楊學圣 劉矯妍

摘 要：民辦高校要充分重視思想政治教育工作，積極發(fā)揮第二課堂的教育價值。第二課堂活動具有針對性、靈活性、實踐性等特點以及獨特的思想政治育人功能，能激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的健全人格。文章分析思想政治教育第二課堂的育人功能以及民辦高校思想政治教育現(xiàn)狀，提出民辦高校開展思想政治教育第二課堂的策略及方法。

關鍵詞：民辦高校;第二課堂;思想政治教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0004-02

國家對高校思想政治教育提出了新的要求，立德樹人是學校教育的根本任務。民辦高校思想政治教育工作與公辦高校仍存在著較大差距，思想政治教育工作的開展面臨許多困難，思想政治教育工作力度不夠，宣傳方式單一，導致大學生學習興趣不足。為此，民辦高校應充分重視思想政治教育工作，積極發(fā)揮第二課堂的教育功能。第二課堂活動具有針對性、靈活性、實踐性等特點以及獨特的思想政治育人功能，對激發(fā)大學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生健全人格具有重要作用，是構建新形勢下實踐育人教學運行機制的必然選擇。

一、思想政治教育第二課堂的育人功能

1.第二課堂概述

相對于課堂教學而言，第二課堂以育人為主旨，有目的、有計劃、有組織地開展多種與學生教育相關的實踐活動。第二課堂總體定位于課堂教學的補充，與第一課堂構成完整的教育整體，是提高大學生綜合素質(zhì)的重要載體。第二課堂打破了教育界限，教學形式更加多樣化，不僅是第一課堂的延伸，而且是健康科學的育人系統(tǒng)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、實踐能力與綜合素質(zhì)的重要渠道。第二課堂溝通方式可以推動師生多重互動，培養(yǎng)符合社會需要的全面發(fā)展的綜合型人才，可以培養(yǎng)大學生的自主意識與團隊精神，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力。

廣義的第二課堂教育是指除了課堂教育以外的學校教育。傳統(tǒng)意義上的理解是將第二課堂定位于課堂教學的補充，旨在豐富學生的課余生活，更好地將思想政治教育融入其中。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，課程論與教育心理學研究不斷深入，第二課堂的活動范圍也在不斷擴大。

我國民辦高校思想政治教育課程主要是讓大學生了解馬克思主義基本理論，學習中國特色社會主義理論相關知識。思想政治教育第二課堂主要指高校在思想政治教育課堂教學計劃活動外，引導組織大學生有計劃地開展各種有益身心健康的活動，對大學生進行正確的、深入的價值觀教育。

2.第二課堂的育人功能

思想政治教育第二課堂的教育功能主要表現(xiàn)為導向功能、轉(zhuǎn)化功能、調(diào)節(jié)功能及開發(fā)功能。導向功能指通過運用啟發(fā)、教育、監(jiān)督等多種方式，引導大學生的思想符合社會發(fā)展需要，將大學生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設者，具體體現(xiàn)在引導大學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)大學生的“五愛”情感。要引導大學生將個人奮斗目標與社會發(fā)展目標統(tǒng)一起來，為社會主義現(xiàn)代化建設做出積極貢獻。轉(zhuǎn)化功能指通過各種形式幫助大學生轉(zhuǎn)變思想，將其錯誤的思想轉(zhuǎn)變到正確的方向上來。調(diào)節(jié)功能包括調(diào)控情緒、調(diào)適身心與調(diào)節(jié)人際關系等，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)與健康的心態(tài)，促進大學生身心健康發(fā)展，幫助大學生建立和諧的人際關系。開發(fā)功能指通過思想政治教育，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)掘大學生的內(nèi)在潛能。

二、民辦高校思想政治教育現(xiàn)狀

1.對思想政治教育的重要性認識不足

目前，民辦高校的思想政治教育雖然取得了一定的成果，但在開展思想政治實踐教學的過程中仍缺乏一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。

