范姍

摘要：“教師勝任力”是指教師個體所具備的、與實(shí)施成功教學(xué)有關(guān)的一種專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)價值觀。表現(xiàn)一般的老師與表現(xiàn)優(yōu)異的優(yōu)秀幼兒教師區(qū)分開來，主要包括教學(xué)科研能力、工作品質(zhì)、成就動機(jī)以及人格特質(zhì)等。家長的資源優(yōu)勢在幼兒園的活動組織安排中有重要的作用，切實(shí)了解家長的個人背景，充分挖掘家長的人才資源，形成巨大的綜合資源庫，為我們的教育所用。在幼兒園里，每個班級都會專門設(shè)置家園聯(lián)系欄，可以讓家長及時的了解班級的課程安排，了解孩子的發(fā)展情況，從而使家庭和幼兒園形成合力，對孩子的教育更加的協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)孩子的更加健康快樂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師勝任力；家園共育欄；家園聯(lián)系；家園互動

《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?家長是幼兒園重要的合作家庭與幼兒園是幼兒發(fā)展中直接的生態(tài)空間，二者是如何讓家長逐步理解幼兒教育的核心理伙伴，教師（包括園長）的家園共育能力是其重要的專業(yè)能力之一發(fā)國格高保教質(zhì)量的重要策略與政策念，理解活動目標(biāo)，看到行動的成效以及動兒園團(tuán)隊(duì)的努力，提高教師的家園溝通杠桿，也是增強(qiáng)家長的信任度與認(rèn)同度，減少與家長之間不必愛沖突的重要舉情。勝任力是有效解決這問題的關(guān)鍵。

現(xiàn)狀分析：家庭教育越來越被社會重視和認(rèn)可的時代，幼兒園更應(yīng)該擔(dān)起家園共育的大任。而教師的家園共育的勝任力顯得尤為重要，幼兒教師重視與家長溝通的重要性，以及如何運(yùn)用溝通技巧，通過共情、接納、啟發(fā)式提問和尊重的方式，讓家長理解教師、支持教師和尊重教師，從而實(shí)現(xiàn)良好的家園共育。

目前許多幼兒園設(shè)置的家園欄并沒有真正發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。主要原因：有的幼兒教師對家園欄不夠重視，使家園欄形同虛設(shè)；很多家長認(rèn)為家園欄的設(shè)置沒有太大的意義；還有就是家園欄的設(shè)置缺少藝術(shù)性和科學(xué)性，形式大于內(nèi)容。作為教師首先就應(yīng)該從思想上重視家園欄的設(shè)置，要認(rèn)識到家園欄對于家園共育、幼兒發(fā)展的重要意義。家園欄不單單是一個版面設(shè)計，而是家園聯(lián)系的一個重要組成部分，我們應(yīng)積極主動地構(gòu)思設(shè)計互動性強(qiáng)的家園欄，使其發(fā)揮應(yīng)有的功效。同時家園聯(lián)系欄也是家長來到幼兒園進(jìn)入班級看到的第一個環(huán)境，所以它的內(nèi)容要豐富，外觀要漂亮，讓家園聯(lián)系欄真正成為班級的一道亮麗的風(fēng)景線。

應(yīng)對措施：家庭與幼兒園文化的一致性裝影響家園溝通效果的重要因素，尤其是圍繞幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的一致性理解。由于家長群體的異質(zhì)性以及對于教育需求的差異性，作為有專業(yè)知識幼兒園應(yīng)與家長協(xié)商共同關(guān)注的話題，組建家園共育的學(xué)習(xí)研計小組，參加的家長以適合自己的方式介入，觀察、聆聽、討論實(shí)踐等，逐步形成某種經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、知識等。在這種實(shí)踐共同體申，家長之間、家長與教師之間、教師之間，在特定的實(shí)踐場所中多層次、多角度持久地協(xié)商與交流，不斷催生對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的意義建構(gòu)，不斷建構(gòu)起自己對科學(xué)育兒的理解，不斷融洽彼此之間的關(guān)系，提升彼此的學(xué)習(xí)能力與成就感，更為教師家園溝通勝任力構(gòu)建有價值的平臺。

