李海琴

【摘 要】對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因和現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的梳理、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)合理的對(duì)策，抓住“病”根，對(duì)癥下藥。努力幫助農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生，使他們重新樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；思考

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）16-0066-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，知識(shí)點(diǎn)連續(xù)性較強(qiáng)，具有很高的層次性、概括性，嚴(yán)密性。在農(nóng)村的學(xué)校中，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，學(xué)困生數(shù)量也呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科方面較為突出。學(xué)困生大多缺乏自信，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，甚至在心理上出現(xiàn)了聞“數(shù)學(xué)”而喪膽的心理。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，家庭、學(xué)校需要投入更大的信心、熱心、耐心，對(duì)“癥”下藥。本文淺談下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化方法。

1 農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因

1.1 小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)

在小學(xué)階段，由于有些學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，相應(yīng)層次的能力未能過(guò)關(guān)，如計(jì)算能力，思維能力，應(yīng)變能力等，導(dǎo)致成績(jī)始終落后。于是緊張、失望，自卑的種子便散落在他們的內(nèi)心深處，每次考試，他們都如坐針氈。小學(xué)階段成績(jī)落后，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也設(shè)下了層層障礙。但是，面對(duì)這種情況，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和輔導(dǎo)，改變是大有希望的。

1.2 學(xué)困生自身缺乏勤學(xué)的精神

通過(guò)對(duì)某校初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的抽樣調(diào)查，以及跟一線數(shù)學(xué)老師的交談發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍缺乏興趣，求知欲低。有的學(xué)生只做完教師布置的幾道題，便萬(wàn)事大吉，很少去研究其它的相關(guān)題型，進(jìn)行必要的拓展。有的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。甚至有個(gè)別的學(xué)困生成了“一蹶不振”的典型形象。

1.3 社會(huì)環(huán)境方面的不利因素

農(nóng)村留守兒童較多，監(jiān)管人文化程度低，教育觀念滯后；另外，中學(xué)生世界觀不夠成熟，對(duì)新鮮事物比較好奇，只看到事物的表面現(xiàn)象，容易受到外界環(huán)境的誘惑、干擾，如電子游戲、網(wǎng)吧、錄像、不健康的書刊等影響，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

2 關(guān)于轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略思考

2.1 家庭和學(xué)校要負(fù)起育人的真正責(zé)任

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造學(xué)生個(gè)性、鍛煉學(xué)生基本能力的重要階段。在這個(gè)階段，他們認(rèn)知能力差，思想變化大，極易“誤入歧途”，成為學(xué)困生。家長(zhǎng)不要輕易將孩子推給老人監(jiān)管，而去外地打工；老師要將學(xué)生情況及時(shí)反饋家長(zhǎng)，想法解決。只有家、校合作，才能獲得雙贏。

2.2 教師要有“愛生如子”的胸懷

古人云：“親其師，信其道”。愛的教育是最美的教育?！皫е活w心來(lái)，不帶半根草去”，老師只有傾注了自己的愛和心血，才能灌溉出美麗的花朵。要像對(duì)待自己孩子一樣，對(duì)待學(xué)困生，跟他們進(jìn)行交流，提出要求。在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，并告訴他們學(xué)習(xí)成功不僅是可能的，而且也是所有人所期望的。教師要用堅(jiān)定的信念去鼓舞學(xué)生取得進(jìn)步。給數(shù)學(xué)學(xué)困生布置一些合適的作業(yè)，讓他們能夠“高而可攀”，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。教師只有尊重和信任學(xué)困生，并且讓他們知道教師的期待，學(xué)困生才會(huì)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.3 教師要尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)

教師要找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并以此作為撬動(dòng)他們熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的支點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)是必不可少的。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)起到預(yù)想不到的效果，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成大有益處。

2.4 要鍛煉他們的意志和承受力

“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的、日積月累的漫長(zhǎng)過(guò)程。沒有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，堅(jiān)定地學(xué)習(xí)信念，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”就會(huì)半途而廢。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，迎難而上，知難而進(jìn)，排除不良情緒的干擾，以平靜的心理去學(xué)習(xí)。教師同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的挫折教育，鍛煉他們的心理承受力。

2.5 盡力提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)困生大多是留守兒童。家長(zhǎng)要克服暫時(shí)的困難，放下眼前的利益，專心陪陪孩子，教教孩子，愛愛孩子，讓他們不要輸在人生的起跑線上。

總之，面對(duì)農(nóng)村的學(xué)困生，教師要做到不拋棄，不放棄，給予他們更多的關(guān)愛。和學(xué)困生一路堅(jiān)持不懈的一起走下去，共同見到人生最美的風(fēng)景。