許楊

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有直接影響，因此，新時(shí)期，我國(guó)在積極提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，必須針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課特點(diǎn)有針對(duì)性的制定教學(xué)策略。鑒于此，本文以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文為例，詳細(xì)探討了閱讀課教學(xué)具體措施，希望為提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)質(zhì)量奠定一定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；語(yǔ)文閱讀課；教學(xué)

小學(xué)生受年齡的限制，還沒(méi)有形成良好的閱讀能力和理解能力，知識(shí)面也有限，因此在小學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性突顯出來(lái)。通過(guò)閱讀教學(xué)，有助于開(kāi)拓學(xué)生視野，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、思考能力以及寫作能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行有效鍛煉。針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，其已經(jīng)具備了一定基本閱讀和理解能力，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)從小學(xué)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)入手，有針對(duì)性的實(shí)施閱讀教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

1 變學(xué)生為課堂主體展開(kāi)教學(xué)

新時(shí)期，要想從根本上提升小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)質(zhì)量，就必須采取有效措施促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀課學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)自主深入思考與閱讀，才能夠得到理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等的有效鍛煉，也才能夠提升小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)質(zhì)量，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

例如，在《蘋果里的五角星》一課教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，并通過(guò)引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行文章中心思想的概括。這一過(guò)程中教師可以利用小組合作閱讀、分角色朗讀等方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)的展開(kāi)閱讀與思考，在這一過(guò)程中對(duì)文章內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認(rèn)知，最終得到分析能力、探究能力的有效鍛煉。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在這一過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是關(guān)鍵。因此，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)趣味性提問(wèn)的方式，利用小學(xué)生較強(qiáng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

例如，在《黃山奇石》一課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行黃山景區(qū)廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)。這一問(wèn)題內(nèi)容具有新鮮感和趣味性，對(duì)于挖掘?qū)W生想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力具有重要意義，最重要的是，可以一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再如，在《驚弓之鳥(niǎo)》一課教學(xué)中，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：生活中除了弓箭，還有哪些事物具有射擊的功能。這一趣味性問(wèn)題與四年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好相符，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

3 營(yíng)建良好閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣、鍛煉學(xué)生閱讀能力具有重要意義。在這一過(guò)程中，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式展開(kāi)閱讀教學(xué)，營(yíng)建良好閱讀環(huán)境的同時(shí)，可以有效吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《觀潮》一課教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體，將錢塘江的景色以及大潮的景象通過(guò)視頻、圖片等多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，在對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官進(jìn)行刺激的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)建良好閱讀環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4 豐富課文閱讀課內(nèi)容與形式

引入各種題材以及寫作手法的閱讀材料和內(nèi)容，不僅有助于激發(fā)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，開(kāi)闊視野，促進(jìn)小學(xué)生理解能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

例如，在進(jìn)行《圓明園的毀滅》、《頤和園》等課程講解的過(guò)程中，學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，教師可以將《康熙王朝》等古裝影視作品片段引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影視作品中的皇宮進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文分析，有助于學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方式，加深的文章的理解，從而得到閱讀能力的有效鍛煉。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有直接影響。近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)小學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了重要推動(dòng)作用。值得注意的是，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生以及教材內(nèi)容特點(diǎn)，綜合利用變學(xué)生為課堂主體展開(kāi)教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、營(yíng)建良好閱讀環(huán)境、豐富課文閱讀課內(nèi)容與形式等途徑，為全面提升小學(xué)四年級(jí)學(xué)生閱讀興趣與能力奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗昭君鎮(zhèn)中心小學(xué)）