廖麗嫦

摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，在小學教育中對學生素質能力的提高越來越重視，教師們也在開展對教學方式的有效創(chuàng)新改革，促進學生的全面發(fā)展。小學音樂教學中進行對合作學習方式的運用，根據學生的音樂學習情況，對學生進行有效的分組活動，組織學生進行合作交流，給學生足夠的學習自主性，可以極大的調動學生的課堂參與熱情，促使學生對音樂知識進行自主的學習探究，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。本文首先對合作學習在小學音樂探究教學中應用的重要作用進行分析，然后重點對合作學習背景下小學音樂探究教學的策略進行積極的思考，以供大家參考。

關鍵詞：合作學習；小學音樂；探究教學；重要作用；策略

合作學習是現代教育中的重要教學理論和方式，對學校課堂教育具有極大的促進作用，不僅可以有效的培養(yǎng)學生的課堂學習興趣，引導學生進行學習，還可以讓學生通過合作交流，不斷的吸收他人的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。因此在小學音樂教學中教師需要加強對合作學習的組織指導，合理安排學生的小組合作，讓學生可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進小學音樂課堂的高效教學。

1 合作學習在小學音樂探究教學中的重要作用

小組合作就是通過讓學生以合作學習小組的方式進行相互交流促進，學生可以通過團隊的共同努力達成理想的教學目標，促進學生學習效率的提高。在小學音樂教學中運用合作學習的教育方式，進行對傳統(tǒng)音樂教學模式的深化改革，可以有效的促進音樂課堂探究教學策略的形成，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

1.1 合作學習能夠有效培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

在一般情況下音樂教學都是以教師為主導，教導學生各種音樂知識，讓學生進行對各種音樂旋律節(jié)奏的背誦，在實際教學過程中學生的學習興趣一直都不高，再加上音樂課堂不是必考科目，更是影響了學生的學習動力。而合作學習在小學音樂課堂中的運用，可以讓學生在音樂課堂上進行自主的探究學習，學生有著極大的自主性和能動性，可以根據自己的觀點進行學習和交流，形成良好的音樂教學氛圍，能夠有效的促進學生音樂學習興趣的培養(yǎng)。

1.2 合作學習能夠促使學生發(fā)揮各自的學習優(yōu)勢

在音樂教學中進行對合作學習的應用，適應了新時代教育改革的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)教學中以教師為核心的教育模式，能夠給學生極大的主動空間，更是可以讓學生有效的進行自主發(fā)揮，提高學生的學習能力。在合作學習中學生可以在交流互動過程中取長補短，不斷的發(fā)揮自身的學習優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的音樂學習能力，促進學生對音樂學習效率的提高。

2 合作學習背景下小學音樂探究教學的策略思考

2.1 重視合作學習方式，創(chuàng)新音樂探究教學模式

合作學習背景下小學音樂探究教學的發(fā)展，需要教師認識到合作學習對學生教育的重要性，加強對合作學習方式的運用，結合學生的學習能力，對學生進行合理分組，以音樂教材為基礎，開展各種形式的合作學習活動。創(chuàng)新音樂探究教學方式，引導學生進行對音樂知識的學習探索，學生之間可以進行有效的交流討論，對各種音樂知識進行學習和體驗，營造良好的音樂氛圍，給學生的音樂學習提供適當的環(huán)境。同學之間相互幫助，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的音樂學習能力，讓學生感受到音樂的魅力，豐富學生的音樂文化素養(yǎng)。

2.2 結合音樂教材內容，組織課堂合作學習活動

在音樂課堂中開展合作學習的教育方式，教師需要充分利用合作學習的各種優(yōu)勢，結合音樂教材的內容需要，組織學生進行各種合作學習的活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的音樂學習積極性，培養(yǎng)學生的學習自信心，促進學生音樂思維的教育，培養(yǎng)學生的合作交流能力。

例如，在學習人音版小學音樂中關于《春之歌》這一首歌曲時，教師可以從A段這一清新、流暢的旋律中，讓小學生體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情?？梢园褜W生分成幾個小組，讓學生通過聽辨、吹奏、哼唱旋律等主題活動的組織，進行有效的學習和體驗，并和伙伴進行合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛，形成良好合作學習的音樂氛圍。

2.3 設置音樂教學情境，引導學生開展自主探究

在小學音樂課程中進行對學生的探究性教學，就需要加強對合作學習方式的運用。小學階段的學生自主學習的能力還有待提高，需要教師加強對學生的指導，設置音樂教學情境，培養(yǎng)學生的學習欲望，幫助學生進行學習和交流，鼓勵學生進行各種實踐活動，促進學生審美能力和鑒賞能力的提高。

例如，在學習人音版小學音樂課程中關于《渴望春天》這首歌曲時，教師可以通過多媒體技術將歌曲進行完整的播放，讓學生可以有效的進行學習和理解。然后組織學生進行分組表演，讓學生可以根據音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，由其他小組進行觀察，由其他小組進行分析評價，從而促使學生加強對音樂旋律的學習，感受其中明朗、愉快的情緒，讓學生在合作過程中掌握這首歌的節(jié)奏。

3 結語

在小學音樂教學中，合作學習是一種非常重要的教學方式，可以有效提高學生的音樂學習效率。作為教師，要從多方面考慮，結合音樂教材，設置音樂教學情境，以提升小學音樂課堂的教學效果。

參考文獻：

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（作者單位：四川省南充市城北小學）