金麗娜

〔摘 要〕從鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐入手，對(duì)鋼琴集體課的教學(xué)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出問(wèn)題，提出策略，以供借鑒。

〔關(guān)鍵詞〕鋼琴；集體課；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新

鋼琴集體課是在當(dāng)下高校擴(kuò)招的背景之下所衍生出來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式不同，鋼琴集體課要求教師在一個(gè)教室內(nèi)同時(shí)對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行鋼琴的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，鋼琴集體課一方面能提高教學(xué)的效率，另一方面教師能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷檢視自己的授課方式，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能夠提高其的自學(xué)能力，可以說(shuō)是一舉數(shù)得。

一、鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

首先，鋼琴集體課的教學(xué)手段先進(jìn)，受益面較廣。在鋼琴集體課的教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)鋼琴的教學(xué)能夠進(jìn)行系統(tǒng)性的、有針對(duì)性的講解，能夠通過(guò)將學(xué)生分成不同小組的方式進(jìn)行分層的教學(xué)，因材施教。與傳統(tǒng)的一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式相比，其更具有多面性，也能夠讓更多的學(xué)生受益。

其次，鋼琴集體課教學(xué)更能夠激發(fā)教師的講課欲望。鋼琴課的優(yōu)劣除了與教師本身的專業(yè)功力、教學(xué)水平、課下的備課息息相關(guān)之外，還跟教師本身的主觀能動(dòng)性有很大的關(guān)系，其能夠最大化的激發(fā)教師在課堂上的課程的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，鋼琴集體課也能激發(fā)教師對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的積極性，較之于一對(duì)一傳統(tǒng)模式的鋼琴課的教學(xué)來(lái)講，鋼琴集體課更能夠發(fā)揮教師的教學(xué)熱情。

二、鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)前存在的一些問(wèn)題

鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，但是也存在著一些問(wèn)題和缺點(diǎn)。

1.教材內(nèi)容陳舊 從當(dāng)前高校的教學(xué)情況來(lái)看，各個(gè)高校的教材都較為統(tǒng)一，一般為學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)方面的教材，這種教材都較為偏重于對(duì)學(xué)生鋼琴技能方面的訓(xùn)練，能夠給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是不可否認(rèn)的是，這些教材也存在著一定的問(wèn)題。由于偏重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，就導(dǎo)致了這樣的教材內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥、單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中容易喪失學(xué)習(xí)的興趣與積極性。鋼琴集體課的目的是為了引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，這實(shí)際上是與此目的相違背的。

2.課程的考查方式較為落后 在鋼琴教學(xué)的考核當(dāng)中，教師往往是通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的彈奏，憑借主觀印象做出好或是不好的評(píng)價(jià)。顯而易見(jiàn)，這種考核標(biāo)準(zhǔn)未免太過(guò)草率，與教師的主觀意愿直接相關(guān)，有失公正。而很多學(xué)生因?yàn)殇撉俚幕A(chǔ)較差，或者是心理素質(zhì)較差，會(huì)在考試的時(shí)候因?yàn)檫@些非技術(shù)因素而導(dǎo)致在鋼琴考試的現(xiàn)場(chǎng)上出現(xiàn)失誤。但事實(shí)上是，他們?cè)谡n堂上練習(xí)的積極性還是非常高的，而且在課下比較勤勉。因?yàn)檎n程考查方式的落后，這些學(xué)生很容易被打上“不優(yōu)秀”的標(biāo)簽，這其實(shí)是對(duì)其自信心和積極性的嚴(yán)重打擊。由于沒(méi)有從多元的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的自信心與積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.教師的教學(xué)觀念較為陳舊 雖然很多高校已經(jīng)開(kāi)展了鋼琴集體課的教學(xué)，但不可否認(rèn)的是，很多高校教師的觀念仍是停留在小班制的教學(xué)模式之上，習(xí)慣于老師教學(xué)生學(xué)，習(xí)慣于單個(gè)指導(dǎo)的課程，習(xí)慣于自己“唱主角”，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生擺在首位，在課堂上不能夠著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)新鋼琴集體課教學(xué)的途徑與策略

