吳曉霖

【摘 要】新課改的全面推進(jìn)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育制度發(fā)展提出了全新要求，“以生為本”理念的深入推進(jìn)為學(xué)生的個(gè)性表達(dá)與全面成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。小學(xué)音樂(lè)考試不僅僅要衡量學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要為學(xué)生搭建自我表現(xiàn)和展示的舞臺(tái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)考試產(chǎn)生好感與興奮感，推動(dòng)小學(xué)生的音樂(lè)成長(zhǎng)道路不斷延伸。小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)能力方面存在能力與特點(diǎn)差異，有些學(xué)生擅長(zhǎng)演唱，而有些學(xué)生則擅長(zhǎng)表演、樂(lè)器等，如何突出學(xué)生個(gè)性、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是所有音樂(lè)教師及教育工作者必須深入思考并解決的問(wèn)題?！耙陨鸀楸尽币怀鲆魳?lè)考試的過(guò)程性及個(gè)體差異，因此必須針對(duì)當(dāng)前的考試評(píng)價(jià)機(jī)制展開(kāi)變革研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；以生為本；考試評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0236-02

音樂(lè)課程有助于實(shí)現(xiàn)陶冶情操、疏導(dǎo)心理、健全人格的教育作用，新課改持續(xù)推進(jìn)下的音樂(lè)教育價(jià)值逐漸得到全社會(huì)的廣泛重視，但長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的思想依然影響到眾多音樂(lè)教師，傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)模式依然在廣泛應(yīng)用，這也導(dǎo)致很多小學(xué)生在面對(duì)音樂(lè)考試時(shí)存在畏難與恐懼心理，甚至感到音樂(lè)考試就是自己學(xué)習(xí)“終點(diǎn)”。

一、音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響解讀

音樂(lè)教學(xué)在近年來(lái)得到了越來(lái)越多教育者及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅需要文化知識(shí)的陪伴，更離不開(kāi)音樂(lè)、美術(shù)、體育的熏陶與影響，音樂(lè)是學(xué)生非常喜歡的藝術(shù)形式，它能夠帶給學(xué)生不同體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有以下影響[1]。

（一）有助于啟發(fā)學(xué)生智慧

小學(xué)生正處于智力發(fā)育的重要時(shí)期，而根據(jù)多項(xiàng)科學(xué)研究結(jié)果顯示，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)具有非常積極的作用和影響，音樂(lè)能夠使學(xué)生的大腦接受非常積極的信號(hào)，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)智力的提升，開(kāi)發(fā)學(xué)生未能利用的資源。音樂(lè)教學(xué)的引入能夠有效啟發(fā)學(xué)生智慧，使小學(xué)生變得更加聰明機(jī)智，這對(duì)于他們的其它知識(shí)學(xué)習(xí)具有積極影響。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

很多小學(xué)生在步入校園后會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)，他們對(duì)校園生活的一切都充滿了不習(xí)慣的感覺(jué)，特別是相對(duì)規(guī)律的生活和較多的要求促使小學(xué)生必須調(diào)整自己的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂(lè)相較于其它學(xué)科更加自由寬松，學(xué)生擁有更多自我表達(dá)和發(fā)揮的空間，音樂(lè)也有助于學(xué)生展開(kāi)深度交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)世界的熱情，促使學(xué)生更好的進(jìn)入全新?tīng)顟B(tài)。

（三）有助于陶冶學(xué)生情操

小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀塑造是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的構(gòu)成，其重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，成才首先要成人，這是教育工作的基石。音樂(lè)是人類思想與情感的重要表達(dá)方式，小學(xué)音樂(lè)課程所選取的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的情操陶冶具有非常現(xiàn)實(shí)的作用，特別是能夠能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的正面情緒，促使學(xué)生形成正確的三觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

二、以生為本理念下小學(xué)音樂(lè)考試評(píng)價(jià)機(jī)制變革的必要性分析

以生為本理念是新課改的重要指導(dǎo)思想之一，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的根本需求與興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)模式設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的身心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)[2]。

（一）改變學(xué)生面對(duì)音樂(lè)考試的心態(tài)

很多小學(xué)生在面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)考試模式時(shí)經(jīng)常會(huì)感到畏懼和緊張，他們希望獲得教師給予的正面評(píng)價(jià)，害怕教師給予負(fù)面評(píng)價(jià)或批評(píng)。以生為本理念要求教師充分考量學(xué)生的心理狀態(tài)及認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)考試評(píng)價(jià)機(jī)制改革實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段與評(píng)價(jià)結(jié)論方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)激發(fā)。音樂(lè)考試評(píng)價(jià)機(jī)制的改革將會(huì)通過(guò)具有趣味性的方式和學(xué)生喜歡的途徑展開(kāi)音樂(lè)報(bào)考，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地參與音樂(lè)考試，使音樂(lè)考試成為學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。

（二）客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

音樂(lè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)與課堂外的練習(xí)，更離不開(kāi)學(xué)生的天賦與特長(zhǎng)，對(duì)所有學(xué)生采用一致的評(píng)價(jià)模式是不準(zhǔn)確且不科學(xué)的，這很難幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)挖掘?qū)W生的潛力?？荚囋u(píng)價(jià)機(jī)制變革將為學(xué)生提供更加多元的評(píng)價(jià)選擇，學(xué)生可以展示自己最擅長(zhǎng)的一面，將注意力從結(jié)果評(píng)價(jià)向過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程，保證學(xué)生的成長(zhǎng)性得到充分評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)漸進(jìn)式形成。

