孫義淋

【摘 要】創(chuàng)新對社會發(fā)展的推動作用都是不可忽略，要想進步，就必須要進行創(chuàng)新。而在創(chuàng)新教育中占有重要地位的高中數(shù)學教學，也是如此。在高中數(shù)學教學中，特別需要注重的就是創(chuàng)新能力，這樣教學水平才能真正有所提高，實現(xiàn)師生雙贏。本文以高中數(shù)學教學現(xiàn)狀為基礎，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這兩個方面入手，重點探究提高學生創(chuàng)新能力的方法。

【關鍵詞】高中數(shù)學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略；學習技巧

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0071-02

1 重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在高中數(shù)學教學中，一直以來都很重視學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將其作為教學的重點方向。當今社會對創(chuàng)新人才的需求不斷加大，學生要想在學習上甚至將來的工作中有更突出的位置，成為真正的高素質人才，就必須有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在高中數(shù)學授教階段，作為老師，要做的不僅是將課本上的知識點介紹給學生，布置作業(yè)讓他們能夠熟練掌握這些知識點，更深層次的是需要鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，開發(fā)他們的邏輯推理能力。雖然，現(xiàn)階段很多學校已經重視起這一方面，但是，數(shù)學作為高中時期的重要學習內容，要求教師也必須更加重視起學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師需要保證學生們能從課本上、課堂上不斷獲得知識，培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)、鍛煉他們的邏輯推理能力，雙管齊下，學生的學習才會有更喜人的效果[1]。

2 高中數(shù)學教學存在著的問題

首先，經過多年的大環(huán)境教育改革，高中數(shù)學教學一直有著不錯的表現(xiàn)，然而，也存在著忽略數(shù)學素質培養(yǎng)的問題，一定程度上影響有了學生的自我學習能力，從而導致學生缺乏創(chuàng)造力和探究精神。其次，教育改革未落到實處。身邊有許多老師仍然處于“升學率”帶來的壓力下，不得不以題海戰(zhàn)術為主要教學方法，很難有多余的時間與精力去關注學生主觀能動性的發(fā)揮，也沒有時間去尋找更具吸引力的教學方式。而單一枯燥的教學方式，也嚴重打擊了同學們的學習熱情。事實上，無論是老師還是學生，在大環(huán)境下，卷面考試成績的如何提升才一直是他們的重點，創(chuàng)新思維的如何培養(yǎng)是難以去顧及的，即便存在一些有關思維創(chuàng)新的行為，也是很淺層[1]。最后，高中數(shù)學教學一直以教材為中心，過于重視縱向知識體系，而忽視橫向聯(lián)系和綜合運用，對學生的創(chuàng)新思維是有很大影響的。

3 培養(yǎng)高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的策略

3.1 引入先進的教學方式

在當前教育改革的不斷深入過程中，許多高中數(shù)學老師已經掙脫了傳統(tǒng)的束縛，教學模式變得更貼近學生，教學實踐中也以學生為風向標。老師越來越習慣利用多樣的教學方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生站在不同角度思考數(shù)學問題。更進一步來講，老師還可以充分利用起多種教學技術，如使用PPT、投影儀等多媒體技術準確生動地講授知識點，幫助同學們更快更容易地吸收這些數(shù)學知識。在解決問題時，老師可以積極加入學生的討論過程中，以便引導學生[2]。

3.2 重視教師的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教育的持續(xù)發(fā)展，對數(shù)學老師也有了更高的要求。因此，老師必須重視起自身教學水平的提高。如可以參與各種培訓、深造或者多與優(yōu)秀的教師交流溝通。更重要的是，如果想要使自己的教學能力有質的提高，除了加強數(shù)學這門學科以外，還要盡量涉及一下別的學科知識，博采眾長，使自己的教學更有質量[3]。

3.3 使數(shù)學生活化，降低學習難度

毫無疑問，高中數(shù)學不比初中數(shù)學的直接簡單，而是更為復雜難懂。而面對這一客觀事實，教師需要擁有自己的應對方法，在講課的時候避免照搬書上艱澀難懂的知識點，盡量簡單一點，增強學生的學習信心。而最簡單有效的方法應該就是將數(shù)學生活化。數(shù)學生活化是指利用學生熟悉的生活情境來解釋數(shù)學問題，使晦澀的數(shù)學知識更具實踐性和實用性。利用這種方法，不僅可以幫助學生了解掌握數(shù)學知識點，還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情[3]。

如在開展有關數(shù)學的實踐活動中，老師可以允許學生在進行數(shù)學實踐活動時選擇生活化的主題。如學生去樓下大超市了解商品是如何進行打折的、打折到底是賺了還是虧了，去附近的銀行了解利率是分析了哪些數(shù)據(jù)定下來的等。此外，老師采取自主搭配形成小組的方式，來吸引學生齊心協(xié)力完成教學任務，不僅可以激發(fā)他們的參與興趣，還可以減輕學生的負擔。

3.4 對數(shù)學課堂上的教學方法進行改善

一直以來，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，教學方法都是中規(guī)中矩，較為單一，容易讓學生覺得枯燥乏味。使教學效果不太理想。所以，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的過程中，需要高中老師在課堂上利用各種教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。由于不同的教學方式帶來的效果不同，因此，老師在選用新的教學方法的時候，應該對這種教學方法有深入的了解，揚長避短，以教學方法的實際效果進行相應的選擇。而且，在選擇教學方法時，應站在學生的角度上思考哪種方式更適合，并不應該僅站在老師自身的角度來選擇。

4 結語

在追求創(chuàng)新的大時代背景下，社會對高中數(shù)學老師如何培養(yǎng)、加強學生的創(chuàng)新能力提出了更高更為具體的要求。而在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力的過程中，教師必須堅持以學生為本，從學生的角度出發(fā)，對每一個學生的情況有深入的了解，才能使教學更加有效。而作為高中數(shù)學教師，必須要有長遠創(chuàng)新的眼光，變通教育觀念，敢于進行教學方法改革，和學生一起學習進步，才能真正地幫助學生。

【參考文獻】

[1]任興術.高中數(shù)學教學中學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究[J].考試周刊，2016（49）.

[2]劉永民.對高中數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].教育現(xiàn)代化，2016（21）.

[3]趙林.基于學科核心素養(yǎng)理念下的高中化學教學策略[N].山西青年報，2017-10-28（011）.