劉洋

摘 要 隨著新課程改革的實施，我國的教育理念開始轉(zhuǎn)變，不僅僅關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，同時也開始注重學(xué)生的德育教育。小學(xué)作為義務(wù)教學(xué)的初始階段，小學(xué)生由于年齡尚小，三觀尚未形成，因此，對于小學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。班主任作為班級的日常管理者，與其他老師相比，與學(xué)生接觸最多，因此要積極發(fā)揮自身的作用，做好小學(xué)生的德育教育工作。本文主要針對當前小學(xué)德育工作中的問題談?wù)勑W(xué)班主任如何有效開展對小學(xué)生的德育教育，以期為小學(xué)班主任的工作提供一點參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 德育 問題 策略

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好的思想道德和行為習(xí)慣的重要階段，在這個過程中需要老師有意識的進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)班主任作為日常教學(xué)中與學(xué)生接觸最多的人，要積極發(fā)揮自身的作用，開展多種形式的德育教育，促進小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，從而使得小學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

1當前小學(xué)階段德育工作存在的問題

1.1對德育工作重視程度不夠

雖然新課程改革已經(jīng)實施了較長的時間，但是我國大部分小學(xué)還是主要以傳統(tǒng)模式的教育為主，注重小學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成績的提升。老師和家長過分關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的唯一標準，而學(xué)校過于關(guān)注升學(xué)率的提升，也只注重小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。對于小學(xué)生的德育教育都進行選擇性的忽視，對于我國提出的新型教育理念視而不見，這樣不僅給小學(xué)生造成了極大的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也不利于其成長和發(fā)展。這種教育模式下成長起來的學(xué)生只能是學(xué)習(xí)的機器，缺乏基本的是非觀念，思想不成熟，長久來看，對其以后的成長極為不利。

1.2德育工作流于形式

由于學(xué)校、老師、家長這三者缺乏對德育工作的重視，因此，開展的一些德育教育也就流于形式，缺乏實際的作用。沒有正確認識小學(xué)生的認知規(guī)律，也沒有聯(lián)系生活實際，只是進行一些空談，這些教條式的說教對于學(xué)生而言完全沒有學(xué)習(xí)的興趣。譬如，在每年的的學(xué)雷鋒活動中，大部分學(xué)校看似都在積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，然而缺乏實際的引導(dǎo)，學(xué)生知道要扶老奶奶過馬路，給敬老院的爺爺奶奶洗腳，根本不關(guān)注這些人到底需不需要。所謂的學(xué)雷鋒活動，做好人好事都只是流于形式，隨著活動結(jié)束也就結(jié)束了，小學(xué)生完全得不到教育。

1.3班主任缺乏和學(xué)生家長的溝通

學(xué)校和家是小學(xué)生最主要的生活和學(xué)習(xí)場所，班主任和學(xué)生家長分別是這兩個場所中和小學(xué)生接觸最多的人，因此，二者之間積極進行交流，共同完成對小學(xué)生的德育教育，促進小學(xué)生快速成長。但是在大部分家長眼中，學(xué)生只要進學(xué)校，就交給老師教育即可，家長完全不用插手，這種認知是片面的。班主任和家長相互交流，可以隨時掌握學(xué)生的思想變化，班主任可以掌握小學(xué)生的生活狀態(tài)，家長可以掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就可以更有針對性對小學(xué)生進行教育。

2小學(xué)班主任開展德育工作的策略

2.1加強對小學(xué)德育工作的重視

要提升小學(xué)階段的德育教育水平，首先學(xué)校、老師、家長這三者要加強對德育工作的重視，不能只單純的關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，同時也要關(guān)注小學(xué)的思想道德提升。德育工作不受重視的根源在于學(xué)校、老師和家長的評價標準都將學(xué)習(xí)成績作為衡量小學(xué)生的唯一標準，因此，忽視了德育工作。有鑒于此，對于學(xué)生的評價標準要進行改革，將德育工作也納入小學(xué)生評價體系當中，不在以學(xué)習(xí)成績當做唯一標準。學(xué)校和班主任在評價學(xué)生表現(xiàn)是否優(yōu)良時，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要考量學(xué)生的思想道德品質(zhì)。通過這樣的方式引起各方面對于小學(xué)德育工作的重視，從而使班主任可以更好的開展德育工作。

2.2創(chuàng)新德育教育形式

傳統(tǒng)教育模式中的德育教育大都流于形式，實際取得的成效并不明顯，因此，在對小學(xué)生進行德育教育時，要創(chuàng)新教育方式，利用多元化的教育方法對學(xué)生進行德育教育。首先，在課堂上進行德育教育時，可以利用多媒體技術(shù)豐富課堂教育形式，通過圖片、視頻、音頻等資料引起學(xué)生的興趣。同時可以聯(lián)系當前的熱點事件，將其與德育教育結(jié)合起來，這樣更易于學(xué)生理解，并可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，班主任在此過程中可以進行有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白該如何做，怎樣才是正確的做法。通過這個過程使班主任和小學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，從而可以進行更多更好的交流，逐步幫助學(xué)生形成正確的三觀，樹立基本的是非觀念。

2.3加強班主任與學(xué)生家長的溝通

家庭教育也是小學(xué)生德育工作的重要部分，通過學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合可以更好的進行德育工作。因此，班主任應(yīng)加強和學(xué)生家長的溝通，雙方通力合作，在讓孩子無論在學(xué)校還是在家庭中都可以得到良好的德育教育。在日常的教學(xué)過程中，班主任是時刻關(guān)注小學(xué)生的狀況，定期向?qū)W生家長分享小學(xué)生在學(xué)校的一些情況，如果出現(xiàn)問題要及時進行溝通解決，不能將所有問題都遺留到家長會時間再解決。同時，班主任通過和家長的交流溝通，也可以了解小學(xué)生在生活中的狀態(tài)，對比其在學(xué)校的表現(xiàn)，從而在進行德育教育時更有針對性。

3結(jié)語

小學(xué)階段的德育教育在小學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生在小學(xué)階段所接受的德育教育會伴隨其以后的成長和發(fā)展，因此，小學(xué)班主任在日常教學(xué)中要注重對小學(xué)生有意識的進行引導(dǎo)，加強與學(xué)生之間的交流，形成平等和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，形成正確的三觀，使每個學(xué)生都能成為思想道德修養(yǎng)良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的優(yōu)秀少年，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 周麗梅.善愛育心，活動育人——善愛教育理念下的德育活動創(chuàng)新[J].中小學(xué)德育，2017（12）：29-30.

[2] 王震宇.育人育心育心養(yǎng)德——“走進學(xué)生心靈”的學(xué)校德育特色文化實踐研究[J].新課程（下），2016（21）：221.

[3] 鐘麗梅.以德育為首，讓文化先行——略談學(xué)校新型德育文化建設(shè)[J].新課程研究旬刊，2016（03）：127-128.