摘 ? 要：綜合實踐活動作為一門有別于傳統(tǒng)學科的課程，不僅給教師的教學提出了新要求，同時也對學校的課程實施能力提出了新的挑戰(zhàn)。為此，文章針對這些問題，進行了關(guān)于綜合實踐活動的常態(tài)化探究。

關(guān)鍵詞：校園;資源;綜合實踐活動

作者簡介：黎東明，廣東省珠海市香洲區(qū)夏灣小學教師。（廣東 ?珠海 ?519000）

中圖分類號：G623.9 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）10-0072-02

一、科學規(guī)劃管理，營造育人環(huán)境

1. 建立管理領(lǐng)導小組，整體規(guī)劃活動方案。為了加強綜合實踐活動課程的管理，廣東省珠海市香洲區(qū)夏灣小學（以下簡稱“我?！保ｉT成立了綜合實踐活動領(lǐng)導管理小組，由校長掛帥，負責全面管理工作，將提高綜合實踐活動課程與主學科地位等同起來;骨干教師配合校長分析挖掘本校內(nèi)外資源情況，結(jié)合學生的能力、特長，制訂可操作的活動方案。

2. 制訂管理制度，保障活動實施。綜合實踐活動課程的實施涉及學校的各個部門，以往的學科課程管理制度已不能有效發(fā)揮作用。因此，我們根據(jù)學校情況，建立起與該課程發(fā)展相宜的新的課程管理制度：①優(yōu)化組合上課時間制度。②合作開發(fā)制度。③靈活的課程管理制度。一項改革的順利實施，離不開制度管理作保障，因此，我校特地制訂了《綜合實踐活動實施制度》，把教師完成綜合實踐案例的情況與教師年度評比相結(jié)合，以確保綜合實踐活動能保質(zhì)保量完成。

二、挖掘課程資源，發(fā)展學生能力

1. 挖掘?qū)W校資源，豐富活動內(nèi)容。比如，在學生體檢中發(fā)現(xiàn)班上同學近視的情況嚴重了，怎樣才能提高學生保護眼睛的意識？于是，筆者指導同學們開展了《愛護心靈的窗戶——眼睛》的綜合實踐活動，讓他們深入探究導致近視的主要原因，了解近視給學習和生活帶來的影響，懂得防治近視的方法，同時也讓他們感受到老師像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛每一位學生。

又如，針對“經(jīng)典進校園讀書活動”，學校大隊部組織全校師生展開“我讀書，我做書”的綜合實踐活動，并就學生的閱讀情況及閱讀書籍的類型展開調(diào)查，找出閱讀中存在的一些誤區(qū)，并鼓勵學生嘗試自主做書。這一活動不僅掀起了全校師生的閱讀熱潮，還加強了同學之間的合作，也提高了學生的編創(chuàng)能力。

再如，校門口的接送車越來越多，形成了“交通癱瘓死角”，直接對學生的人身安全構(gòu)成威脅。怎樣才能提高學生遵守交通安全的意識？怎樣才能保障學生的人身安全？對此，學校德育處組織高年級學生開展“城市堵車現(xiàn)象探究與對策”的綜合實踐活動，教師帶領(lǐng)并指導學生到校門口做現(xiàn)場調(diào)查，與他們共同分析校門口堵車的原因，鼓勵學生到家庭、街道、交警大隊進行調(diào)查，使他們在實踐活動中認識到城市堵車現(xiàn)象不僅給我們生活上帶來不便，而且還威脅著我們的身心健康等。在活動中，學生根據(jù)不同車輛的特點，為解決校門口堵車的問題設(shè)計了有效方案，還為堵塞嚴重的街道提出合理化建議并轉(zhuǎn)給交警叔叔。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學們在實踐活動中學會了合作，懂得尊重別人的意見;學會了思考，能夠運用知識解決實際問題;學會了創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)。這一活動不僅給學生上了一次生動的交通安全課，而且還提高了學生的環(huán)保意識，使他們明白活學活用才是真學習的道理。

2. 整合學科資源，開展研究活動。在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程與學科課程既相對獨立，又緊密聯(lián)系。因此，在具體教學中，我們提倡把學科知識教學與綜合實踐活動相融合，引導學生借助自己的生活經(jīng)驗來進行深入的研究。由此，幫助學生在小課題的研究性學習中，拓寬學習領(lǐng)域，開闊視野，逐步養(yǎng)成踏實探究的好習慣。比如，語文教師在指導學生開展綜合實踐活動時，就應注意結(jié)合語文課本中單元內(nèi)容的特點，讓學生根據(jù)自己的喜好，查找并搜集有關(guān)“民居生活”“家鄉(xiāng)美食”等方面的資料與大家交流。使學生在活動過程中不但掌握了更多查找資料的方法、途徑，而且學到了知識，提高了解決問題的能力，從而也得到了鍛煉。

