薛業(yè)珍

[摘? ?要]初中生剛接觸地理，教師在教學(xué)中采用學(xué)練結(jié)合的方法，能加深學(xué)生對(duì)地理事物的印象，使學(xué)生熟悉地理練習(xí)的題型，掌握地理問(wèn)題的分析方法與解答技巧，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣，達(dá)到新課標(biāo)的基本要求。

[關(guān)鍵詞]初中地理;學(xué)練結(jié)合;作用

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）13-0095-02

初中地理難學(xué)，尤其是在鄉(xiāng)村中學(xué)，地理是一門較新的學(xué)科，教材中的地理事物、地理術(shù)語(yǔ)、地理的一些規(guī)律性知識(shí)等，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較陌生，理解起來(lái)是有一定難度的。在學(xué)生的地理學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的不同層次的學(xué)練結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，使他們掌握解答地理問(wèn)題的方法、技巧，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到地理新課標(biāo)的教學(xué)要求。學(xué)練結(jié)合在地理學(xué)習(xí)中的作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、課前練習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生課前閱讀教材，初步了解一些較簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，嘗試著解答一些簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題，這有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。如在“地球的大小”這課，學(xué)生讀取地球的極半徑和赤道半徑等數(shù)據(jù)，對(duì)比發(fā)覺(jué)它們的大小有差異，對(duì)地球的形狀有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也產(chǎn)生了疑問(wèn)：地球形狀具體是怎樣的？學(xué)生心里也期待著課堂上教師的解釋和指引。課前進(jìn)行閱讀與練習(xí)，可以使學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、地理課堂中的學(xué)練結(jié)合有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解

初中地理的內(nèi)容相對(duì)不多，也不需要深度理解，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得新鮮、易明白，但有一些地理事物、術(shù)語(yǔ)在生活中并不常見(jiàn)，教師在講解基礎(chǔ)地理知識(shí)之后，讓學(xué)生思考、解答一些練習(xí)題，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解。如在“五帶劃分”這節(jié)課，讓學(xué)生讀“地球上的五帶及陽(yáng)光照射情況”圖，回答下列問(wèn)題：（1）說(shuō)出五帶劃分的分界線。（南北極圈、南北回歸線）（2）我國(guó)大部分地區(qū)處于什么溫度帶？（北溫帶）學(xué)生通過(guò)讀圖思考、討論，得到了答案，加深了對(duì)五帶劃分依據(jù)與界線的理解，也了解了五帶的基本規(guī)律。課堂中多進(jìn)行學(xué)練結(jié)合，能促使學(xué)生掌握地理基本知識(shí)，同時(shí)掌握問(wèn)題的分析方法，解答問(wèn)題的一般性方法與技巧性方法，從而達(dá)到新課標(biāo)的基本要求。

三、學(xué)練結(jié)合在中學(xué)生讀圖、用圖和畫(huà)圖中的作用

地圖是中學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，是他們了解地理信息、地理事物的重要途徑。學(xué)生經(jīng)常讀圖回答問(wèn)題，可以用圖理解地理知識(shí)，對(duì)解答地理問(wèn)題與疑惑起到很好的幫助作用。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分利用課本插圖和學(xué)生手中的地圖冊(cè)，指導(dǎo)、啟迪學(xué)生讀圖回答問(wèn)題，從而讓學(xué)生掌握使用地圖的方式、方法，使他們懂得地圖是學(xué)習(xí)地理的好助手，學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖、用圖掌握地理知識(shí)。學(xué)練結(jié)合在初中生讀圖、用圖中的作用很大，如在“六大板塊”這節(jié)課學(xué)習(xí)中，利用課本的插圖（星球版七年級(jí)上冊(cè)P43）或地圖冊(cè)，學(xué)生較容易了解六大板塊的名稱與分布，板塊之間的相對(duì)大小差異;通過(guò)閱讀課本知識(shí)，學(xué)生進(jìn)一步了解到，根據(jù)“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”，板塊處在不斷運(yùn)動(dòng)中，板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，而板塊與板塊交界處地殼運(yùn)動(dòng)（屬于地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)）比較活躍，主要表現(xiàn)為張裂運(yùn)動(dòng)（圖中符號(hào)為←→）或擠壓運(yùn)動(dòng)（圖中符號(hào)為→←），而張裂運(yùn)動(dòng)常形成裂谷或海洋，擠壓運(yùn)動(dòng)則形成高山、島弧鏈或海溝等。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀圖回答課本中的問(wèn)題：（1）說(shuō)出六大板塊的名稱和大概范圍。（2）以海洋為主的是哪個(gè)板塊？（3）試用“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”解釋下列現(xiàn)象。a.紅海不斷擴(kuò)張。（觀察地圖：紅海在非洲板塊與印度洋板塊交界處，表現(xiàn)為張裂運(yùn)動(dòng)）b.喜馬拉雅山不斷升高。（觀察地圖：喜馬拉雅山處于亞歐板塊與印度洋板塊的交界處，符號(hào)為“→←”，表現(xiàn)為擠壓運(yùn)動(dòng)）學(xué)生通過(guò)學(xué)練結(jié)合，在讀圖、用圖中了解地理相關(guān)信息，記憶地理術(shù)語(yǔ)，理解地理事物的一些規(guī)律，能收到事半功倍的效果。

