李野

摘 要：2013年9-10月，國家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，這是自改革開放以來，我國在新的歷史條件下實(shí)行全方位對外開放的重大舉措。應(yīng)用型本科院校要立足自身特點(diǎn)，做好基礎(chǔ)研究、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等各項(xiàng)工作，服務(wù)“一帶一路”倡議。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 應(yīng)用型本科院校 人才培養(yǎng)

2019年是“一帶一路”倡議提出的第六個年頭，五年來，“一帶一路”建設(shè)亮點(diǎn)紛呈、成果斐然，正在得到越來越多國家的支持。這一創(chuàng)舉具有極大的創(chuàng)新性和實(shí)際意義，使許多處于發(fā)展中的國家能夠在“一帶一路”這一新的共同體中，和平共處，相互幫助，找到富有無限可能的發(fā)展機(jī)遇。在這樣一個偉大戰(zhàn)略構(gòu)想的發(fā)展實(shí)踐中，我國高等教育大有可為。作為中國改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的重要智庫和各類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)用型本科院校首先要理解“一帶一路”倡議的重要意義，要認(rèn)識到“一帶一路”不僅是各個國家經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、金融和外交等領(lǐng)域的合作和交流，更是文化、教育、藝術(shù)、科技、環(huán)境、歷史等方面的碰撞和融合。應(yīng)用型本科院校要主動地去抓住這次機(jī)遇，迎接這次挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)相關(guān)應(yīng)用型人才的同時，完成學(xué)院自身的改革和發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科院校服務(wù)“一帶一路”倡議面臨的挑戰(zhàn)

1.對“一帶一路”沿線國家相關(guān)研究不足

長期以來，我國高等教育和學(xué)術(shù)領(lǐng)域一直將歐美等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，特別是美國作為主要的研究對象，對“一帶一路”倡議參與國以及其民族和文化了解不足。高等院校在開展“一帶一路”基礎(chǔ)研究、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等工作時，缺少準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和相關(guān)信息，這使得院校的研究工作受到了極大的限制。盡管可以搜索到“一帶一路”沿線國家的部分?jǐn)?shù)據(jù)和重要書籍資料，但繁重的翻譯工作仍會消耗大量的人力和財力。

2.專業(yè)學(xué)科建設(shè)不科學(xué)

隨著社會、企業(yè)需求的不斷發(fā)展，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式也隨之在不斷地進(jìn)行微調(diào)，但“一帶一路”倡議帶來的外部環(huán)境變化對人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，一些本科院校在適應(yīng)這一要求的過程中出現(xiàn)了諸多問題。例如，忽視自身的教學(xué)基礎(chǔ)與辦學(xué)特色，急于開設(shè)熱門專業(yè)，專業(yè)教育“不專業(yè)”;學(xué)科體系設(shè)置不完整，各專業(yè)學(xué)科孤軍奮戰(zhàn)，缺少相互間的支撐和聯(lián)系，符合“一帶一路”人才需要的交叉學(xué)科專業(yè)發(fā)展緩慢。

3.人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變不及時

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要集中在院校所在地或者臨近省份，而“一帶一路”倡議實(shí)施所需的人才類型和標(biāo)準(zhǔn)都要更豐富、更嚴(yán)格，院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)處于滯后狀態(tài)。同時，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰定位，對于社會和企業(yè)的需求了解不足，本科院校又普遍缺少設(shè)施齊備的實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)用型人才培養(yǎng)受到限制。

4.社會服務(wù)工作形式不豐富

應(yīng)用型本科院校服務(wù)“一帶一路”倡議不僅是加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究和加大人才培養(yǎng)力度，更要從廣泛開展社會志愿服務(wù)方面入手。當(dāng)前院校開展的社會服務(wù)工作缺少明確的目標(biāo)，大多數(shù)都是在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下開展的，如獻(xiàn)愛心、送溫暖等常規(guī)的社會服務(wù)工作。這些工作并不能充分地發(fā)揮大學(xué)生的特長，一些大學(xué)生也僅僅是為了取得學(xué)校設(shè)置的量化考核分?jǐn)?shù)而被動地去參加活動，社會服務(wù)工作流于形式。

二、應(yīng)用型本科院校服務(wù)“一帶一路”倡議做出的突破

1.加強(qiáng)對“一帶一路”沿線國家的基礎(chǔ)研究

“一帶一路”沿線國家眾多，語言、文化、宗教復(fù)雜多樣，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，“一帶一路”沿線的64個國家使用的語言多達(dá)2400余種，占全球語言總數(shù)的30%以上。因此，開展對各國語言、文化、宗教等方面的調(diào)查和研究是與沿線國家實(shí)現(xiàn)互通的基礎(chǔ)工作，更是關(guān)系到“一帶一路”戰(zhàn)略成敗的重要因素。

應(yīng)用型本科院校要在學(xué)習(xí)“一帶一路”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校自身的科研和學(xué)術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合院校的帶頭學(xué)科重點(diǎn)突破。部分高等院校已經(jīng)聯(lián)合開展了“一帶一路”智庫合作聯(lián)盟建設(shè)，其他院校要積極地參與其中，在學(xué)習(xí)其他院校摸索出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開展針對性研究。例如選取政治、經(jīng)濟(jì)、金融、社會、法律等眾多學(xué)科中的一方面，重點(diǎn)研究并共享研究成果，為“一帶一路”戰(zhàn)略提供理論支撐和智力支持。

