楊培青

[摘要]隨著我國(guó)信息化建設(shè)程度的不斷提高，為了可以更好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，盡管我國(guó)在信息技術(shù)教育方面已經(jīng)取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但是隨著新課改形勢(shì)的快速轉(zhuǎn)變，高中信息技術(shù)教學(xué)也呈現(xiàn)出了一些問(wèn)題和不足，所以如何及時(shí)有效地解決這些問(wèn)題就是本文接下來(lái)要重點(diǎn)研究的地方。

[關(guān)鍵詞]高中，信息技術(shù);教育方法

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)目前所存在的一些問(wèn)題

（一）信息技術(shù)課程的建設(shè)內(nèi)容過(guò)于單一

現(xiàn)在很多高中院校在建設(shè)信息技術(shù)課程方面，都存在課程內(nèi)容比較單一且課程形式千篇一律的現(xiàn)象，這樣無(wú)法更好地凸顯出學(xué)校的課程教學(xué)特色，也無(wú)法讓信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)課程和傳統(tǒng)的課程相比較，屬于一種比較新穎的課程形式，所以對(duì)于高中院校以及信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，需要不斷地豐富課程內(nèi)容以及教學(xué)方式，這樣才能讓高中信息技術(shù)課程開(kāi)展得有聲有色。

（二）信息技術(shù)教師在教學(xué)觀念方面存在誤區(qū)

從目前來(lái)看，很多教師把教學(xué)內(nèi)容大部分都放在了計(jì)算機(jī)軟件操作步驟的講解方面，而讓學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容卻涉及的非常少。外加信息技術(shù)教學(xué)模式也是以教師為主導(dǎo)，很多教師都是按照教材內(nèi)容按部就班地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)且大部分時(shí)間都處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致原本應(yīng)該豐富生動(dòng)的信息技術(shù)課程卻變得非常呆板和乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想。

二、關(guān)于提升高中信息技術(shù)教育的對(duì)策研究

（一）教師改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)和其他學(xué)科的聯(lián)系

把高中信息技術(shù)課程和其他課程進(jìn)行有效的結(jié)合，就可以在豐富教材內(nèi)容的同時(shí)推進(jìn)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多元化的教學(xué)情境，讓他們通過(guò)小組合作探討以及教師的教學(xué)互動(dòng)獲得更多知識(shí)，從而提高學(xué)生收集信息、篩選信息以及加工、整合信息的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而教師要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和其他學(xué)科課程的有效結(jié)合，就需要對(duì)教學(xué)資源配置加強(qiáng)優(yōu)化力度，全面發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)中教師資源、學(xué)生資源、媒體信息資源的潛在能力，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

（二）根究教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)建問(wèn)題情境，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

高中的信息技術(shù)課程所涉及的軟件教學(xué)內(nèi)容往往是非常多的，例如程序設(shè)計(jì)、圖表統(tǒng)計(jì)、信息圖像的數(shù)字化加工等內(nèi)容都是比較復(fù)雜和枯燥的，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生也無(wú)法對(duì)這些復(fù)雜的知識(shí)概念進(jìn)行更好地吸收，這樣下去教師也就很難完成教學(xué)目標(biāo)。所以信息技術(shù)教師必須要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)新穎有趣的問(wèn)題情境，這樣不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師在講到《圖片信息的加工》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要先區(qū)分好重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容是設(shè)置特殊筆畫(huà)繪制路徑，難點(diǎn)內(nèi)容是通過(guò)圖層完成路徑和選區(qū)的轉(zhuǎn)化，當(dāng)教師劃分好本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以后，就可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣制作電子賀卡的問(wèn)題情境，可以利用多媒體給學(xué)生展示幾張漂亮的電子賀卡來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作電子賀卡的方法上教師可以給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的小提示，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考再根據(jù)教師自身的適當(dāng)引導(dǎo)對(duì)電子賀卡進(jìn)行實(shí)踐操作，如果學(xué)生覺(jué)得操作難度比較高可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)模式，對(duì)相關(guān)知識(shí)加強(qiáng)理解和掌握。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力

在高中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)思考問(wèn)題和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，還要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)生才能對(duì)信息知識(shí)擁有一個(gè)更全面地了解，也能更加靈活地應(yīng)用信息技術(shù)去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。為了讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深入的分析和研究，教師也可以選擇火影、海賊這些動(dòng)畫(huà)視頻作為講解的案例，這樣一來(lái)不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)大幅度的提高，且他們也會(huì)更加深入地思考和分析其中所存在的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的具體方法。

（四）通過(guò)問(wèn)題討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師發(fā)出課堂提問(wèn)的目的就是為了給學(xué)生建立一個(gè)他們可以發(fā)表自己看法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生的思維模式和表達(dá)方式受到限制。當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題發(fā)表完自己的看法以后，教師還需要進(jìn)行一個(gè)有效地評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)往往容易出現(xiàn)兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，他們只能表面化的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，憑借著表面現(xiàn)象和自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，第二，學(xué)生看待問(wèn)題的角度比較單一，雖然他們有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解但是邏輯思維能力還有待提高。

所以信息技術(shù)教師需要多創(chuàng)建學(xué)生發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，這樣在沒(méi)有束縛的情況下就可以讓學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榘l(fā)表某些觀點(diǎn)和看法時(shí)考慮的不夠全面時(shí)，教師需要給予及時(shí)的肯定和糾正，并對(duì)相應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在完善學(xué)生的看法觀點(diǎn)時(shí)還要盡可能地提出自己的看法和意見(jiàn)，使得學(xué)生收獲不同的信息知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

高中信息技術(shù)教育的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式需要信息技術(shù)教師及時(shí)的改革和創(chuàng)新，也要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，以便讓學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2018（24）.

[2]焦錦峰.信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2017（09）.

[3]劉德勝.高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略淺析[J].學(xué)周刊，2017（19）.