摘?要：寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，其能力的提升對(duì)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有直接的影響。所以，在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視寫作教學(xué)的地位，采取有效的方法來提升學(xué)生的寫作能力。本文主要從注重素材積累、巧設(shè)開放話題、注重情感熏陶三方面來對(duì)初中語文的寫作教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué);初中語文;教學(xué)方法

眾所周知，大部分語文教師在寫作教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，理解過于片面，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生整體寫作水平不高。所以，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的有效提升。接下來筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的看法。

一、注重素材積累，拓展學(xué)生課外閱讀

課外閱讀是重要的素材來源，對(duì)學(xué)生寫作水平的提升有重要促進(jìn)作用，學(xué)生在閱讀課外文章時(shí)，會(huì)在潛意識(shí)里學(xué)習(xí)作者的寫作方法，發(fā)現(xiàn)良好的素材進(jìn)行摘抄學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提高非常重要。所以，語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，或者專門開展閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀書籍和課外書中的優(yōu)美詞語和句子、名言警句、成語故事等進(jìn)行抄寫和整理，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生寫出優(yōu)美的文章。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書屋》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫景手法，體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。首先，我通過讓學(xué)生談?wù)撟约旱耐陮?dǎo)入教學(xué)，然后讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，并以小組為單位互相交流。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起分析文中的寫作手法。最后我出示魯迅的其他作品片段讓學(xué)生賞析（《彷徨》《吶喊》《野草》等），并推薦學(xué)生在課下閱讀。這樣，通過拓展素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由閱讀，進(jìn)而不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

二、巧設(shè)開放話題，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

在初中寫作教學(xué)中，教師的教學(xué)方法占主導(dǎo)地位，寫作要求學(xué)生一定要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但是當(dāng)前學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，寫作往往出現(xiàn)模板化、套路化的傾向，導(dǎo)致寫出來的文章沒有新意、千篇一律。所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以設(shè)置一些開放性的話題，來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫作中打開思路，寫出新穎的文章。

例如：在七年級(jí)上冊(cè)的教材中，有名著導(dǎo)讀推薦，以《朝花夕拾》為例，我會(huì)通過游戲?qū)虢虒W(xué)：“（猜人物）1.其實(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。2.他總是微笑起來。而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。”由此學(xué)生可以猜出是藤野先生、壽鏡吳老先生。接著我指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的描寫特點(diǎn)，出示名著中的外貌描寫的范例，讓學(xué)生畫出描寫外貌的詞語，然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)出外貌描寫的注意事項(xiàng)：可以通過人物的容貌、衣著、體態(tài)、深情等方面來進(jìn)行描寫，比如說小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神等等。最后我讓學(xué)生暢所欲言，搜集有關(guān)自己想要描寫人物的資料，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，來表現(xiàn)出他的特點(diǎn)。如此，通過開放性的設(shè)計(jì)，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

三、注重情感熏陶，提高學(xué)生寫作能力

由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足和情感體驗(yàn)的不充分性，很多初中生在寫作時(shí)，最大的問題就是缺乏真情實(shí)感，寫出來的東西很容易假、大、空。在文章結(jié)尾多數(shù)是在弘揚(yáng)各種積極美好的品質(zhì)，但是對(duì)于這種感情的體會(huì)可能十分有限，就會(huì)讓文章失去原本應(yīng)該有的真情實(shí)意。這樣千篇一律的文章讀的多了，教師在閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭倦感，也不利于學(xué)生寫作水平的持續(xù)提高，所以，教師要能夠在寫作教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的真情實(shí)感，并積極倡導(dǎo)學(xué)生們用真情寫作。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用心觀察和感受生活，從尋常小事入手，能在寫作中敘述自己的真實(shí)經(jīng)歷。首先，我會(huì)先與學(xué)生進(jìn)行溝通：“一提到寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，總覺得無話可說，今天老師來指導(dǎo)你們一種方法，請(qǐng)你從學(xué)過的課文中選擇你喜歡的一篇，說一說最打動(dòng)你的片段?！睂W(xué)生積極回答，由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材。然后我出示一篇敘事文讓學(xué)生閱讀，并讓學(xué)生在閱讀的過程中思考“文章講述了一件什么事？最打動(dòng)你的是什么？為什么能打動(dòng)你？”學(xué)生閱讀后我進(jìn)行提問，由此帶領(lǐng)學(xué)生品味文中的一些寫作技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住生活中的細(xì)微而又具體的情節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫。最后讓學(xué)生將自己最難忘的一件事寫出來。這樣，讓學(xué)生善于在尋常小事、平凡的生活中挖掘素材。

綜上所述，隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的發(fā)展，寫作在語文教學(xué)中也扮演著越來越重要的角色。要想提高初中生現(xiàn)有的寫作水平，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際中出發(fā)，學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，并善于從中總結(jié)出生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，進(jìn)而充分利用身邊的有效資源，寫出更好的文章。

參考文獻(xiàn)：

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[2]包鐵華.如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力[J].新課程（上），2012（11）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：

俞瑪琪，浙江省寧波市，浙江寧波鄞州鐘公廟中學(xué)。