紀(jì)元 張桓 張慧雙

摘 要 不管是醫(yī)學(xué)專業(yè)技能還是醫(yī)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，都需要在具體的社會(huì)實(shí)踐中反復(fù)磨煉才會(huì)最終由知識(shí)、習(xí)慣內(nèi)化為行為方式。志愿服務(wù)可以使醫(yī)學(xué)生掌握專業(yè)技能，鍛煉意志、升華認(rèn)識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。讓醫(yī)學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)和感悟，更好地思索和尋找人生的真正意義，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，進(jìn)而潛移默化地認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文在探索醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)與增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，探索如何更好地設(shè)計(jì)推動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)，從而使醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中用身體力行印證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

基金項(xiàng)目：2018年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)院校志愿服務(wù)對(duì)于醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的實(shí)效性研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SQ181175） 。

作者簡介：紀(jì)元，河北醫(yī)科大學(xué)社會(huì)科學(xué)部講師，主要從事馬克思主義原理和思想政治教育研究;張桓，河北醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處助理研究員，主要從事醫(yī)學(xué)教育與管理研究;張慧雙，河北醫(yī)科大學(xué)社會(huì)科學(xué)部助教，主要從事馬克思主義中國化研究。

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.094

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義的內(nèi)在精神和生命之魂，是中華民族振興的強(qiáng)大力量，個(gè)人生存和發(fā)展的精神動(dòng)力，在所有價(jià)值目標(biāo)體系中處于主導(dǎo)和支配地位?，F(xiàn)階段醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中高額的醫(yī)療費(fèi)用、惡化的醫(yī)患關(guān)系、尖銳的醫(yī)患糾紛已是非常突出的矛盾，這就對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性使醫(yī)學(xué)院校開展的志愿服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)通過醫(yī)學(xué)生個(gè)人的親身經(jīng)歷和體悟，拷問人生的真正意義和醫(yī)學(xué)的終極目標(biāo)，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺地內(nèi)化為自身的道德準(zhǔn)繩和行為規(guī)范，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入耳、入腦、入心”，真正發(fā)揮其教育意義和凝聚力。在志愿服務(wù)過程中有利于醫(yī)學(xué)生鍛煉醫(yī)學(xué)專業(yè)技能、深入了解國情民情、體悟“大醫(yī)精誠”的高尚情操、堅(jiān)定共產(chǎn)主義的崇高理想，一定程度上也有利于解決現(xiàn)階段醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中的矛盾和問題，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的相互契合

醫(yī)學(xué)本身就是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，只有理論知識(shí)、沒有臨床經(jīng)驗(yàn)寸步難行。而且醫(yī)學(xué)研究的是人，在醫(yī)務(wù)工作崗位上也必須和人打交道。因此，社會(huì)實(shí)踐不僅能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)生了解國情民情，明確社會(huì)責(zé)任，鍛煉專業(yè)技能，而且對(duì)于正確人生觀和價(jià)值觀的形成都意義重大。而社會(huì)實(shí)踐的主要途徑——志愿服務(wù)，無論是其社會(huì)意義，特別是其在增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召力上，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。

（一）志愿服務(wù)精神促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同

志愿服務(wù)精神可以概括為：“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵和實(shí)踐要求是相一致的。志愿服務(wù)活動(dòng)喚起人與人之間互助互愛，使人們更加“友善”;志愿服務(wù)活動(dòng)還能提升醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，塑造 “敬業(yè)”精神;志愿服務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們的無私奉獻(xiàn)，歸根結(jié)底是為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、國家富強(qiáng)，體現(xiàn)了“愛國主義”;“誠信”是志愿服務(wù)活動(dòng)的根本，也是志愿者的道德之本，雖然志愿者的勞動(dòng)和付出是無償?shù)?，但是我們要從自己的本心出發(fā)，竭盡所能地為每一位受幫助的對(duì)象貢獻(xiàn)出自己的一份力量，不能因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)回報(bào)就敷衍了事、態(tài)度消極?！爸驹妇竦暮诵氖侨说乐髁x，體現(xiàn)著志愿者對(duì)人的生命價(jià)值、社會(huì)公益以及對(duì)人類美好生活的向往和追求。” 志愿服務(wù)活動(dòng)其功效和價(jià)值取向與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高度契合的。

（二）志愿服務(wù)活動(dòng)引導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同

醫(yī)學(xué)生志愿者由于所學(xué)專業(yè)的特殊性，在服務(wù)過程中更能有針對(duì)性地在公共衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)勢，對(duì)宣傳健康的生活方式以及疾病的預(yù)防和治療發(fā)揮了重要的作用，應(yīng)該在社會(huì)中不斷的推廣，吸納更多的人參與進(jìn)來。通過志愿服務(wù)活動(dòng)的實(shí)踐，社會(huì)主義核心價(jià)值觀從課本中走向現(xiàn)實(shí)，由空洞的文字變?yōu)檎鎸?shí)的群眾生活。在運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)人民的過程中，學(xué)生用親身經(jīng)歷使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)中得到印證，加深了對(duì)其的理解，激揚(yáng)了青春志向，學(xué)有所長、學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到了情感上的認(rèn)同。

