田智川

【摘 要】隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)課越來越受到學(xué)校和老師的重視，很多學(xué)校已經(jīng)把科學(xué)納入到和語文、數(shù)學(xué)、英語同等重要的位置，老師付出了大量的心血，進(jìn)行了大量有益的探索，認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，悉心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了一定的教育教學(xué)效果。本文具體談?wù)勑W(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的一些問題及對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0202-01

1 存在的問題

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定欠妥當(dāng)

教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)需要把握到位，但個(gè)別教師用多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，把本課的實(shí)驗(yàn)結(jié)論已經(jīng)告知學(xué)生，學(xué)生在讀學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)已經(jīng)知道結(jié)論，這讓學(xué)生的猜想假設(shè)環(huán)節(jié)形成了思維定勢，不利于后面的實(shí)驗(yàn)研究。

1.2 材料的控制不恰當(dāng)

材料對一堂實(shí)驗(yàn)課的成功與否起著關(guān)鍵性的作用，所以，教師必須會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂貌牧?，要對材料有精確的控制。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，若對材料的使用以及在操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況把握不夠準(zhǔn)確，這會(huì)大大的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，降低學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。

1.3 環(huán)節(jié)目標(biāo)制定不明確

有的教師課堂要求不明確，對學(xué)生制定的目標(biāo)也不明確，尤其是在分組操作時(shí)，沒有把任務(wù)具體分配到每個(gè)學(xué)生手上，這就導(dǎo)致學(xué)生在分組做實(shí)驗(yàn)的過程中，只有一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生沒有事做。

1.4 課堂活了，紀(jì)律卻難控制了

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂存在的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，價(jià)值取向就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重自主，包括學(xué)生的自主實(shí)踐和自主探究，讓學(xué)生感受到自由、寬松的氛圍，使學(xué)生對問題敢提，敢說，學(xué)生“動(dòng)”起來了，課堂“活”起來了。但相應(yīng)的由于學(xué)生的自我約束能力較弱，這就讓課堂走向了另一個(gè)極端：課堂亂了，紀(jì)律差了，學(xué)生坐不住了，教師控制不了。

2 改進(jìn)建議

2.1 加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，老師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，盡量貼近生活實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生的感受越深刻，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。要培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，對照新課標(biāo)對科學(xué)探究提出的具體標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程中應(yīng)從日常現(xiàn)象提出問題，大膽進(jìn)行猜想，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，選擇有針對性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，放手讓學(xué)生去探索，長此以往，必有所得。

2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)、提升

新時(shí)代的科學(xué)課程，要求教師既要有寬廣的知識(shí)面，又要有精深的專業(yè)造詣。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，充分利用各種手段加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)儲(chǔ)備更多的知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)中要組織好科學(xué)探究性教學(xué)

教師要正確認(rèn)識(shí)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值。因地制宜，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，盡量設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生實(shí)施的探究活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象和問題的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際生活中科學(xué)問題的關(guān)注和分析，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要把教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2.4 實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)方法、步驟及注意事項(xiàng)

一心想要實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生，心里是相當(dāng)迫切的，以至于連老師的方法和要求都沒聽清楚，已經(jīng)躍躍欲試，如果以這樣的狀況去實(shí)驗(yàn)操作，基本上不可能完成任務(wù)，為了防止其方向偏離或者不知做什么，必須強(qiáng)化方法的再描述和敘述。把實(shí)驗(yàn)方法說清楚，明白后再做，長期訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。

2.5 不提前放置實(shí)驗(yàn)器材，而應(yīng)分批分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)桌上放置著材料，很容易吸引學(xué)生的注意力，真正能克制住自己的學(xué)生很少，尤其是男生，所以，一般情況下，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要提前將材料放置在實(shí)驗(yàn)桌上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同，在做實(shí)驗(yàn)之前再發(fā)放材料。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成好后，要把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料放回原處，試驗(yàn)臺(tái)清潔干凈，要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，東西從哪里拿的用完后要隨手放回原處。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，對科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，越來越重要。因此，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。