實踐教學是思想政治教學的重要組成部分，然而一些民辦高校對思想政治實踐教學的重要性與特殊性認識不足。一些民辦高校領導側(cè)重于學校建設等工作內(nèi)容，未將思想政治實踐教學作為持續(xù)性的教學活動，錯誤地認為思想政治教育沒有實質(zhì)性作用，或者錯誤地將思想政治教育與社會實踐活動混為一談，簡單地將思想政治實踐教學等同于課外社會實踐活動，這導致思想政治教育教學流于形式，效果不佳。同時，思想政治課程教師未深刻認識到思想政治實踐教學對大學生成長、成才的重要作用，未積極探索新的教學方法，而是采用傳統(tǒng)教學模式開展教學，存在偏重理論灌輸、較少引導啟發(fā)，大學生被動學習、較少主動參與的現(xiàn)象。部分思想政治教師的教學設計流于形式，使教學面臨被邊緣化的處境。

2.思想政治教育主體缺失

思想政治實踐教學是思想政治課的重要教學環(huán)節(jié)，旨在讓大學生運用馬克思主義觀點，了解中國國情，學會在實際生活中分析和解決現(xiàn)實問題。國家教育部要求高校思想政治理論課專職教師按師生比1：350～400配備，然而近年來隨著不斷擴招，一些民辦高校的師資力量顯得比較匱乏，師生比例出現(xiàn)嚴重失調(diào)現(xiàn)象。在具體教學中，一些民辦高校只能采取大班授課方式，思想政治課程教師的教學任務繁重，難以取得良好的教學效果，這直接影響了大學生的學習積極性，造成思想政治教育主體缺失。大學生是實踐教學的主體，其參加實踐活動的人數(shù)直接影響著教學效果。當代大學生的思想觀念多元化，自我意識強，在就業(yè)形勢嚴峻的環(huán)境下很多大學生將注意力集中在專業(yè)課學習上，對思想政治教育及實踐教學重視不足，以致思想政治教育主體缺失。

3.思想政治教育者缺乏教學經(jīng)驗

思想政治教育要求任課教師具備堅定的政治信念、較高的政治素養(yǎng)與實踐指導能力。當前，一些民辦高校的思想政治教師由缺乏教學經(jīng)驗的高校畢業(yè)生擔任，他們開展實踐教學的能力匱乏，不能將思想政治理論知識貫穿于實踐教學，不能很好地把握社會最新動態(tài)，對社會熱點背后隱含的根本問題理解困難，以致大大降低大學生參與思想政治學習的積極性。當代大學生思想活躍，信息量大，缺乏教學經(jīng)驗的教師難以對其進行實踐性指導，難以吸引其積極參與思想政治學習。

思想政治理論課包括五門有機聯(lián)系的課程，這五門課程在教學中應各有側(cè)重，教師們應相互配合，科學合理地設計實踐教學環(huán)節(jié)。然而，各課程教師之間缺乏交流，導致實踐教學重形式、輕內(nèi)容，重過程、輕結果，以致影響教學效果。

三、民辦高校思想政治教育第二課堂的開展策略

1.加強對第二課堂的重視和監(jiān)管

高校領導與主管部門應更新教育觀念，認識到利用第二課堂開展思想政治教育的重要性，成立以分管校長為組長，由教務處等機構的領導及部分學生代表共同組成的領導小組。各院系應成立相應領導機構，負責對本院系第二課堂活動進行監(jiān)督協(xié)調(diào)，領導本院系第二課堂活動的總體評價考核工作。

第二課堂的有效開展有賴于切實可行的制度作保障，因此高校要根據(jù)本校實際情況，結合思想政治教育工作需要制定和完善相關制度。高校制定預算時，應為第二課堂活動安排專項經(jīng)費，提供經(jīng)費保障，保證第二課堂活動能夠順利開展。另外，高校還可以尋求社會相關部門和企業(yè)的贊助，為第二課堂活動的開展尋求經(jīng)濟支持和物質(zhì)保障。

要想全面提升第二課堂的質(zhì)量，必須有高素質(zhì)的教師團隊進行活動的指導。因此，高校要加強第二課堂的教師團隊建設，精心挑選第二課堂的教師組成教師團隊。相關部門要定期對教師的指導情況進行檢查、考核，以確保教師高質(zhì)量地指導第二課堂活動。

