肖芬娜

摘要：有一個同樣的聲音那就是源源不斷下發(fā)的資料，永遠(yuǎn)背不完記不住的知識點，高錯誤率的作業(yè)，學(xué)生掌握的低效，課堂輔導(dǎo)復(fù)讀機式的勞民性，師生身心的累覺、成就感的打擊。追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，來應(yīng)對學(xué)生考一遍錯一次，翻過忘記、印象太淺的挫敗感，記憶的枯燥感繁瑣感。復(fù)習(xí)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，提高復(fù)習(xí)時學(xué)生的自主性，學(xué)生不是木偶，他們有主觀能動性，教師要善于借其力攻其難。改變初三傳統(tǒng)灌輸式的復(fù)習(xí)方式，追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，切合學(xué)生實際需要和教學(xué)改革形勢，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣熱情和自覺性、高效性，是幫助學(xué)生決戰(zhàn)中考的好方法，真正做到輕負(fù)高質(zhì)，陽光學(xué)生，幸福教師。

關(guān)鍵詞：自主；有效；復(fù)習(xí)

2017年我任教兩個班的初三社會教學(xué)工作，是我首次帶中考畢業(yè)班教學(xué)工作。一輪復(fù)習(xí)下來從中發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生存在的一些問題，也試圖改善。究其原因，就是光靠辛苦反復(fù)傳統(tǒng)灌輸式的復(fù)習(xí)方式，缺乏高效性。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實導(dǎo)致好些基礎(chǔ)題依然失分嚴(yán)重。在有一節(jié)中國地理選擇題作業(yè)講解課時，神奇的發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來我?guī)缀醵际怯米约弘S手畫在黑板上的一幅地圖就解決了每題選擇題每個選項的判斷，那么我可以通過這種方式給學(xué)生講題，學(xué)生為什么就不能通過這種方式自主復(fù)習(xí)呢！

教學(xué)內(nèi)容層面，初三社會大致包括中國地理及世界地理，中國古代史、近代史、中華人民共和國史及世界古代史、近代史等，大容量的基礎(chǔ)知識點需要記憶，甚至有些內(nèi)容還比較細(xì)，容易混淆、反復(fù)遺忘，成為學(xué)生社會中考復(fù)習(xí)上的巨大絆腳石和瓶頸。

備課組層面，傳統(tǒng)灌輸式題海戰(zhàn)的記憶方法，做的多記得住，講的多記得住。有一個同樣的聲音那就是源源不斷下發(fā)的資料，永遠(yuǎn)背不完記不住的知識點，高錯誤率的作業(yè)，學(xué)生掌握的低效，課堂輔導(dǎo)復(fù)讀機式的勞民性，師生身心的累覺、成就感的打擊等等。

新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，讓學(xué)生在探究中獲得知識，并培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力，為將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正如蔡元培先生的理念“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來”。 聽來的忘得快，看來的記得住，做過的記得牢，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時幫助學(xué)生提高全面素質(zhì)。復(fù)習(xí)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，提高復(fù)習(xí)時學(xué)生的自主性，教師要善于借其力攻其難。不僅新課要有思考的痕跡，復(fù)習(xí)更要有思考的方法，這樣下來掌握的不僅是知識點，更是掌握了一種自我復(fù)習(xí)反思的學(xué)習(xí)能力。追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。老師再加之答題技巧各種題型的訓(xùn)練講解，有效提高成績。

改變初三傳統(tǒng)灌輸式的復(fù)習(xí)方式，追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，切合學(xué)生實際需要和教學(xué)改革形勢，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣熱情和自覺性、高效性，是幫助學(xué)生決戰(zhàn)中考的好方法，對在快樂的同時掌握中考社會大容量基礎(chǔ)知識點，真正做到輕負(fù)高質(zhì)，陽光學(xué)生，幸福教師。

當(dāng)下課改在全國各地如火如荼地開展，初三復(fù)習(xí)改革也應(yīng)該要創(chuàng)新。在對初三社會復(fù)習(xí)一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和實踐感悟上，后幾經(jīng)修改，追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，具體可以有以下操作方法：

1、黑板聽寫法：叫幾個典型學(xué)生到黑板上去聽寫。這樣可以讓學(xué)生更認(rèn)真準(zhǔn)備聽寫，有可能被抽到黑板上去聽寫的差會很丟人，增強復(fù)習(xí)自覺性；讓老師也更清楚的了解學(xué)生大致情況和易錯較難記憶掌握的知識點。這個方法在其他學(xué)科用的較多，而社會學(xué)科用的較少，社會學(xué)科一般以常規(guī)的聽寫本和抽問為主，形式較為單一。

2、抽背搶答法：對于學(xué)生聽寫不出的問題，到老師里來抽背出，如果一個個學(xué)生的背，特別是有些學(xué)生沒有辦法一遍過，背了一遍又一遍，疙疙瘩瘩，就算背出了也會很快遺忘，顯然花費了太多師生的時間。老師可以二三個學(xué)生一起重新抽背一遍聽寫的內(nèi)容，直接采取搶答的方式，搶答對的學(xué)生自己記一筆正字，以誰先答出正確答案為準(zhǔn)。這樣不僅節(jié)省時間，而且可以讓學(xué)生確保記熟了后再來抽背，減少打醬油現(xiàn)象，因為它更考驗學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶深刻度。正字多的背誦通過，正字相對少的再找其他同學(xué)PK，優(yōu)勝劣汰，有些學(xué)生通過反復(fù)PK，記憶就加深了，良好的競爭可以促進(jìn)更好的發(fā)展。而且這種新型的方式大大增加了學(xué)生參與的興趣和熱情，對自己的知識掌握情況都有要躍躍欲試驗證的想法，有些聽寫勉強通過的學(xué)生也會加入到PK隊伍中。

