楊瑛

一項民調(diào)顯示，54%的美國人不希望自己的孩子未來在公立學(xué)校擔(dān)任教職。而在50年前，這一數(shù)據(jù)僅為15%。另據(jù)美國教學(xué)政策研究院數(shù)據(jù)顯示，每年有8%的教師離職，10年前僅為5%;剛?cè)胄薪處煹碾x職率為20%-30%;三分之二的教師不會做到退休;2009年至2014年，高校教育專業(yè)的招生人數(shù)下降了35%。

為什么會這樣？《今日美國報》記者在追蹤了多名美國教師的一天生活后發(fā)現(xiàn)，美國的教師們面臨著很多現(xiàn)實困境。

還沒上課就充滿無奈

在蒙大拿州的一處偏遠(yuǎn)山谷，特蕾西·芒索老師第一個到達(dá)教室。這座公立學(xué)校只有17名學(xué)生，從學(xué)齡前到八年級。芒索已經(jīng)在這兒干了19年，迎接她的仍然只有一塊黑板和一間教室。更糟心的是，這里的學(xué)生都是當(dāng)?shù)睾貭柸?。這個宗教族群說德國方言，生活方式也不現(xiàn)代化，學(xué)生們還穿著19世紀(jì)的校服。

43歲的勞拉·瓦瑟姆所在的高中可以說是美國式教育的典型，也是俄亥俄排名最靠前的公立高中。她在這里教了17年拉丁語，年收入7.7萬美元，超過全美三分之一的教師。讓瓦瑟姆苦惱的是，拉丁語課可能被取消。過去學(xué)校以拉丁語課聞名，但現(xiàn)在，學(xué)校整日都在上專業(yè)課來拉高考分。瓦瑟姆認(rèn)為，決策者更多是從商業(yè)角度來考慮，缺乏專業(yè)背景，也不了解一個八年級學(xué)生的真正需求。對她來說，這才是真正的威脅。

收入低還要“倒貼”

菲利西亞·布蘭奇就職于密歇根州底特律一所初級中學(xué)，已任教25年。教師收入增長緩慢是這一地區(qū)的大問題。 “三年前我沒有任何六年級教材?！辈继m奇說。她不得不自掏腰包購買教材，用來維持正常教學(xué)需求，直到今年才拿到需要的教材。

26歲的安布爾·巴爾在一所高中教語言藝術(shù)。受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟形勢影響，學(xué)校為了節(jié)省開支，一周上四天課。這對巴爾來說不是好事，因為她拿的錢更少了，每個月只有2 300美元，即便她擁有碩士學(xué)歷。

沮喪、挫敗和無禮對待

35歲的路易斯·馬丁內(nèi)斯在加州索爾頓一所高中任教。原本他教西班牙語，但在他報到時一名保安離職了，學(xué)校讓他臨時頂替這一職位。為此他十分沮喪，只能再做打算。

菲利西亞·布蘭奇待她的學(xué)生就像對“自己孩子”一樣。走進(jìn)教室后，她和學(xué)生們一一擁抱、擊掌、頂拳，挨個問候“周末過得好嗎”。布蘭奇認(rèn)為，如果無法和每個學(xué)生建立個人情感聯(lián)結(jié)，就無法有效教學(xué)?？墒窃谧屢粋€爭吵的女生離開教室冷靜一下未果后，富有經(jīng)驗的布蘭奇差點落淚。對于希望與學(xué)生建立親密關(guān)系的她來說，這是巨大的挫敗。

在午休時間，老師們會討論各種教學(xué)外的話題，比如讓人惱火的無禮家長。

“孩子告訴家長他們與老師有矛盾，然后家長就大發(fā)脾氣，”拉丁語老師勞拉·瓦瑟姆說，“家長們不和孩子們講好好學(xué)習(xí)的道理，卻想著如何把拉丁語課從課程表里剔除……我還聽見家長們抱怨拉丁語課太難，‘你怎么敢只給我的孩子打30分？”

下班后干副業(yè)貼補家用

下午4時18分，克里斯汀·麥克法蘭離校后去超市做收銀員，打4小時工。半路上，她發(fā)現(xiàn)車胎漏氣了?！拔覜]有時間和錢去修車胎?！丙溈朔ㄌm捂著臉嘆氣。晚上9時結(jié)束超市輪班，她還沒有完成12個小時前在教師會議上承諾的課程任務(wù)。

下班后，安布爾·巴爾一回到鎮(zhèn)上就鉆進(jìn)廚房，因為她要給同事們準(zhǔn)備一周的午餐。這是她在教學(xué)之外的副業(yè)，每個教師為此向巴爾支付每餐5美元作為伙食費。

這些美國教師的經(jīng)歷最終折射出理想與現(xiàn)實的反差：我們都以為在美國，教師是最受尊敬的職業(yè)，但在實際工作中他們卻感到不被尊重。

（摘編自解放日報）