【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較好的互助平臺(tái)，這種方式將在一定程度上改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從而培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自主探索學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自學(xué)的能力。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的文獻(xiàn)分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理；創(chuàng)新；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）10-0088-01

獨(dú)立、合作和探究是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法。而實(shí)際的小組學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，以小組學(xué)生為主體，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立探究，交流思想，交換意見，體驗(yàn)探究過(guò)程。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速提升，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作意識(shí)。并且這種方式更有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，積極應(yīng)用于初中物理教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為積極的意義。本文對(duì)如何在初中物理教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新的教學(xué)方法意義

首先，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生形成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的專業(yè)分工在未來(lái)將越來(lái)越精細(xì)。很多工作不可能再靠單個(gè)人的能力完成，人類社會(huì)未來(lái)的大部分工作都將通過(guò)合作來(lái)完成。個(gè)人和團(tuán)體在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的交流與合作變得越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)比其他學(xué)科有更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，而且滿足了學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要[1]。其次，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的實(shí)施適應(yīng)了新課程改革的現(xiàn)狀。如學(xué)習(xí)課程中的《天平試驗(yàn)》時(shí)，書上講的是天平的操作和衡器的識(shí)別，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)的試驗(yàn)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。新課程的物理教學(xué)理念側(cè)重于科學(xué)探究和合作意識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的一部分，因其直觀、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中將會(huì)更加易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在合作學(xué)習(xí)中存在這樣的現(xiàn)象：該小組的一名成員在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中占據(jù)了絕大部分的工作，從開始到結(jié)束，個(gè)別學(xué)生都很活躍，而其他成員只是隨行，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生經(jīng)常只是在玩耍。合作學(xué)習(xí)已成為優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人的特權(quán)，在一定程度上使得這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)客觀上較為失敗。要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)科的整體性，讓所有學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣和領(lǐng)導(dǎo)作用。

如學(xué)習(xí)“驗(yàn)證阿基米德定理”時(shí)，老師向?qū)W生講阿基米德定理的原理，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。讓他們獨(dú)立思考，積極思考，充分溝通和激烈討論怎么在日常生活中應(yīng)用該原理，共同學(xué)習(xí)使合作學(xué)習(xí)真正成為所有學(xué)生參與探究和交流的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正的合作，而不是部分優(yōu)生所壟斷的舞臺(tái)，使探究活動(dòng)多樣化，認(rèn)知多樣化，更有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在新課程改革下獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要途徑，但并不是學(xué)習(xí)的唯一途徑。有必要掌握應(yīng)用的時(shí)機(jī)，使合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，用更少的努力取得更好的成果。教師必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同接受程度來(lái)確定教學(xué)難點(diǎn)。使實(shí)際的小組合作主要針對(duì)那些復(fù)雜的難點(diǎn)進(jìn)行合作探究，既能吸引學(xué)生的注意力，又能發(fā)揮群體的共同優(yōu)勢(shì)。

總之，新課程改革倡導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新式教學(xué)，并且教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李長(zhǎng)華.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊.2018（15）

【作者簡(jiǎn)介】

文紹勇，男，四川省綿陽(yáng)市第二中學(xué)，研究方向：初中物理

教學(xué)。