現(xiàn) 象

曾幾何時，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”家喻戶曉，讓幾代人懷著崇敬之心學(xué)雷鋒做好事。而當(dāng)下，完美無缺的傳統(tǒng)先進(jìn)人物形象，不能再像從前那樣吸引孩子，而“網(wǎng)紅”、明星等倒是讓孩子著迷。

評析：積極的榜樣教育是一種有效的教育方式，健康向上的偶像能引領(lǐng)孩子健康成長，有利于讓孩子從小樹立正確的人生追求。但對今天的孩子來說，如果樹立的榜樣過于完美，就像“神”一樣存在著，教育效果反而不佳。新時代的榜樣應(yīng)當(dāng)是在生活中自然形成的，活生生、有血有肉的人，其優(yōu)秀的道德品質(zhì)是普通孩子可以達(dá)到的，這就容易喚起孩子的情感認(rèn)同。同時，榜樣也是有缺點的，正是其不完美才讓人感到真實，才不會讓孩子覺得學(xué)習(xí)榜樣是可望不可即的事。那么，到底誰應(yīng)該成為孩子的偶像（或?qū)W習(xí)的榜樣）呢？

首先，家長應(yīng)當(dāng)成為孩子的偶像。父母是孩子的第一任老師，也應(yīng)當(dāng)是最好的老師。家庭生活的教育滲透作用和父母言行的示范作用，對子女進(jìn)行著潛移默化的教育。因此，家長要在家庭日常生活中注意自身言行，營造健康向上的家風(fēng)，要以正向的價值觀潛移默化地引導(dǎo)孩子成長。

第二，教師應(yīng)成為孩子品德成長的偶像。教師是與學(xué)生接觸最多的群體，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生品德的形成和發(fā)展。教師應(yīng)該充分發(fā)揮其榜樣示范作用，不僅要“學(xué)高”，更要“身正”。教師要以身作則，重視知識傳授過程中的道德熏陶。同樣，學(xué)校管理者也要加強(qiáng)主流價值觀的引導(dǎo)，營造健康向上的校園氛圍，可通過形式多樣的先進(jìn)個人、集體的表彰活動，如優(yōu)秀班級評選、少先隊評選等，搭建榜樣教育的多種活動載體，形成學(xué)習(xí)榜樣、效仿榜樣、尊重榜樣的德育生態(tài)。

第三，應(yīng)當(dāng)讓社會上無私奉獻(xiàn)的普通勞動者成為孩子的偶像。在各行各業(yè)中，都有一些平凡質(zhì)樸的勞動者，他們身懷技能、熱心服務(wù)他人……這些具有良好職業(yè)精神，不計較個人得失的普通人物，也應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。社會要多宣傳為國家、社會默默奉獻(xiàn)的出色工匠、先進(jìn)模范，引導(dǎo)公眾和少年兒童形成勞動光榮、奉獻(xiàn)光榮的價值認(rèn)同。

還有，應(yīng)當(dāng)讓孩子身邊有某些優(yōu)點的同伴成為孩子的偶像。不要求同伴偶像十全十美，只要有一個優(yōu)點，就可以成為他人學(xué)習(xí)的榜樣，如勤奮的同伴、自律的同伴、有愛心的同伴等。身邊的同伴可親、可信、可學(xué)，讓榜樣教育源于生活，融入生活，改變了以往灌輸、規(guī)勸、強(qiáng)迫的教育手段。

最后，要辯證地看待孩子追星的現(xiàn)象。首先，要理解孩子，孩子把明星當(dāng)偶像是無可厚非的;其次，要引導(dǎo)孩子關(guān)注明星的道德品質(zhì)，關(guān)注明星的成長過程，深入挖掘偶像的品質(zhì)魅力，讓孩子志存高遠(yuǎn)。