1.更新教材的內(nèi)容 高校的鋼琴教學(xué)教材相對(duì)比較落后，依然堅(jiān)持用傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)時(shí)的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。但是事實(shí)上是，由于課程形式的變化，這些教材已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在集體教學(xué)的方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從自身出發(fā)，更新教材的相關(guān)內(nèi)容，希望可以進(jìn)一步推動(dòng)鋼琴集體課的發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該更加注重團(tuán)結(jié)、趣味性、實(shí)用性等等，盡可能地添加相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式提高集體合作性。適當(dāng)調(diào)整練習(xí)曲的比例，增加有趣作品的數(shù)量。重視重奏教學(xué)，增添四手聯(lián)彈作品這樣的方式，甚至可以將學(xué)生們喜歡的樂(lè)曲改編成四手聯(lián)彈的作品，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.制定更科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，常常選用充滿主觀意味的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往因?yàn)槌錆M主觀性，沒(méi)有一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)體系，而有失公允。教學(xué)評(píng)價(jià)書(shū)可檢查學(xué)生有哪些地方存在不足，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我的修正。從鋼琴集體課教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該充分考慮客觀狀況，全面、系統(tǒng)地評(píng)估，以保障對(duì)學(xué)生做出更加客觀的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，從評(píng)價(jià)的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該展開(kāi)全面評(píng)估，通過(guò)師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種方式，客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際狀況，不斷優(yōu)化教學(xué)，科學(xué)匹配教學(xué)資源，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

3.鋼琴集體課與小班教學(xué)相結(jié)合 從構(gòu)成的角度來(lái)看，鋼琴基礎(chǔ)課程又可以進(jìn)一步細(xì)分為：基本演奏與即興伴奏。通常而言，學(xué)生要在已經(jīng)具備一定的基本演奏水平的基礎(chǔ)上，才可以展開(kāi)即興伴奏與彈唱。因而，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，有助于將鋼琴課程在基礎(chǔ)部分發(fā)揮更大的作用，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。將集體課程放在即興伴奏的課程當(dāng)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的配合，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。而將鋼琴集體課程與小班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以更好地在不同層次上進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué) 從小組教學(xué)的角度來(lái)看，應(yīng)該充分避免集體教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法滿足所有學(xué)生需求的問(wèn)題。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們可以采取這樣的措施：首先，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，面向新生展開(kāi)評(píng)估與分組。其次，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)具體狀況，對(duì)教學(xué)進(jìn)度展開(kāi)調(diào)整，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以及學(xué)生進(jìn)步較快的，將其分配進(jìn)入高水平小組，其他掉隊(duì)的學(xué)生分配到較低水平的小組。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師再根據(jù)每組的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，保證能夠因材施教，讓學(xué)生都能夠從自己的能力出發(fā)，學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。最后，我們應(yīng)該重視將合奏與合奏教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練 集體教學(xué)課程對(duì)教師提出了更高的要求，教師要具體掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，熟悉每個(gè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和未掌握的知識(shí)，這樣能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，了解學(xué)生的問(wèn)題出在哪些方面；了解有哪些學(xué)生進(jìn)步迅猛，而又有哪些學(xué)生掉隊(duì)，從而方便對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有問(wèn)題的地方進(jìn)行各個(gè)擊破，找出出現(xiàn)問(wèn)題的地方與原因，從而指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

6.科學(xué)和系統(tǒng)的練習(xí)方法 對(duì)于鋼琴集體課要有科學(xué)的練習(xí)方法，從而保證學(xué)生能夠在集體課程當(dāng)中獲得最大化的收益。因而，建立一套系統(tǒng)、科學(xué)的鋼琴練習(xí)方法極為重要。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)的方法涵蓋：科學(xué)分配練琴時(shí)間，在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行哼唱以及注重綜合應(yīng)用多種方法等等。學(xué)生可綜合地運(yùn)用這樣的練習(xí)方法，不斷地努力超越自己，而教師也應(yīng)當(dāng)注意不斷找尋適合學(xué)生發(fā)展的練習(xí)方法，從而保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

結(jié) 語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)也被賦予新的歷史使命。高等院校的不斷擴(kuò)招，高校在校人數(shù)的不斷增加，都要求我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的時(shí)代要求。鋼琴集體課是當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)當(dāng)中的一門非常重要的課程，它能夠在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)注意學(xué)生的實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。雖然其在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中遇到了各種各樣的問(wèn)題，但是只要能夠根據(jù)我國(guó)教育發(fā)展的情況妥善解決，就能夠?qū)⑵浒l(fā)揮到最大的優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出更多合格的音樂(lè)人才。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

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【基金項(xiàng)目：】本文系阿壩師范學(xué)院教育科學(xué)研究專項(xiàng)課題《高校鋼琴集體課教學(xué)研究》階段性成果，編號(hào)：JY14-21