周曉瑾

摘 要：會計這門職業(yè)在我國已經(jīng)發(fā)展了幾十年了，而且在發(fā)展的過程中逐漸的開始呈現(xiàn)高專業(yè)性的特點，我國想要在國際市場中站穩(wěn)腳跟，就需要各項企業(yè)共同進步，進而加快我國的經(jīng)濟。而在一個企業(yè)的發(fā)展中會計這個職位是非常重要，所以為了滿足企業(yè)發(fā)展的需求，我國中職院校開始培養(yǎng)大量的會計人才。本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計教學(xué)中存在的問題進行深入分析，在分析中闡述互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”下；中職會計教學(xué)創(chuàng)新；實踐探討

在現(xiàn)階段的中職院校中，很多教師還一味的采用比較傳統(tǒng)的方式來教育會計學(xué)生，導(dǎo)致很多會計學(xué)生的專業(yè)知識還不夠充分。而且在中職會計教育中，不管從教學(xué)手段、教學(xué)資源還是教學(xué)理念中都存在一些問題，這些問題一直阻礙著我國中職院校會計專業(yè)的發(fā)展。為了解決這些問題，中職院校的會計教師就采用更加全面的方式來教育中職學(xué)生，并在教學(xué)中不斷的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)資源，改進教學(xué)理念，真正意義上落實“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職會計教學(xué)創(chuàng)新與實踐。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計教學(xué)中存在的問題

在對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計教學(xué)中存在的問題進行深入分析的過程中可以從幾個方面來闡述：第一個方面就是教學(xué)手段單一，缺少創(chuàng)新性；第二個方面就是教學(xué)資源貧乏，缺少應(yīng)用性。

（1）教學(xué)手段單一，缺少創(chuàng)新性

在現(xiàn)階段的會計課堂中，很多教師還一味的采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過”灌輸式“的方法來教育學(xué)生，將重點的教學(xué)對象放在專業(yè)知識點的講解中，并沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。即使“互聯(lián)網(wǎng)十”已經(jīng)逐漸的產(chǎn)生，但是中職會計教學(xué)仍存在教學(xué)手段單一、缺少創(chuàng)新性的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)資源貧乏，缺少應(yīng)用性

現(xiàn)階段中職會計的學(xué)習(xí)需要很強的實踐性和應(yīng)用性，但是在一些中職會計教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校提供的資源還是相當(dāng)貧乏的，不僅無法滿足會計所需的實踐資源，同時也無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)資源。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計教學(xué)模式的創(chuàng)新

在對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計教學(xué)模式的創(chuàng)新進行深入分析的過程中主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是增加教學(xué)手段的創(chuàng)新性，第二個方面就是提高教學(xué)資源的應(yīng)用度。

（1）增加教學(xué)手段的創(chuàng)新性

現(xiàn)階段我國已經(jīng)逐漸的走進了互聯(lián)網(wǎng)時代，在這個時代中想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就需要教師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)理念，從而達到創(chuàng)新教學(xué)手段的目的。在社會中發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)都是需要大量的專業(yè)人才，特別是會計行業(yè)，因為會計是每一個企業(yè)的主要職位，掌握著企業(yè)發(fā)展的重要命脈，所以為了滿足各大企業(yè)的需求我國中職院校就開始培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。在會計專業(yè)的課堂中，教師需要不斷增加教學(xué)手段的創(chuàng)新性，并充分的了解當(dāng)今學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師采用的都是“灌輸式”教學(xué)法，教師按照課本中的記載將知識點講述給學(xué)生聽，然后學(xué)生根據(jù)教師講述的知識點進行學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生。所以教師在教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的特點引進互聯(lián)網(wǎng)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引進互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)主要包括兩個比較重要的原因：第一個原因就是教師可以在教學(xué)中建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，例如：微信、QQ、微博等，然后在這些軟件上與學(xué)生進行交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題便可以在平臺上向教師請教，然后教師便根據(jù)學(xué)生提出的問題進行講解。第二個原因就是現(xiàn)階段很多學(xué)生都非常喜歡互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以看到更多的資料，而且很多企業(yè)現(xiàn)在都是通過互聯(lián)網(wǎng)進行運作的，所以學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)也是順應(yīng)時代的發(fā)展，這樣不僅僅可以拓展學(xué)生的知識還可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高教學(xué)資源的應(yīng)用度

現(xiàn)階段很多網(wǎng)站都是講解知識點的，而且學(xué)生如果遇到問題便可以到網(wǎng)絡(luò)中進行尋找答案。很多新時代出現(xiàn)的新內(nèi)容已經(jīng)逐漸的替代了一些傳統(tǒng)的舊知識，而且很多教學(xué)設(shè)施也因互聯(lián)網(wǎng)提供的多種學(xué)習(xí)方式而得到應(yīng)用。教師也可以通過新型的教學(xué)方式來教育學(xué)生。在傳授知識點的時候教師可以從多個角度來教學(xué)，教學(xué)中不會存在時間以及地點的局限性，讓互聯(lián)網(wǎng)的資源可以得到有效的利用。而且教師在教學(xué)的過程中也要注重教學(xué)理念的融合性，在教學(xué)中技校各個部門都需要發(fā)揮自己的作用。在課下，教師可以同其他教師一起探討教學(xué)的方法，并盡可能的采用合理地方式來提高教學(xué)資源的應(yīng)用度，進而滿足學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國已經(jīng)逐漸的走進了互聯(lián)網(wǎng)時代，所以很多中職院校在教學(xué)的過程中也逐漸的引進了多媒體教學(xué)。對于學(xué)生來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，不僅僅給我國中職院校會計專業(yè)帶來了機遇同時也給中職院校會計專業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。中職院校可以通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，同時給我國提供更加豐富的教學(xué)資源，還可以不斷的完善教學(xué)理念，所以總體上來說“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育方式是符合時代發(fā)展的一種教育方式，不僅僅可以增強會計課堂的教學(xué)效率還可以提高中職學(xué)生的興趣度。

參考文獻

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