黎峻伶

摘要：21世紀(jì)需要全面發(fā)展、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)拔尖的人才，這無疑對中學(xué)的教育做出了更高的要求，也意味著傳統(tǒng)的初中學(xué)科教學(xué)方式和方法以及觀念需要革新。在本文中，筆者就新課改形勢下對中學(xué)教學(xué)方式作出新的要求，以初中語文教學(xué)為例，就如何講究時效地提高初中語文教學(xué)效率，儲備高素質(zhì)的專業(yè)人才提供幾點可行性建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效教學(xué);策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0015

在語文教學(xué)新課改的要求下，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并能適當(dāng)積極參與相關(guān)的課堂教學(xué)活動，積極創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而更好地培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。筆者在研讀新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，從實踐角度獲得一點感悟。在此對于初中語文自主課堂教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、導(dǎo)入時留白——激發(fā)閱讀興趣

提起閱讀，多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)為是一件枯燥乏味的事情，一堂課在教師的命令下讀短文，然后回答問題做練習(xí)題。學(xué)生的好奇心和興趣完全沒有被激發(fā)出來。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不妨嘗試運用留白的方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，促使學(xué)生參與到思維活動中。每一堂閱讀課，在課堂開端，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰩讉€和閱讀內(nèi)容相關(guān)，并且能讓學(xué)生感興趣的問題，通過懸念的設(shè)置為學(xué)生留白，調(diào)動學(xué)生主動探索知識的積極性。例如，在教學(xué)人教版七年級上冊《貓》這篇課文時，課堂開始前，可以讓學(xué)生先講講自己家的貓的故事。接著提出問題：你家現(xiàn)在還養(yǎng)貓嗎？以后還會養(yǎng)貓嗎？學(xué)生會帶著這樣的留白陷入思考中。接著，教師再通過“有位作家，家里養(yǎng)過幾只貓后，卻再也不養(yǎng)貓了，他們之間發(fā)生的故事有歡樂也有悲傷”引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略文章大意，并初步感受作者養(yǎng)貓的情感。在懸念留白的驅(qū)動下，學(xué)生會自主探究，層層深入理解文章內(nèi)容，形成自己的觀點。

二、德育滲透——扮演好多種角色

首先應(yīng)把握好正確的師愛導(dǎo)向。因為正確的師愛是一門高尚的藝術(shù)，是教師發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期待、贊賞的美好情感。一旦學(xué)生在課堂上得到教師的肯定，切身體驗到成功或?qū)W習(xí)的樂趣，就會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，會更自覺地投入學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。其次要扮演好多種角色。語文教師在課堂教學(xué)中扮演的角色往往是多方面的，有時是一位慈祥睿智的父親，有時是一位和藹細(xì)致的母親，有時是一位撥云見霧的智者，有時是一位經(jīng)驗豐富的長者，有時是一位推心置腹的朋友，有時更是一位譜寫愛的合奏曲的總導(dǎo)演。因此，教師除了要有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德、樸實無華的作風(fēng)及優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)外，還需要注重施愛的藝術(shù)。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。對學(xué)生嚴(yán)格要求，要講究科學(xué)性，應(yīng)做到“嚴(yán)而有格”“嚴(yán)而有度”“嚴(yán)而有方”“嚴(yán)而有恒”，在教學(xué)中遵循學(xué)生不同年齡的發(fā)展規(guī)律，提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平的要求，尊重學(xué)生人格，以平等真誠的態(tài)度關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。因此，在教學(xué)過程中，教師把握時機(jī)進(jìn)行恰如其分的評價就顯得極為重要。

三、注重朗讀——讀書百遍，其義自見

古語有云“行萬里路，讀萬卷書”，由此可見，讀書與閱歷同樣重要，忽視了讀書的重要性，就會束縛自身的思維發(fā)散，不利于自身對書本情感的產(chǎn)生。曾經(jīng)有學(xué)者做過研究得出：朗讀可以誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對美好事物的感知，是豐富學(xué)生語言表達(dá)的重要手段。而在美國，朗讀教學(xué)早已與讀寫教育放在了同等重要的位置。朗讀教學(xué)提高的不僅是學(xué)生的朗讀水平與語文感知能力，它還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對美好事物的向往。當(dāng)前的語文教材與傳統(tǒng)的教材不同，它更適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。學(xué)生能夠在朗讀初中語文教材的同時，加深對中華名族語言美的感悟，學(xué)生在豐富朗讀的過程中，能夠積累更多優(yōu)美的詞句，這些優(yōu)美的詞句能夠用于平時的寫作以及語言表述中，極大地提高了學(xué)生的語文水平。而學(xué)生通過大聲地朗讀教材、聲情并茂地朗讀教材，也能夠提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣以及開發(fā)學(xué)生的思維能力等。由此可見，朗讀教學(xué)對提高初中語文的教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。