（三）推動(dòng)小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的啟蒙階段，學(xué)生的意識(shí)與習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展道路具有深遠(yuǎn)影響，教師在教學(xué)過(guò)程中需要圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律展開(kāi)有效研究。音樂(lè)學(xué)科教育的效果將會(huì)直接影響到學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，特別是將對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，以生為本理念恰恰是充分考量了學(xué)生成長(zhǎng)需求后提出的教育理念。課程考試評(píng)價(jià)機(jī)制改革有助于促使學(xué)生深度融入音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)教育帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、以生為本理念下小學(xué)音樂(lè)考試評(píng)價(jià)機(jī)制變革路徑探索

小學(xué)音樂(lè)考試評(píng)價(jià)機(jī)制變革在以生為本理念下實(shí)現(xiàn)全面變革有助于學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)有助于音樂(lè)教育深度推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生需求的高度契合[3]?？荚囋u(píng)價(jià)機(jī)制變革應(yīng)該嘗試從以下路徑展開(kāi)探索實(shí)踐。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的考試評(píng)價(jià)理念

考試是學(xué)生評(píng)價(jià)的最重要手段，但評(píng)價(jià)不應(yīng)該局限于考試，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)理念，積極引入課堂多環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)模式，深入探索學(xué)生是否積極參與音樂(lè)活動(dòng)、認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考等，通過(guò)綜合全面的評(píng)價(jià)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以學(xué)生為中心的考試評(píng)價(jià)理念恰恰是以生為本理念的最直觀體現(xiàn)，這就要求教師必須要充分考量小學(xué)生的實(shí)際情況與需求，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地配合教師完成考試評(píng)價(jià)工作。如筆者在教學(xué)中制定了星級(jí)評(píng)價(jià)制度，將班級(jí)學(xué)生分為四個(gè)小組，以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)效果、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)積極性的綜合評(píng)價(jià)并評(píng)選不同星級(jí)，學(xué)生為了維護(hù)集體榮譽(yù)而積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）給予學(xué)生自我展示與表達(dá)的平臺(tái)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們迫切渴望得到同學(xué)及教師的認(rèn)可，特別是很多具有音樂(lè)特長(zhǎng)和才華的學(xué)生更加期待自己能夠擁有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師要滿足學(xué)生的需求，使每一名學(xué)生都能將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給所有人，將音樂(lè)考試變成學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)展現(xiàn)自我，學(xué)生很難保持較高的積極性與主動(dòng)性，而以生為本理念下的考試評(píng)價(jià)機(jī)制改革則充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，順應(yīng)學(xué)生心理展開(kāi)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。如筆者選擇了筆試考試與才藝展示相結(jié)合的考試模式，學(xué)生在完成筆試后可以選擇自己最擅長(zhǎng)的一種才藝進(jìn)行展示，如唱歌、樂(lè)器演奏、跳舞等，教師與學(xué)生評(píng)為一起為每一名學(xué)生打分，考試氛圍變得輕松愉快，學(xué)生的參與積極性非常高。

（三）強(qiáng)化正面及積極評(píng)價(jià)

小學(xué)生的內(nèi)心相對(duì)脆弱而敏感，他們迫切渴望得到教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，特別是很多學(xué)生缺乏足夠的音樂(lè)天賦，教師要給予他們更多關(guān)懷，而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式下這些學(xué)生往往會(huì)得到負(fù)面評(píng)價(jià)，學(xué)生的積極性與自信心都受到了嚴(yán)重打擊，很多學(xué)生甚至因此對(duì)音樂(lè)課堂出現(xiàn)了抵觸心理[4]。因此教師在以生為本理念下的考試評(píng)價(jià)機(jī)制中必須要充分考量學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)化正面及積極評(píng)價(jià)的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并幫助學(xué)生尋找最適合自己的音樂(lè)發(fā)展道路，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，積極參與各項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)具有非常積極的效果，學(xué)生的童年也將因此充滿歡聲笑語(yǔ)。

以生為本教育理念是新課改環(huán)境下提出了符合學(xué)生科學(xué)發(fā)展與健康成長(zhǎng)規(guī)律的重要指導(dǎo)思想，而音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積淀具有非常重要的作用與價(jià)值，特別是相較于小學(xué)生而言，在成長(zhǎng)的啟蒙階段更離不開(kāi)音樂(lè)的陪伴和熏陶。教師要圍繞考試評(píng)價(jià)機(jī)制展開(kāi)深入研究，改變學(xué)生畏懼考試、厭倦考試的現(xiàn)狀，使考試成為學(xué)生非常喜歡的自我展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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[2]王景.小學(xué)音樂(lè)分層教學(xué)與形成性評(píng)價(jià)的整合應(yīng)用探究[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2017（2）.

[3]趙霞.以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主的學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)行動(dòng)——2015年太原市小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2016（3）.

[4]程郁華，郭寶.小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)——基于對(duì)10節(jié)錄像課的分析[J].教育科學(xué)研究，2014（4）.