張雅麗

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的影響力。而興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中，教師要善于利用激勵手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)都發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：激勵手段 數(shù)學(xué)教學(xué) 效率 實(shí)踐探討

引言

數(shù)學(xué)是一門抽象、精確、邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何正確而充分的激勵學(xué)生，發(fā)揮激勵手段的作用，是教師需要實(shí)踐和探討的問題。所謂激勵手段，是通過鼓舞、激勵，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。下文就對激勵手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析探討，為更好的實(shí)現(xiàn)激勵手段的作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供依據(jù)。[1]

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的激勵原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動機(jī)激發(fā)程度。簡單而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于學(xué)習(xí)能力和動機(jī)激發(fā)程度。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生內(nèi)在的一個心理特征，是學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我能力提高的一個過程，而動機(jī)激發(fā)則是外在的可以控制的因素，而激勵的效果決定了激發(fā)的程度。每一個學(xué)生都是獨(dú)立而存在的，是區(qū)別于其它人的，所以在采用激勵手段的過程中，要貼合不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的激勵方法，如：對于學(xué)習(xí)成績本身很優(yōu)異的學(xué)生，可以制定一個合理的目標(biāo)，讓學(xué)生為這個目標(biāo)而奮斗，激勵他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績。而對于學(xué)習(xí)成績較差的部分學(xué)生，激勵他們完成其能力允許的內(nèi)的目標(biāo)。[2]

激勵手段是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的一個外在因素，但是不是盲目利用的，而是要適度、要做到公平公正、要注重時效性。1.適度的激勵手段可以讓學(xué)生接受，并為之努力和奮斗，而過度的激勵手段，則會讓學(xué)生產(chǎn)生盲目攀比的心態(tài)，容易自滿和驕傲。2.公平公正，是學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)的一個重要原因。不公平的態(tài)度會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使激勵手段起到反作用。3.時效性是激勵手段能發(fā)揮其作用的重要方面。在特定的時間內(nèi)，去激勵學(xué)生往往會起到事半功倍的作用，而缺乏時效性則會造成激勵失去意義。[3]

二、激勵手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探討

數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇院軓?qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、難懂、抗拒的心理，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)注，鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而自主學(xué)習(xí)和思考。激勵手段作為數(shù)學(xué)教師教學(xué)中常用的一種手段，如何有效的發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效率，需要教師在教學(xué)中去實(shí)踐和探討。

1.鼓勵學(xué)生去探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有靈活性，需要學(xué)生動腦去思考和探索，如果一味的按照課本內(nèi)容去講授，很容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味、枯燥的感覺，而且學(xué)生也不能對知識進(jìn)行融匯和貫通。因此，在教學(xué)中，采用激勵手段，給予學(xué)生一個學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生在學(xué)生中能夠主動去思考、去實(shí)踐，鼓勵學(xué)生深入探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.加強(qiáng)榜樣激勵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用榜樣激勵，以學(xué)生身邊的同學(xué)為榜樣，來激勵學(xué)生和鼓舞學(xué)生，使學(xué)生對目標(biāo)有個清晰的認(rèn)識，使目標(biāo)具有可達(dá)到性，激勵具有效果性，同時榜樣的生動性和鮮明性，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，以發(fā)揮榜樣的作用。教師要善于利用榜樣的力量，有組織、有目的的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)。而不是一味的強(qiáng)調(diào)榜樣的能力，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程中付出的努力，只有這樣才能發(fā)揮榜樣的積極作用和正能量。

3.制定合理的目標(biāo)，激勵學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，合理的制定目標(biāo)，在學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)時，給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動、積極的去學(xué)習(xí)，去完成目標(biāo)，讓學(xué)生感受到自身的價值。而如果只制定目標(biāo)，不給于適當(dāng)?shù)目隙ê酮剟?，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)目標(biāo)的完成也缺乏了信心和耐心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.激勵學(xué)生全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的計算能力、空間想象力和解決問題的能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生全面的發(fā)展，在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，有組織、有計劃的鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過實(shí)踐，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。[4]

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用激勵手段，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生主觀性都具有十分重要的意義。本文通過對數(shù)學(xué)教學(xué)中的激勵原則以及激勵手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐探討進(jìn)行分析，闡述激勵手段對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活的運(yùn)用激勵手段，把握激勵的“度”，只有這樣才能更好的發(fā)揮激勵手段的作用。

參考文獻(xiàn)：

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