四、合作學(xué)習(xí)——眾人拾柴火焰高

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自學(xué)、小組合作為主要形式的知識獲取策略，而在實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中無法脫離教師的指導(dǎo)作用，教師不僅需要引導(dǎo)出供學(xué)生思考、探究的問題，更需要的是讓學(xué)生在合作活動中學(xué)會“漁之技”“學(xué)之法”，即讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)。為此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)之前設(shè)計的高效課堂教學(xué)目標(biāo)，在要求學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式來答疑解惑，讓不同能力水平的學(xué)生能積極參與其中，從而集中集體的智慧，共同感知語文中深刻的思想內(nèi)涵。以《愚公移山》一文為例進(jìn)行分析，這是一則寓言故事，如果單靠教師的“三寸之舌”來對愚公精神進(jìn)行解讀，那么學(xué)生的理解是無法深入的。此時，教師則可以借助小組合作學(xué)習(xí)模式的力量，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分組討論愚公精神，讓各小組分別從愚公的有毅力、堅忍不拔等角度進(jìn)行分析。

五、接地氣——引導(dǎo)學(xué)生走近生活，學(xué)會觀察

寫作離不開觀察，觀察就是在生活中汲取營養(yǎng)，在生活中獲得寫作的素材。在觀察中可以啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識事物、增長知識，這些有利于語文素養(yǎng)的形成。大自然、我們的社會和生活也是寫作的資源，可以在這里找到語文學(xué)習(xí)中所適合的課程資源。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，在多角度的觀察中，學(xué)做生活的有心人，學(xué)會熱愛生活，學(xué)會觀察生活，在生活中學(xué)會積累，學(xué)會思考生活，體會到生活的真善美、假丑惡，對生活的點點滴滴形成自己獨到的看法和見解，并將自己所看到的、所聽到的、所想到的用自己的筆寫下來，表達(dá)出自己的所思和所想。在日積月累中，腦子里的“貨”也會越來越多。有了觀察就會有寫作的素材，也就能夠?qū)懗錾羁屉h永的文章。

六、競爭意識——正確引導(dǎo)學(xué)生競爭

正值朝氣蓬勃、青春年少的中學(xué)生具有旺盛的精力、強(qiáng)烈的求知欲和競爭意識。基于此，在教學(xué)過程中，為了更好地活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，可經(jīng)常有意地創(chuàng)造條件給他們提供競爭的機(jī)會。在班級創(chuàng)設(shè)語文擂臺，學(xué)生將其設(shè)計的富有個性和特色的板報張貼于板報墻。學(xué)生可以仿照《青蘋果樂園》的特色與風(fēng)格，將其板報內(nèi)容取名為《初露小鋒芒》，它在謙虛之中顯其鋒芒，體現(xiàn)了中學(xué)生的個性與特點?？蓪?、古詩、演講和寫作等欄目都納入板報之中，然后每天課前兩分鐘演講，每次的寫作以及每天的書法都進(jìn)行定期的評比，每次評比都設(shè)置若干優(yōu)秀名額，每次優(yōu)秀都進(jìn)行累計，到期末時評選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學(xué)生，并給予表揚與獎勵。

七、與時代接軌——合理運用多媒體教學(xué)手段

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。有了興趣，學(xué)生才會樂于接受教師傳授的知識，去主動學(xué)習(xí)。反之，缺乏興趣，他們就不愿學(xué)習(xí)，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師始終占據(jù)著主體位置，往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，將知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受，對學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生絲毫興趣。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運而生。它集聲、文、圖、像于一體，具有直觀性強(qiáng)的特點，能從聽覺、視覺等方面吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將語文課堂引入新的境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《海燕》時，為了上課伊始就把學(xué)生的注意力吸引過來，教師可在介紹背景的同時播放視頻課件：在蒼茫的大海上，雷聲轟響，閃電蜿蜒游動，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。這樣，利用多媒體技術(shù)把無聲的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，就能將學(xué)生帶入課文的情景之中，使他們的大腦皮層始終處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)而積極地投入到本課的學(xué)習(xí)中。

總而言之，初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重要的責(zé)任，語文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的創(chuàng)新是實施課堂教學(xué)改革，也是實施教學(xué)方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對新時期的教學(xué)理念有了全新的認(rèn)識后，才能夠使語文課堂氛圍變得活躍起來，才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們積極自主地進(jìn)行思維創(chuàng)新，進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)水平。

（作者單位：廣西浦北縣官垌鎮(zhèn)官垌中學(xué) ? 535300）