曾翠萍

【摘 要】初中語文教育中現(xiàn)代文閱讀是很重要的部分，是學(xué)生獲取語文知識的重要途徑之一，隨著我國新課改的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代文閱讀也越來越受到重視。而在我國農(nóng)村現(xiàn)代文教學(xué)閱讀中，由于多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)思想觀念僵化，教學(xué)方式老化等眾多問題的存在，造成了學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平不高的現(xiàn)狀。因此，如何提高農(nóng)村初中生現(xiàn)代文閱讀水平是當(dāng)下教育應(yīng)研究的課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；現(xiàn)代文閱讀；教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0068-02

一、農(nóng)村初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）農(nóng)村初中對現(xiàn)代文閱讀不夠重視

當(dāng)前我國農(nóng)村大部分教師對初中現(xiàn)代文閱讀缺乏正確的認(rèn)識?，F(xiàn)代文閱讀分為兩個方面的內(nèi)容，一方面是課上閱讀的內(nèi)容，另一方面是課外閱讀的內(nèi)容，目前，教師對大綱要求的課上閱讀部分還比較重視，而課外閱讀部分則不受教師的重視。當(dāng)前分?jǐn)?shù)作為考評學(xué)生和教師最重要的指標(biāo)，“升學(xué)”還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的，導(dǎo)致現(xiàn)代文閱讀尤其是課外閱讀部分不受教師和學(xué)生的重視。

（二）教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

農(nóng)村初中教師在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中依舊采用老師講課分析閱讀，學(xué)生聽課的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教師占主導(dǎo)性的教學(xué)模式，學(xué)生不能充分參與其中，只能被動地聽老師講課，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也缺乏師生間的互動。

（三）現(xiàn)代文閱讀所用材料參差不齊

現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量，合理的內(nèi)容安排有利于提高學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力，能充分吸收教材中的知識，提高學(xué)習(xí)效率，然而現(xiàn)階段我國現(xiàn)代文閱讀所用的材料和內(nèi)容安排上是有很大問

題的。

二、提高農(nóng)村現(xiàn)代文閱讀水平的方式方法

（一）加強教師和學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的重視程度

加強教師和學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的重視，是新課改的要求，從長遠(yuǎn)來看也是提高閱讀能力，提升學(xué)生整體素質(zhì)的要求?，F(xiàn)代文的閱讀是學(xué)生與作者心與心的碰撞，靈魂之間的交流，有助于學(xué)生理解作者當(dāng)時的思想感情，提高閱讀能力[1]。

（二）鼓勵學(xué)生多閱讀，會閱讀

語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程，閱讀是語文積累的必要途徑之一，大量的、廣泛的閱讀，可以積累大量的知識點。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀教材上的優(yōu)秀文章，如閱讀朱自清的《春》時，學(xué)生先要理清文章的思路，再由淺入深的理解文章的含義，以及作者從哪幾個方面來描寫春天的？然后再讓學(xué)生找出文章中一些生動的句子去體會，如文中的句子“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這句運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春天百花競相開放的情景?！耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@句運用比喻和擬人的手法，生動形象的寫出來野花的繁多、明艷，表達(dá)了作者對野花及春天的喜愛和贊美之情，學(xué)生要多去品味文章中優(yōu)美的語言。在閱讀時先了解這些問題，然后再體會作者的思想感情，通過閱讀理解這篇文章是作者在很欣喜的情況下寫出來的，表達(dá)了作者對美的追求、對未來的希望，流露出了作者積極進(jìn)取的心態(tài)。其次，在農(nóng)村學(xué)校的圖書館中也收藏了很多古今中外的名著以及其他的優(yōu)秀作品，教師要鼓勵學(xué)生多去圖書館來借閱這些圖書，發(fā)揮這些圖書的作用，確保學(xué)生在完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)之外，對其他優(yōu)秀書籍要有所涉獵，以開闊視野，提高閱讀理解水平，整體提高語文素養(yǎng)。

（三）讓學(xué)生在閱讀時注重做筆記和寫心得體會

在培養(yǎng)起學(xué)生閱讀興趣之后，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時添加自己的批注，學(xué)會寫讀書筆記，在這個過程中深入理解文章的意思和作者的思想感情[2]。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候知道文章好在哪，某個段落好在哪，某個句子好在哪，標(biāo)記出來。如在教授學(xué)生閱讀朱自清的《背影》時，可以讓學(xué)生在文中標(biāo)記出最令你感動的一處，并描繪出被感動時的真實心態(tài)。重點揣摩具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，第六段寫了作者“望父買橘”，可以讓學(xué)生找出其中描寫父親衣著、動作的詞語進(jìn)行分析，像是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”通過突出父親穿的衣服，體現(xiàn)出在家境如此慘淡的情境下父親還去給作者買橘子，又用了父親在買橘子過程中的一系列動詞和形容詞，如“蹣跚、慢慢、探身、攀、縮、肥胖、微傾、努力”體現(xiàn)了父親年老行動艱難的樣子，表達(dá)了父親對自己濃濃的愛。讓學(xué)生也學(xué)會利用慢鏡頭放大動作烘托情感。在閱讀時注重做筆記，分析作者所寫語句好在哪里，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以提高學(xué)生的寫作能力。

（四）教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式方法

農(nóng)村初中現(xiàn)代文閱讀授課還采用傳統(tǒng)授課的方式，很難提高學(xué)生的閱讀積極性，而當(dāng)前新課標(biāo)要求要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該減少講課的時間，留出更多的時間給學(xué)生閱讀或者師生互動，提高語文學(xué)習(xí)興趣。如在給學(xué)生講授《變色龍》時，教師把文章的主體思想講清楚之后，就讓學(xué)生閱讀，體會作者的思想感情。閱讀文章之后討論奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案的五次變化，奧楚蔑洛夫一會兒說“這條狗得打死才成。不許拖延！這多半是條瘋狗?！痹诘弥@條狗可能是席加洛夫?qū)④娂业?，又說“難道它夠得到你的手指頭？它身子矮小，可是你，要知道，長得這么高大！你這個手指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人啊……誰都知道是個什么路數(shù)！我可知道你們這些魔鬼！”通過人物的語言更能讓學(xué)生領(lǐng)略到奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的本性，了解奧楚蔑洛夫只能用變色來保護(hù)自己，在權(quán)貴面前他誰都不敢得罪，哪怕是一條狗，而在普通百姓面前他又是另外的一副嘴臉，從而引導(dǎo)學(xué)生理解，文章利用奧楚蔑洛夫巧妙地揭露了沙皇俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)，揭露了沙皇統(tǒng)治黑暗的深刻含義，提高閱讀水平。

新課改要求提高學(xué)生整體素質(zhì)，初中生閱讀能力的提高自然也是理所當(dāng)然的，閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的基本功，俗話說“讀書百遍，其義自見”，學(xué)生在閱讀中提升自己的理解分析能力，提升自己的寫作能力，從而提高自己的語文綜合素質(zhì)。農(nóng)村初中語文現(xiàn)代閱讀教學(xué)更加需要教師的正確引導(dǎo)，提高農(nóng)村初中生對閱讀的重視程度，提高學(xué)生的自主性和積極性，只要我們目的明確，訓(xùn)練有序，農(nóng)村初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力一定能夠得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高鳳杰.初中語文閱讀教學(xué)中文體意識的缺失——從一堂教學(xué)實錄片段談起[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（18）.

[2]劉伯奎.讓中學(xué)生的口才都雄辯起來——關(guān)于中學(xué)口語交際教學(xué)的幾點思考[J].中學(xué)語文教學(xué)，2015（6）.