3、針對地理復(fù)習(xí)，可以用圖示法熟記地圖，讓選項圖表迎刃而解。地理其實就是要有空間概念，讀圖能力。需要熟記各種圖，可是現(xiàn)實是學(xué)生總是考一遍錯一次，充滿翻過忘記印象太淺的挫敗感和記憶的枯燥感繁瑣感。老師在上課時總是結(jié)合地圖講解，或投影或自畫，關(guān)注學(xué)生主體性的也有讓學(xué)生指圖說明，可是學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)還是個問題，所以通過圖示法熟記地圖就可以幫助學(xué)生在沒有老師引導(dǎo)的情況下自主進(jìn)行完成復(fù)習(xí)。簡單的操作就是化繁為簡，拿幾張事先復(fù)印好的空白世界地圖即可展開復(fù)習(xí)，在空白地圖上依照中考要求考點需要掌握的內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)和輪廓，依次填圖上如七大洲四大洋、重要國家、大洲分區(qū)、大洲間分界線、海峽運河、重要山脈、氣候類型、河湖名稱及河流流向注入海洋等，一個個填鴉下去，這樣可以讓學(xué)生對重要地理事物所處的經(jīng)緯度有更深刻準(zhǔn)確的認(rèn)識。中國地圖也是如此，依次標(biāo)上疆域四至點、海陸位置、人口分界線、重要山脈平原高原盆地丘陵地形區(qū)及地勢階梯分界線、氣候類型及季風(fēng)非季風(fēng)區(qū)分界線、重要河湖及河流上中下游分界線、四大地理區(qū)域、東西部分區(qū)等。一個地區(qū)能寫出多少信息就盡量寫多少，最后翻看課本地圖加以校對，用不同顏色的筆檢驗補充，再加以針對性記憶，下次一定能夠?qū)懗龈啵粩嗵魬?zhàn)自我。還可以當(dāng)成課間游戲一般輕松掌握考點。這樣至少最重要常見的地理事物都了然于胸，做題時就可以做到腦中有圖。許多題目都能迎刃而解，特別是地理選擇題，各個選項各個擊破，非選擇題遇到圖表題也能輕松看懂。圖示法在潛移默化中加強了記憶，完成了復(fù)習(xí)，還贏得學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)探索欲，提高素養(yǎng)。

4、針對歷史復(fù)習(xí)，歷史其實就是時間概念。除了腦中要有年代尺方法去了解每個朝代的更替，分裂統(tǒng)一局勢了然于胸。對重要事件的時間節(jié)點要有清晰的記憶，其他事件的時間點根據(jù)重要事件的時間節(jié)點前后參照。

5、復(fù)習(xí)專題要有邏輯。如果是了解一個區(qū)域的地理，要從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個角度去了解。因為縱觀浙江各地歷年來中考卷，發(fā)現(xiàn)出題者都非常喜歡注重結(jié)合鄉(xiāng)土特色，以更好的讓學(xué)生了解一方水土養(yǎng)一方人，培養(yǎng)其愛鄉(xiāng)之情、建鄉(xiāng)之志而受到出題者的青睞。自然環(huán)境要先了解地理位置，地理位置可從經(jīng)緯度位置或溫度帶緯度帶半球位置和相對位置或海陸位置兩個方面去描述，然后要了解自然條件，自然條件要從地形氣候水文自然資源四個方面去描述，地形表明地形種類及地勢，氣候表明類型及特點，最后要歸納這個區(qū)域是如何根據(jù)自然環(huán)境因地制宜地發(fā)展的，還要對其人文環(huán)境從人口經(jīng)濟(jì)交通民族資金等方面去了解。再結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史，一個區(qū)域的歷史可以用年代尺按時間順序去羅列歸納，再結(jié)合時政熱點，全面了解，然后再去針對不同題型答題。掌握了復(fù)習(xí)某些知識固定的邏輯，復(fù)習(xí)自然變得有路可尋，輕松提高了效率。

6、其他：聯(lián)想法——看到一個地名，想到他的方位，而不是讀下去沒有聯(lián)想，還有學(xué)會聯(lián)系與之相關(guān)的內(nèi)容?？谠E法——（下轉(zhuǎn)頁）

（上接頁）巧妙用口訣等記憶法把相對不易區(qū)分或零散的知識串聯(lián)起來，化零為整，注重平時積累，這樣就能積跬步以至千里。表格法——歷史復(fù)習(xí)，要把有關(guān)聯(lián)的相關(guān)史實之間要聯(lián)系起來歸納整理，最常見的就是要學(xué)會用表格法。

總之要具體情況具體分析，選擇性的應(yīng)用，創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)。

追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，讓掌握中考社會大容量基礎(chǔ)知識點不煩憂。通過搶答抽背法、圖示記憶地圖法、邏輯法、拼圖法等學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成時空概念，進(jìn)一步提高其材料分析及答題能力，逐步提高學(xué)生能力與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何云英.復(fù)習(xí)課設(shè)計的蝶變 自我突破的成長[J].新課程（中學(xué)），2019（04）.

[2] 王金水.如何提升課堂復(fù)習(xí)的有效性[J].新課程（中），2015（02）.

（作者單位：浙江省紹興市元培中學(xué)）