李艷華

摘? 要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程群是通過(guò)“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展得應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。本文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，崗位勝任力為目標(biāo)，改革高校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)老師教、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校就能真正體會(huì)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群;“教、學(xué)、做”一體化;方案設(shè)計(jì)

當(dāng)下，會(huì)計(jì)進(jìn)入大智能云時(shí)代，雖然會(huì)計(jì)智能化將是未來(lái)趨勢(shì)，但是目前大數(shù)據(jù)環(huán)境還未完全成熟的過(guò)渡時(shí)期，會(huì)計(jì)核算的重要地位仍然不可動(dòng)搖，尤其是中小型企業(yè)，實(shí)現(xiàn)智能財(cái)務(wù)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，所以對(duì)于高校的會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)，核算仍然不失為會(huì)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)核心。就企業(yè)成本角度而言，企業(yè)更希望大學(xué)畢業(yè)生不僅理論知識(shí)扎實(shí)，更要求其具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而減少企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)成本。鑒于此，高校的培養(yǎng)模式改革刻不容緩。

一、教學(xué)模式設(shè)計(jì)得思路

（一）會(huì)計(jì)理論教學(xué)、單項(xiàng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練教學(xué)雙管齊下

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程體系中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，以及會(huì)計(jì)做賬規(guī)則，會(huì)計(jì)將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)做賬的程序，以及集籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤(rùn)形成為一體的工業(yè)企業(yè)為例，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)核算?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》則在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上較為系統(tǒng)的將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從初始計(jì)量到后續(xù)計(jì)量再到處置全程核算進(jìn)行了詳細(xì)講解。教學(xué)實(shí)踐反應(yīng)，空學(xué)習(xí)理論而不及時(shí)付之于實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生很容易忘記，并且覺(jué)得會(huì)計(jì)乏味枯燥，且單個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難吃透理解，更不利于全部知識(shí)體系的融會(huì)貫通。新的教學(xué)模式設(shè)計(jì)須考慮將理論教學(xué)與單項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)系起來(lái)，雙管齊下。

（二）分崗實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)并駕齊驅(qū)

在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》課程中，將所授學(xué)生分為若干個(gè)小組，并且將會(huì)計(jì)實(shí)例分為若干崗位，將會(huì)計(jì)分成若干個(gè)職業(yè)崗位，分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)并駕齊驅(qū)。讓學(xué)生學(xué)得好，做得好。

（三）手工賬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)合二為一

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，《會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)》課程主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的整個(gè)流程進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，從取得全是憑證到填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表整個(gè)過(guò)程，并且要求學(xué)生會(huì)建立會(huì)計(jì)檔案。而后在《會(huì)計(jì)電算化》課程中則著重練習(xí)會(huì)計(jì)軟件，然而由于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的手工與電算化兩門(mén)課程不是同時(shí)開(kāi)設(shè)，致使學(xué)生邊學(xué)邊忘記，更不會(huì)區(qū)別手工賬與電算化賬的區(qū)別及優(yōu)劣勢(shì)，新的模式設(shè)計(jì)則是將手工與電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，二者合二為一，邊教邊學(xué)邊做。這樣既能鞏固所學(xué)實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)比出會(huì)計(jì)軟件的優(yōu)越性及缺點(diǎn)，從而能更好的為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的不同需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司，讓校內(nèi)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相輔相成

實(shí)踐出真知，模擬一個(gè)真實(shí)的記賬環(huán)境讓學(xué)生去體驗(yàn)，比教師課堂教授的效果好得多，校內(nèi)代賬公司的設(shè)想，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。真實(shí)的賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)都是每個(gè)學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群教學(xué)模式改革的前提條件

（一）籌建“一體化”訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)境

籌建“一體化”的訓(xùn)練環(huán)境就是不光有仿真實(shí)驗(yàn)室，還需給學(xué)生全方位的提供學(xué)習(xí)資源，這是實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)的首要條件。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求很高的專(zhuān)業(yè)，“一體化”教室要求財(cái)務(wù)室和教室一體化，集會(huì)計(jì)賬簿、原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂等一系列完整程序的演練場(chǎng)。綜合學(xué)習(xí)環(huán)境如圖3所示：

（二）“一體化”教材是堅(jiān)實(shí)保障

“一體化”教材是實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)的必要條件。認(rèn)真選用理論與實(shí)務(wù)配套的教材，或者組織自己教師編寫(xiě)，教材是指既有實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和課本一體化，并且教材具有一定的延續(xù)性，不能隨時(shí)更換，應(yīng)在近幾年內(nèi)在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)修改，而且朝令夕改。

（三）聘用“一體化”教師

“一體化”教師是實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)的首要條件。教師“一體化”是指會(huì)計(jì)老師既要對(duì)會(huì)計(jì)理論扎實(shí)，同時(shí)又要擁有豐富的會(huì)計(jì)核算、審計(jì)的能力。一方面，學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)入才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校實(shí)務(wù)指導(dǎo)雙跨制，同時(shí)積極培養(yǎng)自有教師，增加自有教師橫向進(jìn)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出自己的文武雙全會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。

（四）注冊(cè)財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司

會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須“真刀實(shí)槍”，需要有很好的操練場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和仿真模擬，進(jìn)而走進(jìn)真實(shí)的公司平臺(tái)，讓學(xué)生足不出校就能感受到會(huì)計(jì)這項(xiàng)工作的重要性及趣味性。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群教學(xué)模式改革需要建設(shè)的內(nèi)容

會(huì)計(jì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，它的實(shí)踐性要求很高。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，掌握會(huì)計(jì)相關(guān)技能是至關(guān)重要的。因此通過(guò)軟件配套訓(xùn)練學(xué)生的能力顯得尤為重要。會(huì)計(jì)技能實(shí)踐中心通過(guò)軟硬件的搭配進(jìn)行建設(shè)。

通過(guò)建立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)》、《中級(jí)會(huì)計(jì)（綜合）實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件》等。

參考文獻(xiàn)：

1、丁新民，基于職業(yè)勝任能力的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與教學(xué)改革，當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017.12.

2、楊帆，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新，商業(yè)會(huì)計(jì)，2017.11.

3、徐聯(lián)云，構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的“一體二實(shí)三結(jié)合”教學(xué)模式，中國(guó)總會(huì)計(jì)師，2018.2