（三）志愿服務(wù)活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為認(rèn)同

人的價(jià)值認(rèn)知、價(jià)值判斷和價(jià)值行為都是社會(huì)交往中形成的，樹立正確的價(jià)值觀只有用其指導(dǎo)實(shí)踐并外化為真實(shí)的道德行為才有意義。志愿服務(wù)的特點(diǎn)就在于它的日常生活性，在志愿服務(wù)中深入基層和某些社會(huì)特殊群體，面對(duì)鮮活的現(xiàn)實(shí)圖景，引發(fā)理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差。在宣講、導(dǎo)醫(yī)、扶貧、義診、助殘、贈(zèng)藥等愛心志愿活動(dòng)中貫穿醫(yī)學(xué)人文教育，將理論與實(shí)踐相聯(lián)結(jié)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生志愿活動(dòng)的育人功能。

二、充分發(fā)揮志愿服務(wù)對(duì)于醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的實(shí)效性

（一）重視志愿服務(wù)的育人功能，納入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的總體方案

“醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐中的奉獻(xiàn)行為也能夠給自己帶來愉悅感和成就感。通過制度的保障和醫(yī)學(xué)生的努力，臨床實(shí)踐就會(huì)成為促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文品格最終形成的重要一環(huán)?！?醫(yī)學(xué)院校的教育管理者和決策者，應(yīng)當(dāng)將志愿服務(wù)納入整個(gè)醫(yī)學(xué)教育體系之中，積極推進(jìn)志愿服務(wù)的規(guī)范化、課程化建設(shè)，在每學(xué)期給予足夠的課時(shí)安排，使每一位學(xué)生都能參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中，采取學(xué)分制管理，成立志愿者指導(dǎo)老師隊(duì)伍，按照課程體系的理念進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，讓學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中體察民情，鍛煉能力，提升道德品質(zhì)，在社會(huì)實(shí)踐中體味社會(huì)主義核心價(jià)值規(guī)的獨(dú)特魅力。

（二）設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的熱情

志愿服務(wù)是非盈利、不為任何物質(zhì)報(bào)酬的，是無償?shù)呢暙I(xiàn)和付出，但是對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，一定程度的激勵(lì)措施能夠更好地提高學(xué)生參與的積極性。激勵(lì)機(jī)制可包括精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)方面，精神鼓勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。精神鼓勵(lì)包括開展“十佳志愿者”評(píng)選活動(dòng);表彰參加志愿服務(wù)累計(jì)時(shí)間長的志愿者;每次志愿服務(wù)活動(dòng)后總結(jié)心得體會(huì)或者舉行主題班會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)、分享感悟。物質(zhì)激勵(lì)包括為志愿者提供統(tǒng)一的服裝、頒發(fā)紀(jì)念章以及紀(jì)念品;對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人給予一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)等。通過這些方式使志愿服務(wù)激勵(lì)機(jī)制制度化和日?；?，以提升志愿服務(wù)的質(zhì)量。

（三）關(guān)注民生民情，豐富志愿服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容

志愿服務(wù)活動(dòng)要獲得廣泛的社會(huì)關(guān)注和認(rèn)可，關(guān)鍵在于志愿服務(wù)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)，使志愿服務(wù)項(xiàng)目具有豐富的內(nèi)容。首先，貼近社會(huì)需求，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，拓展志愿服務(wù)項(xiàng)目資源，加強(qiáng)服務(wù)針對(duì)性。其次，創(chuàng)新服務(wù)方式。堅(jiān)持以學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、臨床實(shí)習(xí)為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式為抓手，可以鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生響應(yīng)國家和政府對(duì)基層、社區(qū)醫(yī)療的政策傾斜，到中西部農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)單位或者社區(qū)醫(yī)院就業(yè)。再次，醫(yī)學(xué)志愿服務(wù)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色。醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能是醫(yī)學(xué)院校開展大學(xué)生志愿服務(wù)最大的亮點(diǎn)，醫(yī)學(xué)專業(yè)資源是醫(yī)學(xué)院校志愿服務(wù)的鮮明底色，如醫(yī)療衛(wèi)生政策宣傳講解活動(dòng);深入基層的義務(wù)診療活動(dòng);藥材、藥物的常識(shí)普及活動(dòng);贈(zèng)送醫(yī)療器械和藥物活動(dòng);為搶險(xiǎn)救災(zāi)提供緊急醫(yī)療服務(wù)等。

（四）發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主體地位，形成過程性自我評(píng)價(jià)機(jī)制

從社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的角度來說，學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)尤為重要。自我評(píng)價(jià)，主要看志愿者在志愿服務(wù)的過程中是否完成自己的預(yù)期目標(biāo)，如何面對(duì)執(zhí)行中的困難與疑惑，志愿服務(wù)活動(dòng)的效果如何，是否拓寬了眼界、培養(yǎng)了情操、鍛煉了能力。志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后，志愿者如何評(píng)價(jià)這一次活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉了哪方面的專業(yè)技能，拓展了哪方面的視野，對(duì)國情民情的了解有何種程度的加深，對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人道主義精神、敬業(yè)精神、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度是否有所提升。因此，在志愿服務(wù)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生們以心得體會(huì)或者主題班會(huì)、主題演講的形式抒發(fā)自己的感受的想法，進(jìn)一步鞏固志愿服務(wù)的育人功效。

醫(yī)學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中體味自己的社會(huì)作用和責(zé)任，是培育醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐載體，它是基于認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)三個(gè)維度，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的最佳途徑。

注釋：

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