李春燕

摘要 仿寫是進行寫作的有效途徑，可以從幾個方面著手：摹句式，添美感;借意象，增情韻;化旨趣，提境界;仿構思，立新意。

關鍵詞 仿寫 摹句式 借意象 化旨趣 仿構思

當我們驚嘆于“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意境，被王勃的才韻折服時，然而翻開史卷，掠過南北朝庾信的《馬射賦》，我們會發(fā)現(xiàn)王勃的這句詩恰是模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。由此可見，模仿是進行寫作的一個有效方法。對于初學者，不妨試一試。

那么寫作該如何模仿呢？是照搬照抄，抑或剪輯拼接？其實我們仔細研讀王勃的這句詩，會發(fā)現(xiàn)詩人并不是進行簡單的模仿，而是化出了新意，所以說仿寫不等同于復制。換個角度說，仿寫就是借鑒前人的寫作優(yōu)點，將自身的生活感受融進去的一種創(chuàng)新行為。仿寫訓練就是模仿某些范文的語言、立意、構思、表現(xiàn)手法等進行的寫作訓練。我們不妨從以下幾個角度著手。

一、摹句式，添美感

閱卷經(jīng)驗告訴我們，作文在不跑題、布局合理的情況下，如有一兩句話特別出彩，打動了閱卷老師，那么這篇作文的分數(shù)往往不會低。因此，初學者可以從仿寫句子開始練起。在平時的閱讀過程中，遇到珠玉之詞、動情之語、悟理之句，不如將它們摘錄下來，品其味，仿其形，讓自己的感悟也能淋漓盡致地表達出來。

某生在閱讀了李漢榮的《又見南山》中的“輾轉這么多年，從一本書走進另一本書，我像書簽一樣瀏覽了許多語言;從一座城搬進另一座城，我像鑰匙一樣認識了許多鎖子;從一棟樓爬上另一棟樓，我像門牌一樣背誦了許多號碼。然而，走出書，走出城，走下樓，我發(fā)現(xiàn)我什么也沒有……”這一段后，在隨后的作文《不忘初心》中，他巧妙地化用了這一段，轉化成自己的文字——上了初中后，學業(yè)越來越忙，作業(yè)也越來越多，也就漸漸忘了最初的夢想。夜深人靜之時，自己又不禁掩卷沉思：這么多年，從一支筆換到另一支筆，我像墨水一樣寫出了許多曲折;從一張紙畫到另一張紙，我像顏料一樣繪出了許多夢想?？捱^、笑過、放棄過，然而，兜兜轉轉又回到了起點。不忘初心，方得始終。小作者巧妙地模仿了李漢榮的句式，成功地融入自己的情感，將經(jīng)歷許多曲折后依然不放棄夢想的主旨呈現(xiàn)了出來。行文流暢、自然，水到渠成地將文章推向高潮。同時，細膩的情感表達更能加深同齡人的閱讀體驗。由此可見，摹寫好詞佳句，也能給文章添上一抹亮色。

二、借意象，增情韻

我們常羨慕他人筆下畫面之唯美、情感之含蓄。其實，我們不妨細細品讀，靜心體悟，就會發(fā)現(xiàn)這些動人心弦的文字或多或少都離不開意象的運用。我們在寫作時可以模仿這些佳作，巧妙地借用一些意象來抒發(fā)心中所感，增添文章的情韻。

作文課上，筆者出示了一位學生的習作片段：“還是那間青瓦房，還是那個栽滿桂樹的院落。陽光停留在那張褪了色的藤椅上，一切都是記憶中的模樣。藤椅靠背上還留著我幼時摳壞的破洞，外祖母就這樣坐在那兒織毛衣，一切都是那么熟悉，一切都是那么自在。”學生在評價這個片段時，總結出這段文字吸引人的重要原因在于作者能巧妙地借助青瓦房、桂樹、陽光、藤椅、毛衣這些意象，深情地展開了對外祖母的追憶。由此可見，無論是名家還是普通寫作者，如果能夠將情感蘊藉于具體的事物中，相信一定會使文章增色不少。

