鄭陽

[摘要]藝術(shù)體操是一項(xiàng)結(jié)合音樂與體操技巧的體育項(xiàng)目，高校在藝術(shù)體操教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生更充分地理解藝術(shù)體操專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技巧，通過精心的動(dòng)作編排與藝術(shù)性的音樂配樂保障藝術(shù)體操的完整性。為此，文章對(duì)藝術(shù)體操的動(dòng)作編排以及音樂選用對(duì)策進(jìn)行具體分析，以便能夠優(yōu)化藝術(shù)體操教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高校;藝術(shù)體操;動(dòng)作編排;音樂選用

藝術(shù)體操是通過人體肢體還原高難度體操動(dòng)作的過程，其需要具備體育項(xiàng)目的力量感，也需要具備藝術(shù)體操的美感，因此，作為藝術(shù)體操的重要組成部分，動(dòng)作與音樂直接決定著藝術(shù)體操的最終呈現(xiàn)效果。而在教學(xué)過程中，動(dòng)作與音樂這兩項(xiàng)組成元素則關(guān)系到教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，科學(xué)合理地進(jìn)行動(dòng)作編排、選擇音樂，是保障學(xué)生完整、完美呈現(xiàn)藝術(shù)體操的根本。

一、高校藝術(shù)體操教學(xué)中動(dòng)作編排技巧

第一，結(jié)合藝術(shù)體操自身特點(diǎn)，編排優(yōu)美、生動(dòng)的動(dòng)作。在呈現(xiàn)藝術(shù)體操過程中，音樂營造了相應(yīng)的氛圍，而動(dòng)作既是基礎(chǔ)也使對(duì)體操藝術(shù)的升華，因此，在編排體操動(dòng)作過程中，也要考慮到其自身的特點(diǎn)，這樣才能利用動(dòng)作凝聚體操藝術(shù)的精髓，展現(xiàn)出不同主題的專業(yè)性、風(fēng)格與特色。其中體操動(dòng)作的力度、節(jié)奏、幅度、速度都是動(dòng)作特色的深層次表現(xiàn)，需要教師根據(jù)體操的主題逐一細(xì)化每一個(gè)動(dòng)作的編排，從而便于學(xué)生的理解與思考，學(xué)生只有在充分理解動(dòng)作基礎(chǔ)上，才能將自身的情感與藝術(shù)體操相結(jié)合，讓觀眾了解到藝術(shù)體操所要傳遞的內(nèi)涵。

第二，保障藝術(shù)體操的獨(dú)創(chuàng)性。藝術(shù)體操動(dòng)作編排要勇于創(chuàng)新，過于拘泥于傳統(tǒng)動(dòng)作體系的條條框框無法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)體操的與時(shí)俱進(jìn)，因此，教師在藝術(shù)體操動(dòng)作編排中，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程以及體操事業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，大膽地進(jìn)行動(dòng)作編排、組合動(dòng)作創(chuàng)新，在藝術(shù)體操的造型、動(dòng)作、節(jié)奏上體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)元素;但是需要注意的問題是，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)體操長足發(fā)展的基本，但藝術(shù)體操最終需要通過人體來呈現(xiàn)，還需要考慮到動(dòng)作與人體結(jié)構(gòu)以及肌體運(yùn)動(dòng)規(guī)律之間的契合度，從而才能實(shí)現(xiàn)動(dòng)作與人之間的完美配合，利用人體的柔美與靈活完美的完成動(dòng)作。

第三，保障藝術(shù)體操的整體性。在整套動(dòng)作中，難易程度以及特殊動(dòng)作的分布要均衡，避免出現(xiàn)“頭重腳輕”或

“頭輕腳重”的情況，這樣才能保障動(dòng)作整體的協(xié)調(diào)性與流暢性，學(xué)生在呈現(xiàn)動(dòng)作過程中也能夠靈活調(diào)動(dòng)肢體將動(dòng)作巧妙銜接在一起;同時(shí)，體操動(dòng)作的完整性要求在編排體操過程中應(yīng)保障節(jié)奏變化科學(xué)合理，起伏適宜、高潮迭起、動(dòng)靜結(jié)合，這樣才能清楚地體現(xiàn)出動(dòng)作的層次，表達(dá)出藝術(shù)體操的感染力與美感。

二、高校藝術(shù)體操教學(xué)中音樂選用對(duì)策

首先，選擇節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。音樂與藝術(shù)體操的結(jié)合在很大程度上是為其掌控節(jié)奏，保障每個(gè)音符與動(dòng)作的結(jié)合才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)人、音樂、動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，將藝術(shù)體操的透視感淋漓盡致地呈現(xiàn)出來。而且在教學(xué)過程中，適合體操動(dòng)作的音樂可以幫助學(xué)生記憶動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)作，因此，在配樂過程中動(dòng)作幅度較大時(shí)應(yīng)選擇節(jié)奏緊湊的音樂，或利用音樂的聲調(diào)來體現(xiàn)出該動(dòng)作的重要性;而柔美的動(dòng)作應(yīng)配合舒緩的音樂，讓人們以及學(xué)生在表達(dá)過程中都能處于一個(gè)放松的狀態(tài)?？傊?，應(yīng)將音樂看作藝術(shù)體操的一個(gè)部分，利用音樂幫助藝術(shù)體操更好地表達(dá)。

其次，結(jié)合體操中動(dòng)作特點(diǎn)以及器械特點(diǎn)選擇音樂。背景音樂對(duì)藝術(shù)體操效果的影響在一定程度上等同于體操動(dòng)作，因此，要平衡好藝術(shù)體操中的各項(xiàng)元素，保障體操的每個(gè)特點(diǎn)得到凸顯;在整套藝術(shù)體操動(dòng)作中，每個(gè)動(dòng)作元素以及器械元素都應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的音樂作為映襯，這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思路，也能夠讓學(xué)生在受到音樂感染后，更好地融入感情，全身心地將自我代人到藝術(shù)體操中，發(fā)揮自己的想象力，將個(gè)人特色利用藝術(shù)體操表現(xiàn)出來，這種將體操動(dòng)作經(jīng)過自我消化與理解后展現(xiàn)出來的動(dòng)作更加生動(dòng)且富有靈氣，從而能真正地表現(xiàn)出藝術(shù)體操的價(jià)值。

最后，重視學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知與理解。藝術(shù)體操中，動(dòng)作的編排與音樂的選擇應(yīng)是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與段落的劃分應(yīng)與音樂相適宜，但從學(xué)生角度來講，音樂是調(diào)動(dòng)起情緒的一項(xiàng)重要元素，當(dāng)學(xué)生對(duì)體操無任何認(rèn)知與理解時(shí)，人與體操以及音樂是分離的狀態(tài)，學(xué)生無法融入表演中。因此，選擇音樂時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的理解能力與鑒賞能力保障音樂有助于啟發(fā)學(xué)生情感，并在藝術(shù)體操教學(xué)中，拿出合適的時(shí)間與學(xué)生共同分析音樂、理解音樂，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用動(dòng)作結(jié)合音樂，利用動(dòng)作體現(xiàn)藝術(shù)體操的韻律感，從而使藝術(shù)體操的表現(xiàn)更加完美。

結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)體操本身則是一項(xiàng)動(dòng)作與音樂相結(jié)合的項(xiàng)目，要想提升其表現(xiàn)效果，必須保證音樂的合理、動(dòng)作的生動(dòng)。為此，高校在藝術(shù)體操教學(xué)過程中，應(yīng)重視體操動(dòng)作的編排與音樂的選擇，使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)體操的魅力，在表演中自覺地投入情感，提升學(xué)習(xí)效果。

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