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隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民工大量涌入城市，農(nóng)村留守兒童日益增多，加之中學(xué)階段學(xué)生的叛逆性，由青澀到成熟的過(guò)渡性，有些學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題[1]。而農(nóng)村教育的滯后使農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化尤為艱難。因此，亟需廣大農(nóng)村教師積極調(diào)研，探索出切實(shí)可行的幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施，努力完成教書育人任務(wù)，不負(fù)黨和人民的重托。山東省臨清市自忠中學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究與實(shí)踐，總結(jié)積累了一些農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。

一、“小組幫扶”轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的學(xué)生

可將全班分成若干學(xué)習(xí)小組，每組8個(gè)學(xué)生或者4個(gè)學(xué)生[2]，以學(xué)優(yōu)生為小組長(zhǎng)，幫扶學(xué)困生聽課、講解作業(yè)、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并且每學(xué)期期中、期末時(shí)進(jìn)行小組評(píng)比，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，更好地達(dá)到“兵教兵”的幫扶目的。

二、提供展示機(jī)會(huì)，

培養(yǎng)學(xué)困生的自信心與成就感

一是為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些低難度任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心。低難度任務(wù)包括朗讀課文、聽寫詞語(yǔ)、計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)題等，讓學(xué)困生通過(guò)努力也能順利完成展示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，提高課堂注意力，不斷進(jìn)步。

二是為學(xué)困生提供文體活動(dòng)展示機(jī)會(huì)。讓學(xué)困生通過(guò)豐富多彩的文體活動(dòng)展示自己，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、體操比賽、球類比賽、棋類比賽、朗讀、歌詠比賽等，從多元智能理論的角度，讓學(xué)困生充分認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，體會(huì)到成就感和快樂，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

三、教師課下多輔導(dǎo)

繁忙的課業(yè)極易導(dǎo)致學(xué)困生作業(yè)書寫潦草、應(yīng)付了事，甚至抄襲別人的作業(yè)。對(duì)此，需要教師利用課后或節(jié)假日時(shí)間，多給予學(xué)困生輔導(dǎo)，如糾正字體、補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音和乘法口訣以及英語(yǔ)字母的規(guī)范書寫等;也可聯(lián)系家長(zhǎng)為學(xué)困生及時(shí)補(bǔ)習(xí)，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

四、關(guān)注留守兒童，改變其學(xué)習(xí)狀態(tài)

一是倡導(dǎo)留守兒童的父母就近務(wù)工?，F(xiàn)今，大量農(nóng)村父母外出務(wù)工，將處于初中階段的孩子交給農(nóng)村祖父母管理，而這不利于孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。如祖父母年齡大，對(duì)孩子過(guò)于遷就、隔代親的情懷，往往導(dǎo)致對(duì)孩子的溺愛[3];而祖父母知識(shí)陳舊，往往會(huì)讓孩子覺得他們思想落伍，不愿與他們交流，進(jìn)而變得孤僻、膽怯，甚至暴躁易怒，人際關(guān)系緊張。父母對(duì)孩子的陪伴是無(wú)可替代的，正如男孩子打架后習(xí)慣跟父親商量，女孩子的悄悄話習(xí)慣跟母親說(shuō)。父母就近務(wù)工能更好地盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

二是提醒外出務(wù)工的父母加強(qiáng)與孩子溝通。若父母迫于生計(jì)只能外出務(wù)工，教師應(yīng)及時(shí)提醒父母加強(qiáng)與孩子溝通。如提醒父母常常給孩子打電話、發(fā)短信、視頻聊天，告訴孩子添被子防著涼，催促孩子早睡早起、更換衣服，提醒孩子注意營(yíng)養(yǎng)、休息和鍛煉等，與孩子聊聊交友和興趣方面的事，使孩子能常常感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)。通過(guò)父母的監(jiān)督和關(guān)愛，減少孩子學(xué)習(xí)生活的隨意性和盲目性。

三是教師在節(jié)假日輪流家訪，關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活。教師在節(jié)假日可以輪流探望留守兒童，督促他們合理地安排學(xué)習(xí)、休息與生活;可讓學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生結(jié)成節(jié)假日學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、共同生活，讓學(xué)困生感受到教師的關(guān)愛和同學(xué)的陪伴，更好地融入學(xué)習(xí)與生活。

四是培養(yǎng)留守兒童的業(yè)余愛好。通過(guò)組織課外興趣小組，開展豐富多彩的活動(dòng)，如唱歌比賽、朗讀比賽、郊游活動(dòng)、書法與繪畫比賽、棋類比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等，培養(yǎng)留守兒童的興趣與愛好，使其課余時(shí)間得到科學(xué)高效的利用。

五、做好心理疏導(dǎo)，指明學(xué)習(xí)方向

教師要在教室、辦公室、心理輔導(dǎo)室、留守兒童活動(dòng)室等各種場(chǎng)所加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，使其明白學(xué)習(xí)的重要性以及培養(yǎng)堅(jiān)持、寬容、忍耐、合作等品質(zhì)的重要作用[4]。通過(guò)實(shí)施生涯規(guī)劃教育，為學(xué)困生指明學(xué)習(xí)方向，如根據(jù)自己的興趣可以選擇大學(xué)、中等及高等職業(yè)學(xué)校。積極通過(guò)心理疏導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)的成功案例，幫助學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)困生重拾信心，努力奮斗。

六、定期召開家長(zhǎng)會(huì)

以班級(jí)為單位，學(xué)期初召開一次家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)本學(xué)期的學(xué)校工作重點(diǎn)、班級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、交友、心態(tài)等方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提醒家長(zhǎng)如何進(jìn)行教育和引導(dǎo);期中再次召開家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想動(dòng)態(tài)等方面的近期表現(xiàn)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育引導(dǎo)和督促，如合理使用手機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)與人相處等;期末召開第三次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)報(bào)告孩子半年來(lái)的在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)假期教育孩子的注意事項(xiàng)，以保持校內(nèi)外教育的一致性、協(xié)調(diào)性，努力減少和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

七、每學(xué)年舉行一次法治教育報(bào)告會(huì)

學(xué)校每學(xué)年舉行一次法治教育報(bào)告會(huì)，通過(guò)法治教官的宣講，結(jié)合大量真實(shí)的法治案例，引導(dǎo)廣大學(xué)生切切實(shí)實(shí)地學(xué)法、懂法，了解法律的莊嚴(yán)與神圣，明白遵紀(jì)守法的重要性及遵守校規(guī)校紀(jì)的意義，從而摒棄江湖義氣、盲目攀比、投機(jī)取巧、恃強(qiáng)凌弱、群毆群斗等不良行為，能夠遵守法律法規(guī)，與人交往時(shí)懂得謙卑隨和、禮貌寬容、知錯(cuò)就改。

總之，臨清市自忠中學(xué)在學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化中取得了一定的成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但也有不少教師在學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化中存在耐心不足、方法陳舊單一、缺乏教育機(jī)智等問(wèn)題。農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作仍是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，衷心希望廣大同仁們大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，早日為農(nóng)村教育掀開一片新天地。

參考文獻(xiàn)

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[3]孔慶玲.農(nóng)村單親子女的家庭教育問(wèn)題[J].學(xué)周刊，2017（11）：182.

[4]簡(jiǎn)鵬.淺談學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策[J].科技信息，2007（25）：503.

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）