四、利用多媒體資源提高學(xué)練結(jié)合的效果

運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行地理教學(xué)，能較具體、直觀地反映地理信息，以及地理知識(shí)規(guī)律性，能讓學(xué)生更容易理解與接受地理事物。相關(guān)地理信息、地理圖片、地理練習(xí)題等，教師可以通過(guò)電腦搜索或事先做準(zhǔn)備。課本中的地圖（插圖）、地理信息、地理練習(xí)題，通過(guò)多媒體資源，能具體形象地展示在學(xué)生的眼前。學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察 、思考與教師的講解、啟發(fā)，加深了對(duì)地理知識(shí)的印象與理解，極大地增強(qiáng)了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。如“世界的人種、語(yǔ)言和宗教”這課，教師利用多媒體讓學(xué)生了解“世界人種分布”“世界主要語(yǔ)言分布”“世界三大宗教分布”的地圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納一些規(guī)律性知識(shí)：白種人分布在六個(gè)大洲中，官方語(yǔ)言多為英語(yǔ)、 西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)，多信奉基督教;黃種人主要分布在亞洲東部、東南部，主要語(yǔ)言為漢語(yǔ)，多信奉佛教;黑種人主要分布在非洲中南部，官方語(yǔ)言為法語(yǔ)、英語(yǔ)，主要信奉基督教;中東地區(qū)，包括非洲北部、亞洲中西部，居民主要信奉伊斯蘭教，該區(qū)以白色人種為主，以阿拉伯語(yǔ)為主要語(yǔ)言;等等。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生讀圖回答問(wèn)題，如教材中關(guān)于“世界人種分布”的問(wèn)題：（1）三大人種各主要分布在哪些大洲？（2）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？這些基本的地理信息，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的畫(huà)面及時(shí)理解，進(jìn)一步加深和鞏固在預(yù)習(xí)中獲得的初步印象。這也是課堂中讓學(xué)生通過(guò)學(xué)與練掌握地理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)之一。

利用多媒體資源進(jìn)行地理練習(xí)，既有較簡(jiǎn)單的形式，也有綜合性的形式。如前面所述的“世界人種分布”的讀圖練習(xí)是屬于較簡(jiǎn)單的形式，而進(jìn)行課后綜合練習(xí)、單元測(cè)試等則屬于綜合性的形式。多進(jìn)行地理綜合練習(xí)，能提高學(xué)生歸納總結(jié)、理順地理知識(shí)的能力，提高學(xué)生思考問(wèn)題、綜合運(yùn)用知識(shí)等能力。如利用一張世界地圖，可以開(kāi)展經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)訓(xùn)練、五帶的劃分知識(shí)訓(xùn)練、七大洲分布知識(shí)訓(xùn)練、世界氣候類型知識(shí)訓(xùn)練、世界年平均氣溫分布知識(shí)訓(xùn)練等。利用多媒體反復(fù)、多層次地開(kāi)展練習(xí)，有利于讓學(xué)生熟悉題型，掌握問(wèn)題的分析方法與解答技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的多方面理解，能達(dá)到非多媒體達(dá)不到的效果。

五、課后鞏固練習(xí)的作用

1.根據(jù)遺忘規(guī)律，對(duì)已有的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)，能達(dá)到加深知識(shí)理解和鞏固的目的。

2.進(jìn)行課后綜合練習(xí)，能起到幫助學(xué)生理順基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)歸納知識(shí)規(guī)律以及掌握解答地理問(wèn)題的一般性方法與技巧，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣等作用。

3.平時(shí)測(cè)試訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握答題技巧。有的學(xué)生不會(huì)解答考試（測(cè)試）題目，原因主要有兩個(gè)：①知識(shí)模糊。學(xué)生通過(guò)測(cè)試，知道自己的缺陷所在，有助于及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺。②找不出解答的思路。這種情況的出現(xiàn)多是由于平時(shí)缺少練習(xí)思考或者是抄襲作業(yè)，抑或是心理素質(zhì)原因，如有思想包袱、心理緊張等。因此，在教授完每章節(jié)之后，教師應(yīng)及時(shí)組織復(fù)習(xí)，進(jìn)行測(cè)試或考試，培養(yǎng)學(xué)生沉著分析思考、綜合運(yùn)用知識(shí)與靈活應(yīng)變的能力。

在地理教學(xué)中，學(xué)練結(jié)合能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于學(xué)生掌握地理知識(shí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)地理”。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）