在隨后的當堂練習中，筆者要求學生模仿上述片段中借意象抒情的方式，以“畢業(yè)那天”為開頭進行描寫。因為有了之前的學習，所以學生寫起來比較順利，也誕生了許多佳作。如“畢業(yè)那天，梔子花開了，那潔白的花瓣點綴在枝頭，暗香浮動，宛如那時的純真、美好……這世上，大概沒有一種花，能像梔子花一樣，香得如此徹底了，似乎那魂也是香的……耳邊似乎回響著鈴聲，眼前浮現(xiàn)出熟悉的笑顏，梔子花香，帶著我們的回憶一起飄散。下一個梔子花綻放的季節(jié)，下一個初夏，再相會”。

“一切景語皆情語”，經(jīng)過模仿訓練，學生們懂得了借用意象來表情達意，融“我”入境。

三、化旨趣，提境界

一篇文章的主旨是整個作品的靈魂所在。在作文模仿訓練中，我們不妨也學一學名家之作，借用他們的寫法或化用某些精神旨趣，來點亮自己的作品，從而提升作品的境界。

比如，筆者為上述展示的“畢業(yè)那天”續(xù)寫加了個結尾——其實，懷念本是一種溫暖的行為，而非冰涼與凄清。當梔子花開時，它昭示的是：我會記住那些逝去的曾經(jīng)，我將心懷美好地繼續(xù)前行。學生立即反應過來，想起這是他們所讀之書《暗香》中的句子。筆者借用丁立梅《簪菜花》里的文字，將黯然的傷別化為美好的記憶。借著這股東風，筆者讓學生將自己先前所寫的一些文字找出來，模仿作家由景入理的寫法，嘗試給自己的作品增添意蘊。

一位學生展示了自己的習作片段——汽車的轟鳴聲、人們的交談聲充斥在我的耳邊，而我聽見的，只有那落寞的雨聲。我心中的苦澀卻也漸漸變成了疑惑。我一直問自己：我應該繼續(xù)堅持音樂嗎？即使再努力也做不好的事，也應該繼續(xù)嗎？忽然，我感到腳下似乎踩到了什么，我抬起腳，一看，原來是一只蝸牛。倏忽間，雨停了，天放晴了，我心中也有了堅定的答案。我用手輕輕地摸了摸它，把它放在灌木叢中。我收起了傘，深呼一口氣，似乎心中的一切都已釋然。呼吸著雨后的空氣，看著那身旁的花朵，素素妝，淺淺笑。仿寫時，這位學生在這段文字的末尾又增添了一句話，讓文章的主旨變得更加明晰，也更富有哲理——佛說，世上的苦難里，原都藏著珍珠。你能經(jīng)受住苦難的磨煉，你終將找到，生活賜予你的華美。這位學生同樣化用了丁立梅《華麗緣》中的精彩句子，這一點睛之筆提升了文章的層次。

四、仿構思，立新意

實際寫作經(jīng)驗告訴我們，作文模仿如果僅限于詞句或旨趣的話，那么文章一定是碎片化的。寫作講究“起、承、轉、合”，注重文氣順暢。好的文章往往一氣呵成，讀之，讓人有如鳥歸山林、龍入大海般酣暢淋漓。因此，要仿寫作文還應從整體上把握，仿作者的構思，摹作品的結構，糅百家之長，寫出自己的新意。

寫景時，我們不妨想想朱自清的《綠》，層層烘托，道不盡綠中情;寫游記時，學習《阿里山紀行》中移步換景寫作手法;寫散文時，看看《棗核》中以小見大思鄉(xiāng)切……當我們把優(yōu)秀的文學作品化為己用時，相信我們的寫作水平也會越來越高。

總而言之，仿是為了不仿，仿更是為了創(chuàng)新，為逐步形成自己的寫作特色而服務。在模仿訓練的過程中，我們要借他山之石，取他人之長，探索出自己的寫作之道，讓作文成為自己抒情言志的載體，從而讓寫作最終變成一件幸福而有意義的事情。

（作者單位：江蘇省張家港外國語學校）