2.提高第二課堂的針對性

高校具體安排和開展第二課堂活動時，要從全局出發(fā)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，要緊緊圍繞思想政治教育主題。要積極探索大學生樂于接受的新形式，可以利用重大節(jié)日開展主題教育活動，加強大學生的思想政治教育，培養(yǎng)大學生的民族精神。如在青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)，舉行黨史知識競賽、文藝會演、演講比賽等活動。具體策劃活動時，可以根據(jù)教學內(nèi)容適當做一些形式上的修改，達到寓教于樂的教育目的。

高校應該根據(jù)不同的思想政治教育內(nèi)容選擇合適的課堂形式。例如，可以組織相關專家結合當前國內(nèi)外熱點問題開展講座活動，使大學生了解黨的基本路線和重大方針政策，讓大學生堅定理想信念，增強社會責任感。還可以開展課外學術科技作品競賽、電子設計大賽等活動，培養(yǎng)大學生的獨立思考習慣、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。另外，還可以定期邀請專家舉辦大學生心理健康知識講座活動，幫助大學生疏解心理壓力，提高心理素質(zhì)。

3.開拓第二課堂的教育空間

高校利用第二課堂開展思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會的大力支持。然而，當前高校思想政治教育第二課堂活動中的社會支持系統(tǒng)不夠健全，限制了第二課堂的發(fā)展空間。為此，高校應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索新的途徑，為第二課堂尋求更大的發(fā)展空間。

高校要積極爭取當?shù)卣闹С?，深入挖掘當?shù)貝蹏髁x教育資源，為第二課堂活動的開展尋求固定的基地支持。畢竟，高校利用本地活動基地開展思想政治教育有獨特的地理優(yōu)勢，時間與經(jīng)費花費較少，而且便于聯(lián)系與活動的開展。

高校要加強與企業(yè)之間的合作，積極開拓第二課堂的活動空間，為大學生提供更多鍛煉機會，促進大學生的就業(yè)。校企合作，既方便企業(yè)挑選合適的人才，又能培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。另外，高?？梢云溉纹髽I(yè)骨干擔任第二課堂的兼職指導教師，讓其將企業(yè)先進的理念和技術帶進學校，提高大學生的就業(yè)競爭力。高校還應加強與社區(qū)及有關組織的聯(lián)系，讓大學生利用所學知識為社區(qū)居民服務，從而培養(yǎng)大學生的社會責任感和實踐能力。

4.增強師生參與第二課堂的內(nèi)驅(qū)力

第二課堂的開展效果有賴于師生雙方的積極參與，因此，高校應該以相應的制度規(guī)定教師承擔的指導任務，激發(fā)教師參與第二課堂指導的積極性。例如，教師指導第二課堂的工作量應符合教師的承受能力，教師的指導津貼報酬應與其教學工作保持一致，教師的職稱晉升應優(yōu)先考慮。具備有效的激勵制度，就可以充分調(diào)動教師的積極性，進而提高第二課堂的效果。

大學生精力充沛，思維活躍，渴望人際交往，第二課堂活動的安排必須考慮大學生的自我發(fā)展意識，充分發(fā)揮其主觀能動性。在第二課堂活動中，教師應適度參與，將更多主動權交給大學生，充分發(fā)掘大學生的潛能，讓大學生的主體性得到充分發(fā)揮，使大學生在活動中學會學以致用，學會運用馬克思主義的觀點和方法來認識、解決問題。只有讓大學生在活動中有所收獲，才能促使他們更好地參與第二課堂活動。

四、結語

思想政治教育是高校教育工作中的重要內(nèi)容，需要有明確的教學目標與教學主題，需要有科學的規(guī)劃與系統(tǒng)的安排。具體的思想政治教育，應以思想政治學科理論為基礎，由教師主導，突出學生的主體性。第二課堂具有深刻、持久的德育力量，可以引導大學生通過參與思想政治實踐教學來接受思想政治教育，強化大學生對馬克思主義先進思想的理論認同，促使大學生自覺學習運用馬克思主義觀點分析和解決問題，進而增強思想政治教育工作的實效性，提高大學生的思想政治素質(zhì)。因此，民辦高校必須重視思想政治教育工作，發(fā)揮思想政治教育第二課堂的育人功能，實現(xiàn)健康穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)更多滿足社會需要的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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