2.建立系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)科體系

系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)科體系是保障應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在服務(wù)“一帶一路”倡議實(shí)施的背景下，各大院校要積極作為，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的方向?！耙粠б宦贰背h實(shí)施需要具備專業(yè)能力的應(yīng)用型人才，這就對學(xué)院開設(shè)相關(guān)學(xué)科時提出了更高的要求。一個僅僅是蹭到了“一帶一路”熱點(diǎn)的學(xué)科并不能真正地提高學(xué)生能力，綜合地進(jìn)行學(xué)科設(shè)計，使學(xué)科之間能夠相互支撐是應(yīng)用型本科院校的工作重點(diǎn)。

首先要保障師資力量，學(xué)院開設(shè)的學(xué)科要有知識儲備充足、專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、綜合能力全面的教師隊伍作為支撐，增加學(xué)科持續(xù)發(fā)展的動力，還可聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和具有較高理論水平的專家學(xué)者作為專業(yè)建設(shè)帶頭人擔(dān)任兼職教師。其次，不能局限于課本內(nèi)容，要不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，可選取“一帶一路”倡議中涉及的歷史、宗教、生態(tài)等其他內(nèi)容作為選修課供學(xué)生選擇，幫助學(xué)生豐富知識儲備。最后，要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的應(yīng)用性，課堂上和課后設(shè)置互動性、應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同參與，相互作用，從而形成合力，以這種方式促進(jìn)教學(xué)方式的不斷豐富。

此外，學(xué)校開設(shè)的涉及“一帶一路”戰(zhàn)略沿線國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、習(xí)俗等方面的課程，可邀請在中國工作生活的外籍人士進(jìn)行授課，有條件的學(xué)校也可聘請國外高等院校的教師開展短期教學(xué)。

3.轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科院校要確保學(xué)生理論知識水平與社會實(shí)踐能力的均衡發(fā)展，就要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式。根據(jù)院校特色、地方經(jīng)濟(jì)文化和“一帶一路”戰(zhàn)略對人才的總體要求，不斷探索和調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)直接決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在應(yīng)用型實(shí)踐教育教學(xué)中的核心地位，因此建設(shè)教學(xué)設(shè)施齊全的實(shí)訓(xùn)基地十分重要。“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施與發(fā)展急需創(chuàng)新人才，實(shí)訓(xùn)基地正是幫助學(xué)生在走出校園前培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新能力的重要場所。實(shí)訓(xùn)基地要達(dá)到專業(yè)學(xué)科實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)水平，避免建設(shè)后實(shí)用性不足。對于資金緊張的本科院校，可采取企業(yè)投資或捐贈、院校間聯(lián)合共建、政府項(xiàng)目購買等多種方式加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。也可與企業(yè)對接，在校園內(nèi)建立校企一體，產(chǎn)、學(xué)、研一體的大型實(shí)訓(xùn)中心。在“一帶一路”戰(zhàn)略的大背景下，本科院校還可通過政府有關(guān)部門與沿線國家的高等院校取得聯(lián)系，選派優(yōu)秀的學(xué)生出國進(jìn)行深造，學(xué)習(xí)國外高等院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

不僅如此，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式還要符合企業(yè)的實(shí)際需求，與企業(yè)直接對接，采用“訂單式”人才培養(yǎng)。“訂單式”人才培養(yǎng)不能僅單向的地足企業(yè)對人才的需求，還要雙向互通，滿足學(xué)生個人的職業(yè)規(guī)劃。院校要多開展校外實(shí)踐活動，組織學(xué)生實(shí)地參觀“一帶一路”戰(zhàn)略沿線國家在我國開設(shè)的外資企業(yè)或合資企業(yè)。通過參觀，學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的環(huán)境和畢業(yè)后將要從事的工作有更清晰的認(rèn)識，進(jìn)而增加自主學(xué)習(xí)的動力和積極性。

4.豐富社會服務(wù)形式

社會服務(wù)是傳承中華民族傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)我國青年學(xué)生精神風(fēng)貌的重要活動載體。應(yīng)用型本科院校要鼓勵學(xué)生積極參與多形式的社會服務(wù)工作，深化學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生通過社會服務(wù)工作中樹立正確的人生觀、價值觀。特別是“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施以來，我國成功舉辦了多場大型的國際盛會和重要活動，這都需要大量高素質(zhì)的大學(xué)生志愿者參與到籌備工作中，這也正是大學(xué)生服務(wù)“一帶一路”倡議的重要平臺。大學(xué)生在社會服務(wù)工作中，不僅能夠增加社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，挖掘自身的潛力，更能贏得社會的認(rèn)可和尊重，體現(xiàn)自身的價值。當(dāng)代大學(xué)生充滿青春活力，是推動“一帶一路”戰(zhàn)略下國家精神文明建設(shè)的重要群體。

三、小結(jié)

習(xí)近平總書記指出，“一帶一路”倡議建設(shè)不是封閉的，而是開放包容的;不是中國一家的獨(dú)奏，而是沿線國家的合唱。應(yīng)用型本科院校要抓住“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的契機(jī)，積極作為。通過加強(qiáng)對“一帶一路”沿線國家的基礎(chǔ)研究、建立系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)科體系、轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、豐富社會服務(wù)形式等多種手段促進(jìn)院校的全面發(fā)展，提高院校自身的綜合實(shí)力和影響力，為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，做“一帶一路”戰(zhàn)略宏偉藍(lán)圖的繪制者。

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（作者單位：沈陽城市學(xué)院）