江木旺

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，在小學(xué)田徑教學(xué)中引入體育游戲也成了目前的教育要求。為應(yīng)對新課改的要求，通過體育游戲讓學(xué)生在田徑教學(xué)中感受到其教育意義，同時希望以此達(dá)到鍛煉身體的效果。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析討論，并制定了如何在小學(xué)田徑教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：體育游戲 小學(xué)田徑 教學(xué)應(yīng)用

體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支。其融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切關(guān)系。早期人們的游戲行為與今日的競技于東在發(fā)展上有著密切聯(lián)系。絕大部分競技運動項目都源于民間游戲，在流傳的體育游戲的基礎(chǔ)上經(jīng)過進(jìn)一步的總結(jié)綜合，重新設(shè)計，并在時間中不斷完善發(fā)展成今天這種具有自己內(nèi)在規(guī)律和特點的競技運動。而今天，隨著人們對體育游戲功能的認(rèn)識不斷深化，體育游戲被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)、運動訓(xùn)練和群眾性體育活動中，成為體育運動的一個重要組成部分。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，由于小學(xué)體育教育事業(yè)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得小學(xué)田徑教學(xué)依然存在著教學(xué)模式單一的問題。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的小學(xué)田徑教學(xué)過程中，大部分是以跑、跳、投等形式使得學(xué)生鍛煉身體。同時在此過程當(dāng)中，由于項目的單一，學(xué)生在剛開始對體育接觸興趣較高，可隨著時間的推移，學(xué)生會覺得這樣的教學(xué)方式較為枯燥乏味，沒有創(chuàng)新性。加之，在現(xiàn)今的小學(xué)田徑教學(xué)中，在學(xué)生鍛煉的過程中沒有引入游戲精神，從而使得教學(xué)模式過于單一，達(dá)不到體力發(fā)展、智力發(fā)展以及身心娛樂的教學(xué)效果。[2]

2.教師職業(yè)素養(yǎng)較低

當(dāng)前，在小學(xué)田徑教育過程中，由于教師不夠敬業(yè)或者沒有明確體育教育所需要達(dá)到教學(xué)效果，從而盲目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使得學(xué)生在此過程中出現(xiàn)對其的興趣不強(qiáng)等問題。同時，有的體育教師為達(dá)成教育的目的，而忽略了學(xué)生的主體性，在教育活動過程中，偏向于教師本身對體育的認(rèn)知，在項目教學(xué)時的亂教或者濫教，從而使得學(xué)生出現(xiàn)運動過度、不科學(xué)運動以及沒有運動等情況的出現(xiàn)。[3]

3.學(xué)生的興趣不強(qiáng)

目前，學(xué)生對體育鍛煉的興趣不強(qiáng)主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，由于小學(xué)生的課業(yè)較為繁重，對體育的認(rèn)知局限于體育課上教室對學(xué)生的講解，學(xué)生沒有多余時間去了解其體育的魅力所在；加之，由于部分教師認(rèn)為體育課不重要，所以通過與體育教師的溝通，大量的占取體育課時間，用來進(jìn)行其他知識課程的講授，使得學(xué)生對體育的認(rèn)知不足。另一方面，由于現(xiàn)階段的體育教育過程中，由存在著教師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)的陳舊教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)造性和游戲性精神，學(xué)生的注意力得不到吸引，從而使得學(xué)生對體育鍛煉的興趣不強(qiáng).。[4]

二、體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運用措施

1.革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育工作者的思想觀念需要進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)變。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，通常是以教師為授課中心，因此，教育工作者在田徑教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的授課中心，以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生身體技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。首先體育教師應(yīng)當(dāng)明確體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的教學(xué)目的，如體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂等。其次在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，通過體育游戲提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生身體等。最后在體育教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)不斷引進(jìn)新行項目，不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.提升體育教師職業(yè)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其一言一行都能夠影響到學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)豐富自身的專業(yè)性知識，在實踐過程中不斷總結(jié)出自身的不足之處，并加以改正。其次，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，做到愛崗敬業(yè)，為學(xué)生傳播積極向上的精神。在教師提升自身專業(yè)知識的前提下，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樂于鍛煉的能力。在田徑教學(xué)的開展過程中，積極指導(dǎo)學(xué)生課前做好熱身做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知。在鍛煉的過程中，也需要對學(xué)生不斷灌輸“安全第一”的思想，保證體育游戲的安全性，避免發(fā)生意外事件。同時校方也應(yīng)當(dāng)通過會議的形式，由體育教師對現(xiàn)階段的教育效果作出總結(jié)，不斷培訓(xùn)提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升體育游戲在小學(xué)田徑中的教育效果。

3.提升學(xué)生的興趣

為了使體育游戲在小學(xué)田徑教育中取得好效果，教師在此過程中應(yīng)當(dāng)引入游戲精神的體育活動。同時由于體育教學(xué)過程與傳統(tǒng)教學(xué)過程存在很大的差異，其根本原因是通過重復(fù)的動作練習(xí)使學(xué)生掌握其中的技巧。但是由于訓(xùn)練的枯燥，使得學(xué)生對其的興趣不高。因此，教師在此過程中，可通過將動作運用到游戲當(dāng)中，從而吸引學(xué)生的鍛煉興趣。例如：在體育活動中，鍛煉幼兒的耐力練習(xí)，其中最常見的模式為跑步，教師即可通過游戲活動的趣味性吸引學(xué)生的鍛煉興趣。比如，在學(xué)生的跑步途徑中適當(dāng)增添障礙物，讓學(xué)生以小組的形式體驗穿越障礙物的興趣，同時教師也需要不斷地規(guī)范學(xué)生的動作，避免出現(xiàn)安全事故。教師也需要在此過程中貫徹學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的思想，從而鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；最后教師可指定相應(yīng)的獎懲制度，對表現(xiàn)較好的隊伍進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)較差的隊伍進(jìn)行及時的糾正教育，并給予鼓勵。從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。[5]

結(jié)語

綜上所述，為了體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中較好的運用，首先需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，通過不斷的革新，從而達(dá)到融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體的教學(xué)目的。其次也需要教師不斷總結(jié)自生的教學(xué)經(jīng)驗，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣；最后通過游戲精神的體育活動吸引學(xué)生的鍛煉積極性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。同時，為了體育游戲在小學(xué)田徑中較好的運用，也需要體育教師不斷地對體育游戲在小學(xué)田徑中存在的問題進(jìn)行分析與討論。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亞雄.體育游戲在易縣小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]李璐.趣味田徑在上海市小學(xué)體育興趣化教學(xué)中應(yīng)用效果的研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]張競予.小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲[J].學(xué)周刊，2017（19）：94-95.

[4]朱玲玲.淺析體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育，2016，（11）：53-54.

[5]蔡四妹.淺析田徑教學(xué)與訓(xùn)練中體育游戲的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016，（02）：208-209.