【摘 要】初中《道德與法治》課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升法治素養(yǎng)和法治觀念。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際的互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。本文以部編版《道德與法治》課堂教學(xué)為例，重點(diǎn)研究互動(dòng)教學(xué)模式在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)模式；初中道德與法治；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0114-01

初中《道德與法治》課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升法治素養(yǎng)和法治觀念。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，筆者在初中《道德與法治》課堂教學(xué)過程中做了許多探索與嘗試，總結(jié)出以下互動(dòng)教學(xué)模式。

一、運(yùn)用案例互動(dòng)教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容

初中《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容涉及心理、責(zé)任、國(guó)情、社會(huì)制度、法治等，覆蓋面廣，離初中學(xué)生實(shí)際生活也比較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解起來也比較困難。為了鞏固教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用學(xué)生生活中或者時(shí)政新聞中的案例進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)與實(shí)際生活案例相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解。

如在八年級(jí)上冊(cè)第八課《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》一課時(shí)，筆者引用了我國(guó)著名科學(xué)家、教育家錢偉長(zhǎng)在國(guó)家遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，毅然轉(zhuǎn)學(xué)物理，以求科學(xué)救國(guó)，當(dāng)知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的消息，立即放棄美國(guó)的高薪待遇回到母校任教。通過設(shè)置問題“錢偉長(zhǎng)是如何處理國(guó)家利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系的？”使學(xué)生通過分析案例更好地理解了個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

教師在初中《道德與法治》教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境之感，積極參與課堂學(xué)習(xí)，通過教師設(shè)置的情境產(chǎn)生師生互動(dòng)，從而更好領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中，可以采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（一）視聽媒體情境創(chuàng)設(shè)法

利用試聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠更直觀、具體、生動(dòng)、精彩的展示教學(xué)內(nèi)容，收到更好的教學(xué)效果。

如在講授八年級(jí)上冊(cè)《尊重他人》一課時(shí)，筆者利用多媒體播放了一小段《開學(xué)第一課》上主持人董卿跪地采訪中國(guó)泰斗級(jí)翻譯家許淵沖老先生的視頻，在對(duì)話時(shí)董卿一直保持和老先生平視或者仰視的角度，播放后提出問題“看了視頻，你有怎樣的感受？”學(xué)生展開討論，指出這是一種尊重老人的行為，值得我們學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)。這一過程，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且加強(qiáng)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（二）生活體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)法

生活是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)應(yīng)基于生活實(shí)踐開展和進(jìn)行，在道德與法治的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的生活情境，能夠使學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

如在講授七年級(jí)上冊(cè)《深深淺淺話友誼》這節(jié)課之前，讓學(xué)生填寫“我的朋友圈”的小調(diào)查，觀察自己的朋友圈，不僅增加了課堂互動(dòng)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣交友。

三、設(shè)置游戲互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生興趣

教學(xué)過程中，通過設(shè)置小游戲，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)。如在七年級(jí)下冊(cè)《單音與和聲》這節(jié)課上，筆者通過設(shè)置“音樂會(huì)”這一游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生通過勞技課上學(xué)到的水瓶琴的演奏來感受單音與和聲的關(guān)系，通過提問學(xué)生“單音和和聲有什么不同”使學(xué)生進(jìn)一步理解個(gè)人和集體的關(guān)系。這種方式，不僅能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，更有利于學(xué)生之間的互動(dòng)交流[2]。

《道德與法治》這門課程對(duì)于初中生形成健康的人格，提升其法治素養(yǎng)具有很重要的意義，教師在課堂教學(xué)過程中通過互動(dòng)教學(xué)模式，能夠增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過課堂上學(xué)到的法律知識(shí)運(yùn)用到生活中，真正提升法治素養(yǎng)，尊崇法治精神、踐行法律規(guī)范。

【參考文獻(xiàn)】

[1]強(qiáng)紅霞.初中《道德與法治》教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（38）.

[2]徐志祥.初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式分析[J].中國(guó)校外教育，2018（27）.

【作者簡(jiǎn)介】

李虹（1987～），女，學(xué)歷：碩士研究生，遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校本溪分校。