陳鈺

【摘 要】幼兒社會(huì)教育在兒童教育中具有導(dǎo)向作用，幼兒社會(huì)教育的開(kāi)展是為了豐富幼兒心靈、發(fā)展幼兒社會(huì)性，從而培養(yǎng)幼兒具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)行動(dòng)能力。從課程實(shí)踐角度出發(fā)對(duì)幼兒社會(huì)教育的內(nèi)涵、性質(zhì)、地位等進(jìn)行分析有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】課程實(shí)踐；幼兒；社會(huì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0250-01

一、幼兒社會(huì)教育的定義和內(nèi)涵

早在1904年，由清政府頒布的《奏定蒙養(yǎng)院章程和家庭教育法章程》中就強(qiáng)調(diào)兒童需要習(xí)善良之規(guī)范。教育家陶行之也認(rèn)為兒童教育是重要的教育。30年代初出版的《幼稚園的社會(huì)》就曾深刻論述了兒童社會(huì)領(lǐng)域的課程?？梢?jiàn)，中國(guó)教育領(lǐng)域從古至今都很重視幼兒教育問(wèn)題[1]。除學(xué)校教育以外，社會(huì)教育一直是重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它承擔(dān)著廣育人才、延續(xù)傳統(tǒng)、生產(chǎn)新知來(lái)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，其核心是通過(guò)對(duì)人的教化來(lái)影響社會(huì)的建設(shè)。由于年紀(jì)小、缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、接觸事物經(jīng)驗(yàn)不豐富等原因，幼兒對(duì)身邊的一切充滿好奇心。為了能更好地適應(yīng)、融入社會(huì)，教育者須按照兒童認(rèn)知規(guī)律和當(dāng)前社會(huì)情況對(duì)兒童進(jìn)行兒童社會(huì)教育培養(yǎng)。

我們嘗試從課程實(shí)踐角度出發(fā)，將“幼兒社會(huì)教育”定義為：以幼兒的社會(huì)生活和淺層次人文社會(huì)知識(shí)作為基本教學(xué)內(nèi)容，以人類(lèi)文明的積極價(jià)值為導(dǎo)向，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境、活動(dòng)等途徑，豐富幼兒心靈和性情，培養(yǎng)出具有良好社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)品德和行動(dòng)力的兒童。

幼兒社會(huì)教育的教學(xué)內(nèi)容包括兒童對(duì)日常生活事物的認(rèn)知學(xué)習(xí)和與生活息息相關(guān)的淺層次人文社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其目標(biāo)在于陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)兒童具有良好的社會(huì)認(rèn)知、情感、行為及道德品質(zhì)。

二、幼兒社會(huì)教育的課程性質(zhì)

（一）幼兒社會(huì)教育的常識(shí)性

幼兒社會(huì)教育的常識(shí)性在于其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了兒童為了更好適應(yīng)生活而需要獲得的社會(huì)常識(shí)性認(rèn)知。它涉及到對(duì)兒童包括社會(huì)認(rèn)知、情感、行為及道德品質(zhì)四個(gè)方面在內(nèi)的全方位培養(yǎng)，從而培育出德智體美勞全面發(fā)展的兒童。

（二）幼兒社會(huì)教育的道德性

幼兒社會(huì)教育的道德性表現(xiàn)在其對(duì)兒童思想品德方面的教育上。思想品德教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，在兒童社會(huì)性發(fā)展方面起著重要作用。

（三）幼兒社會(huì)教育的生活性

幼兒社會(huì)教育的生活性在于其對(duì)幼兒生活各方面的關(guān)注上。幼兒社會(huì)教育是關(guān)于幼兒生活的教育，是為了讓幼兒能夠更好地生活和接受教育。

（四）幼兒社會(huì)教育的人文性

幼兒社會(huì)教育的人文性表現(xiàn)在其對(duì)幼兒心靈的陶冶上。幼兒社會(huì)教育是為了通過(guò)人文知識(shí)的教授和人文精神的陶冶，讓兒童成為真、善、美皆備的人。

三、幼兒社會(huì)教育課程地位及其與其他相關(guān)課程領(lǐng)域的關(guān)系

陳鶴琴先生將幼兒課程中社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)文、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域的活動(dòng)稱(chēng)為五指活動(dòng)，把幼兒園的五大領(lǐng)域比喻為人的五指。五指教育休戚相關(guān)，其中社會(huì)教育具有導(dǎo)向性作用，為其他教育提供教學(xué)方向和價(jià)值指引。

（一）幼兒社會(huì)教育與健康教育的關(guān)系

幼兒健康包涵了幼兒身心及道德品質(zhì)方面的健康。兒童通過(guò)友善的師生同伴關(guān)系可以獲得安全與信賴(lài)感，這是良好社會(huì)情感形成的基礎(chǔ)。

（二）幼兒社會(huì)教育與語(yǔ)言教育的關(guān)系

語(yǔ)言是兒童與外界生活交流的基礎(chǔ)，語(yǔ)言教育是兒童教育的基礎(chǔ)。從社會(huì)教育的目的看，兒童學(xué)前社會(huì)教育不僅要教會(huì)孩子說(shuō)話，說(shuō)禮貌的、善良的話，還要教會(huì)孩子善于傾聽(tīng)。

（三）幼兒社會(huì)教育與科學(xué)教育的關(guān)系

科學(xué)教育的目的是引導(dǎo)孩子積極認(rèn)識(shí)與探索世界，更好地利用世界、保護(hù)世界。幼兒社會(huì)教育要求我們引導(dǎo)幼兒能夠熱愛(ài)生活、珍惜大自然，形成良好的環(huán)保意識(shí)。

（四）幼兒社會(huì)教育與藝術(shù)教育的關(guān)系

藝術(shù)教育的目的在于培育具有一定審美能力，能夠運(yùn)用藝術(shù)的表達(dá)方式傳遞豐富美好情感的人。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)用工具表達(dá)內(nèi)心美好體會(huì)時(shí)，藝術(shù)就產(chǎn)生了。

四、幼兒社會(huì)教育的意義

幼兒社會(huì)教育的目的在于陶冶兒童的情操，豐富兒童的心靈，培養(yǎng)出具有良好社會(huì)品德和行為能力的兒童。實(shí)施幼兒社會(huì)教育要綜合其他各領(lǐng)域教育，為國(guó)家培養(yǎng)出更多正直、友善、有上進(jìn)心、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)的創(chuàng)新型人才。