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摘要：隨著新課改的不斷推進，在高中教學中不僅注重培養(yǎng)學生的教學知識，還要提高學生的綜合能力以及培養(yǎng)學生的綜合素質。在高中數(shù)學教學中為了構建高效的課堂采用小組合作的教學方式，發(fā)揮合作學習的團隊優(yōu)勢和個人的長處，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念的同時，還能提高高中數(shù)學課堂的教學效率。

關鍵詞：小組合作；高中數(shù)學；高效課堂

在高中數(shù)學學習中，由于對于高中生來說時間短任務重，學生和老師都面臨著高考的重大壓力，所以很多教師在教學中采用應試教育，填鴨式的教學方法會使學生認為數(shù)學內容枯燥，從而降低學生學習數(shù)學的興趣和上課積極性。隨著新課改的推進，當今教學采用的素質教育，不僅要使學生學習相關的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生的各種能力，所以教師采用小組合作的方式，經(jīng)常為學生提供一些讓學生相互合作、相互交流的機會，促進學生主動探知，進而提高高中數(shù)學的課堂效率。以下是筆者針對小組合作背景下高中數(shù)學高效課堂的構建提出的幾點具體的策略：

1 激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣

俗話說：興趣是學習一切的最好老師。興趣對于高中生來說也是十分重要的，只有學生對數(shù)學知識有了興趣，這樣他們才會自發(fā)的去學習數(shù)學。在高中數(shù)學教學中就需要數(shù)學教師根據(jù)教學的內容和學生的學習特點創(chuàng)設學習情境，如創(chuàng)設問題情境、故事情境、史料情境等相關的情境進行教學，從而為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。學生在這樣的氛圍中進行小組合作，學生之間相互交流促進彼此真正走近、理解以及掌握數(shù)學知識。

例如，在學生學習“導數(shù)”的時候，教師可以為學生創(chuàng)設一個競賽的情境，教師將學生分成若干個小組，組織學生進行吹氣球比賽，對學生提問如何用數(shù)學的語言來描述氣球在此過程中的變化？然后讓學生體會到平衡膨脹率來描述氣球半徑的變化快慢，在這過程中能夠讓學生親身體會到導數(shù)的作用，加深學生對導數(shù)的理解，能夠更好的完成教學目標，提高數(shù)學課堂效率。除此之外，學生之間能夠通過溝通來增加友情，并提高對數(shù)學知識的學習積極性，達到事半功倍的效果。

2 正確認識“小組合作”，做好小組初期建設

小組合作需要小組成員之間相互合作，能夠齊心協(xié)力進行合理的分工在實踐中尋找真知。在傳統(tǒng)教學中有的教師也會在教學中采用小組合作來完成一定的學習任務，但是教師只是簡單的根據(jù)前后位等簡單的方式，這樣不能根據(jù)每個學生的特點進行分工，顯然不會達到預想的效果。所以教師在分組時應該注重合理分配，讓每個小組成員都各有所長，這樣才能在合作中取長補短，相互學習。并且教師要在小組中選取一個相對有組織能力、成績較好有責任心的學生擔任小組長，這樣才能保障小組合作的順利進行。

這樣小組合作才會不僅僅是形式，而是能夠真正培養(yǎng)學生合作、自主、終身學習的能力，更能夠構建高效的高中數(shù)學課堂。不僅如此，還應該讓學生參加到小組評論的體系中，這樣才能不斷的推陳出新，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還會培養(yǎng)學生對學習數(shù)學、小組探究等產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)學生喜歡爭強好勝的基本特點，在構建高效數(shù)學課堂的工作中教師應該利用好學生的這一特點，適當?shù)膶Ρ憩F(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵，這樣就會調動各小組的積極性，促進每個小組成員都為自己小組的榮譽而努力學習，不僅提高數(shù)學課堂的效率，還能增加學生的集體榮譽感。

3 自主合作探究，明確數(shù)學知識重點、難點

在高中數(shù)學課堂教學過程中，教師可以組織學生對教學中知識的重點和難點進行小組合作探究，使學生用不同的數(shù)學思維方法來解決教學中的問題，最后教師在進行對知識的總結，從而學生能夠理解、掌握相應的數(shù)學知識重點與難點，進而能夠全面掌握數(shù)學知識。為了避免學生在小組合作中課堂紀律混亂，可以讓小組成員進行單獨的思考，最后將結果與小組成員一起分享，最后小組中選出一個最好的答案，這樣可以讓每個學生都有發(fā)言權，都有思考的機會。

例如，在學習“空間角”的內容時，教師可以在課堂開始時提出“什么是空間角？”“空間角有哪幾種？”“如何將異面角、線面角以及面面角轉化成平面角？”以及“我們在什么時候可以用向量法來求二面角呢？”等問題，讓學生先獨立思考在與小組其他成員進行交流。通過學生間小組合作能夠輕松的完成前面較為簡單的問題，但是他們對于第三個問題證明的過程并不能達到規(guī)范，所以教師就應該引導學生進行規(guī)范的證明過程，通過師生間的合作一起完成教學的內容，這樣可以發(fā)揮集體的智慧合作解決問題，進而提高了高中數(shù)學課堂的教學效率。

總之，在小組合作的背景下構建高中數(shù)學高效課堂需要全體師生的共同努力，這樣才能促進學生在學習數(shù)學知識的同時，還能夠提高學生的綜合能力，真正意義上提高了高中的教學效率。

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（作者單位：湖北省武漢市第三中學）