我們要想家園共育欄設(shè)計的成功，并把它的作用發(fā)揮到最大化，教師應(yīng)該用自己的專業(yè)智慧把它付諸于實(shí)踐。我們不僅要有工作熱情、責(zé)任心及良好的專業(yè)素質(zhì)，而且還要具備先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育方法和出色的運(yùn)作技巧。在家園欄的準(zhǔn)備工作中，教師對于家園欄的名字、位置、版面都應(yīng)該精心構(gòu)思，并在關(guān)鍵的版面號召家長積極主動參與，與家長、幼兒全面互動，共同建立三維互動型的家園欄。

家園共育欄的設(shè)置要講求一定的技巧，處理好個體和共體間的關(guān)系，家園共育欄的設(shè)計和運(yùn)用要體現(xiàn)抓重點(diǎn)，顧個體的原則，合理安排比例；注重研究不同角色、不同家庭構(gòu)成、不同社會階層的家長的需求及教育習(xí)慣，有針對性地選擇家園共育的措施；我們要通過實(shí)例、圖片等方式傳達(dá)教育意圖；合理搭配家園各共育欄目的內(nèi)容，形式講求多樣，注重內(nèi)容的連續(xù)性。

以我班的家園聯(lián)系欄為例來做簡短說明：（1）周計劃、月計劃：老師把本周本月的課程安排放入這個欄目，方便家長提前了解課程進(jìn)度和及時幫助孩子復(fù)習(xí)。（2）家長便利貼：家長可以把每天需要老師注意的事情寫在上面，同時也可以寫一些對班級的建議和意見，以便于老師了解家長的心聲。（3）父母必讀：為家長朋友提供一些科學(xué)的育兒知識和育兒理念，引領(lǐng)家長的成長。（4）童言稚語，家長和教師都要做一個合格的傾聽者。只有專心的傾聽孩子講話的人，才能平等的對待一切人，和孩子平等，尊重給他們作為獨(dú)立個體的存在，才能走進(jìn)他們的神奇世界。（5）本周小明星：老師可以把本周進(jìn)步較大的孩子的照片貼在本欄目，對孩子自己既是鼓勵又提升孩子的自豪感。（6）新聞播報：放入一些科學(xué)小常識類的內(nèi)容或者國家發(fā)生的一些重大的時間，讓幼兒養(yǎng)成每天觀察身邊的事物，每天關(guān)注新聞的好習(xí)慣。

家園共育欄是幼兒園與家長溝通的一個重要平臺，巧妙的設(shè)置家園聯(lián)系欄可以幫助我們打破以往教師唱獨(dú)角戲的局面，使教師、家長、幼兒三方面互動，充分發(fā)揮了家園有效溝通的作用。家長從被動的閱讀到主動參與，家長的教育觀念、教育理念發(fā)生了明顯的變化和提升。他們從家園聯(lián)系欄中認(rèn)識到家園合作的重要意義，了解了家園合作的真正含義，了解了教師工作的辛苦；教師通過聯(lián)系欄和家長建立了平等、合作的關(guān)系，有效促進(jìn)了班級工作的開展；由于家長的教育觀念和水平的提高以及家園教育一致性的提高，幼兒在生活自理能力能力、學(xué)習(xí)興趣、人際交往能力等 取得進(jìn)步。

在未來社會，只有持續(xù)地學(xué)習(xí)才能獲得發(fā)展，因此，真正有生命力的幼兒園， 是那些善于學(xué)習(xí)的幼兒園；真正有生命力的教師，是那些善于學(xué)習(xí)的教師。對于幼兒教師來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，不僅要學(xué)好自己的專業(yè)知識，還要學(xué)好通用的文化科學(xué)知識；不僅要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)，更要掌握現(xiàn)代生活常識和處世做人的知識；不僅要補(bǔ)充新知識，更新知識結(jié)構(gòu)，而且要研究教法了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)及其個別差異，才能進(jìn)人情境，因材施教，在教學(xué)的非智力因素和情感的溝通上達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?。只有這樣，幼兒教師才能具有“源源不斷而來”的知識，面對孩子時方能“滔滔不絕而出”。

（作者單位：保定市回民幼兒園）