阿布里木?阿不都熱合曼

摘 要：針對(duì)目前的初中語文說明文教學(xué)，教師不夠重視，學(xué)生也認(rèn)為說明文在中考中的作用不大。為了貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求，提升學(xué)生對(duì)于說明文的理解和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要重視說明文的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明文的重要性，抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)說明文，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)說明文閱讀技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：說明文 閱讀 解題方法 科學(xué)精神

新課標(biāo)要求，說明文的閱讀目標(biāo)是不僅能掌握文章的中心，明確作者的寫作目的，還要從中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。通過研究從各種版本的中文教科書中獲得的經(jīng)驗(yàn)，信息處理是閱讀文本的常用方法之一。此外，掌握文章的描述和特征，文章中心的總結(jié)和解釋順序的梳理是獲得、篩選、總結(jié)和提取文本中的語言信息的過程。[1]

一、培養(yǎng)閱讀興趣

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸開卷有益的精神。在課堂上，他們可以通過閱讀故事、觀看文學(xué)視頻、閱讀分享會(huì)和閱讀書籍來鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀課外書的興趣。其次，要為學(xué)生提供時(shí)間和空間自由閱讀，學(xué)生通過閱讀自己感興趣的課外書籍，能夠擴(kuò)展知識(shí)面，提升自身文學(xué)素養(yǎng)，在書籍的選擇上，教師要為學(xué)生把好關(guān)，選擇適合他們年紀(jì)的讀物，例如《少年科學(xué)》、《百科知識(shí)》等，學(xué)生在閱讀過程中要做好筆記，教師要給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)說明文閱讀產(chǎn)生抵觸心理，在不知不覺中，逐漸提升自己的文學(xué)積累，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。[2]

二、課內(nèi)做好圈點(diǎn)勾畫

在宋代，朱熹的閱讀書籍總是不忘記圈點(diǎn)勾畫，國家偉人毛澤東和周恩來也有良好的標(biāo)注習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中，有必要通過標(biāo)注有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式。例如，在初讀說明文《蘇州園林》時(shí)，要求學(xué)生用“_”畫出好詞，用“﹏”畫好句子，用“？”標(biāo)記懷疑的地方，明確“寫什么”，并初步感受蘇州園林設(shè)計(jì)很漂亮；閱讀文本后，關(guān)鍵是要掌握“怎么寫”，并使用“☆”和“△”等符號(hào)清楚地標(biāo)出能反映文本美感的句子。這些句子中的大部分都巧妙地用于解釋方法，學(xué)生可以很容易地找到，因此你可以總結(jié)出各種方法，并提醒學(xué)生使用紅筆來補(bǔ)充知識(shí)。[3]

三、注重朗讀的同時(shí)，速讀、跳讀必不可少

有些人認(rèn)為說明文不那么詩意，更理性，閱讀似乎是可有可無的。事實(shí)上，大聲朗讀可以讓學(xué)生直觀地感知文本的語言風(fēng)格。像《蘇州園林》，一樣，我讀到“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”時(shí)，景觀設(shè)計(jì)的目的是顯而易見的。閱讀后，學(xué)生將理解并對(duì)解釋性文本的美感興趣。學(xué)生不需要大聲朗讀，那么他們必須掌握速讀和跳速。速讀應(yīng)該是漸進(jìn)的，從小到大，一開始可以是一組短句，逐漸到整行，再到一段，一步一步掌握閱讀方法。在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用這兩種閱讀方法，限制他們的訓(xùn)練時(shí)間。

四、通過體驗(yàn)說明文語言的美學(xué)特征，來激發(fā)學(xué)生們的審美欲

說明文的語言很美，但其實(shí)用性和科學(xué)性往往是不被注意的。因此，教師應(yīng)該欣賞教學(xué)中說明文的語言之美。說明文的語言生動(dòng)、準(zhǔn)確。基于這些特點(diǎn)，我們將語言的美感歸結(jié)為四個(gè)特征：智慧之美、簡約之美、清晰之美、時(shí)尚之美。使用這四種美學(xué)特征作為品味的指南，并與學(xué)生一起體驗(yàn)說明文的語言，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的審美情趣。人們不容易看到描述中描述的大多數(shù)事物或現(xiàn)象，因此，它更難理解。例如，宇宙、銀河系和太陽系是非常遙遠(yuǎn)和神秘的。從學(xué)生的理解角度來看，這簡直是困難和抽象的。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“宇宙中的某些東西”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文字，通過描述“美麗的環(huán)”、“鐵餅形狀”、“套在地球上”這類語言，學(xué)生將深入、遙遠(yuǎn)的星系與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，它充分體現(xiàn)了說明文的語言美。

五、注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識(shí)

因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)新事物非常好奇和敏感，只要他們認(rèn)為是新奇事物，就可能引起他們的注意。學(xué)生最煩的是老生常談。所謂的“描述對(duì)象、解釋方法、解釋順序”對(duì)他們來說是熟悉的。因此，作者采用了拓展思維的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在《眼睛與仿生學(xué)》課程中的，在闡明文章的順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，介紹了仿生學(xué)的知識(shí)。在科學(xué)和技術(shù)中，仿生學(xué)的產(chǎn)生主要來自動(dòng)物特征的揭示?，F(xiàn)代高科技科技，如飛機(jī)、潛艇、雷達(dá)和超聲波，是從鳥的翅膀、魚的流線型特性和蝙蝠的特殊功能發(fā)明而來。學(xué)生感興趣并且心胸開闊，課后，作者只安排學(xué)生獲取材料，并在了解某些動(dòng)植物習(xí)慣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的想象力撰寫與仿生學(xué)相關(guān)的科幻小說。學(xué)生的工作內(nèi)容豐富多彩，充滿樂趣，其中一名學(xué)生寫了“蟬和聲”的文章，想象一個(gè)像鈸一樣的球員，但可以發(fā)出無限的聲音。雖然內(nèi)容幾乎是荒謬的，但它非常有趣。這種教學(xué)方法不僅極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫作說明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，達(dá)到了明顯的教學(xué)效果。[4]

結(jié)語

總之，說明文教學(xué)是初中教學(xué)中占據(jù)重要的位置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，讓學(xué)生有濃厚的興趣，積極研究自然科學(xué)領(lǐng)域和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為將來在實(shí)際工作中使用說明文奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)思維的合理性，科學(xué)概念的準(zhǔn)確性，以及概括事物的能力。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]張國理.摭談“圈點(diǎn)勾畫標(biāo)注”閱讀法[J].語文學(xué)刊，2015（23）：147-148.

[2]彭文君.現(xiàn)代文閱讀全解全練[M].長春：吉林教育出版社，2016.

[3]羅廣茹.初中說明文課堂教學(xué)初探[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)研究周刊，2011（10）：25.

[4]陸兵.是科學(xué)課還是語文課？――由一節(jié)說明文教學(xué)引發(fā)的思考[J].教育教學(xué)參考，2014（5）.

[5]何彩紅.依托文本個(gè)性，烹制說明文教學(xué)中的“語文味”[J].學(xué)周刊，2014（4）.