3. 開發(fā)社區(qū)資源，構(gòu)建教育平臺。為了更好地開發(fā)社區(qū)資源，我校主動與共建單位、校園周邊的社區(qū)單位等聯(lián)系，并與他們簽訂開展綜合實踐活動合同書。充分利用這些社區(qū)資源，開展以“走進社區(qū)、服務社區(qū)，愛護環(huán)境，關(guān)心他人”為主題的綜合實踐活動;組織學生到邊防、武警部隊參觀學習，體驗軍人的生活，增強學生對社會、對他人的責任感;邀請交警大隊的同志到我校進行知識講座;聘請派出所的領(lǐng)導作為我校法制副校長，每學期給學生講法律常識課。實踐證明，通過挖掘豐富的社區(qū)資源，可以幫助學生更好地開展綜合實踐活動。比如，老師帶領(lǐng)學生走訪了戰(zhàn)斗在海關(guān)第一線的邊檢戰(zhàn)士，讓學生了解國門衛(wèi)士的神圣使命，一睹當代國門衛(wèi)士的精神風貌，學生感觸很深，寫下了一篇篇謳歌邊防戰(zhàn)士的動人詩篇。通過一系列的綜合實踐活動，不僅讓學生學到了許多課外知識，而且學會了和他人交往，同時也激發(fā)了學生參與綜合實踐活動的熱情。

三、加強評價研究，促進師生發(fā)展

在開展綜合實踐活動的過程中，學校領(lǐng)導最感頭疼的是對教師和學生的評價問題。我校經(jīng)過3年的實踐研究，對“檔案袋評定”的研究取得了一定的成果，有效促進了綜合實踐活動的開展。

1. 對教師綜合實踐活動的評價。綜合教師評價主要包括：課程基本專業(yè)水平、活動設(shè)計規(guī)劃能力和指導協(xié)調(diào)能力及在活動課程中的反思能力。綜合評價是由相對長期的階段評價與短期評價構(gòu)成。因此，在評價中應遵循如下原則，如：①發(fā)展性原則。發(fā)展性教師的評價目的是將立足點放在教師的未來發(fā)展方面，而非重功利的獎勵。②立體性原則。是指用動態(tài)發(fā)展的眼光，對教師的活動指導工作作系統(tǒng)性的評價。注意活動的長期性和反復性及層次性等;運用評價標準時，要在全面掌握信息的基礎(chǔ)上對教師的素質(zhì)、職責和績效進行全方位的評價。③互動性原則。新課標對教師的評價是多元的，包括教師自評與互評等等，評價活動的目的是讓教師通過主動參與評價活動，認識自己的進步和不足。評價成了教師自我教育和自我發(fā)展的有效方式。

2. 對學生綜合實踐活動的評價。根據(jù)學生活動過程設(shè)計評價表，學生評價項目主要有兩個維度指標：第一個指標是過程要素，主要評價學生的行為能力和活動情況。第二個指標是評價學生的態(tài)度、情感發(fā)展、合作行為等發(fā)展狀況。如：①活動中學生問題解決的方法與運用程度。②從活動實施的各階段設(shè)計指標。③從學生的情感與責任感、價值觀形成的情況設(shè)計評價指標。借助這些基本指標，可以通過學生自評、互評，教師、家長評價等方式進行。

此外，我們還建立了成長檔案袋，記錄學生的活動成長過程。提倡每個學生建立自己的成長檔案袋，并鼓勵設(shè)計個性化封面。成長檔案袋里面的內(nèi)容根據(jù)探究主題確定。包括目錄、活動計劃、調(diào)查問卷表、收集活動的佐證資料、實施過程的日記心得、自己的創(chuàng)新成果、活動合作故事和反思內(nèi)容等等。成長檔案袋可分為三個層次：一是根據(jù)主題選擇性地收集作品。指導教師與學生商量擬定有價值的主題，設(shè)立收集作品的范圍，并提出一定的要求。二是根據(jù)自己的個性特點收集可展示的作品。在小組交流作品時，要求每個學生都說出收集該作品的理由，引導學生“反思性評價”自己的作品。三是根據(jù)主題需要，分類別收集作品。要求學生根據(jù)探究主題自定目標，自選方式、自定內(nèi)容，個性化設(shè)計小欄目，對作品進行分類收集并存放，從而提升學生的獨立性和反思能力。

綜上所述，開展綜合實踐活動促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學探究能力，幫助學生形成創(chuàng)新思維和合作探究能力。我們堅信：只要科學規(guī)劃管理課程，共同挖掘課程資源，合理評價勞動成果，就能走出一條嶄新的道路，確保綜合實踐活動的常態(tài)化開展。

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責任編輯 ? 范艷玲