吳婷

【摘 要】詞匯知識可以說是高中英語教學體系中最為關鍵的部分，也是學生英語知識體系構建的基礎，在一定程度上，英語詞匯教學的效率和質量就直接影響到了高中英語教學的整體效果。無論是英語聽力還是閱讀寫作，都是在英語詞匯基礎上的拓展和延伸，幫助學生夯實英語詞匯基礎是所有高中教學的目標和追求，可以說加強高中英語詞匯教學是新課改背景下高中英語教學發(fā)展的必然趨勢。本文就高中英語詞匯教學中存在的問題進行分析并提出解決對策。

【關鍵詞】高中英語;詞匯教學;存在問題;解決對策

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0246-01

引言

英語是高中教學中的基礎和重點學科，詞匯則是高中英語教學中的重點內容，圍繞英語詞匯進行拓展延伸的句型時態(tài)以及句式應用構成了英語閱讀和寫作的各個部分，簡而言之，將高中英語知識體系比作建筑，英語詞匯則是構成建筑的基本材料，學生英語詞匯水平直接關系到了學生英語的整體水平。然而在高中英語詞匯教學中仍然存在著詞匯教學方式單一以及學生掌握運用不熟練等問題，需要教師根據學生的實際狀況調整教學方式，提高學生的英語詞匯水平。

一、高中英語詞匯教學中存在的問題分析

詞匯是高中英語知識體系的基本構成單位，也是學生學習的核心內容，在一定程度上可以說詞匯教學效果直接影響到了學生的整體英語水平，當前高中英語詞匯教學中還存在著些許不足之處：

1.詞匯教學方式缺少創(chuàng)新和完善，過于單一枯燥。

詞匯的發(fā)音、拼寫以及具體詞義的應用構成了高中英語詞匯教學的主流模式，圍繞詞匯進行的拓展延伸組成了完整的高中英語知識體系，但詞匯教學方式依舊是死記硬背為主，缺少及時的創(chuàng)新和完善，課堂教學氛圍十分緊張枯燥，影響到了學生的記憶。

2.學生的詞匯記憶和掌握不牢固，無法熟練的運用。

高中英語教學中涉及到的詞匯量較大，近義詞以及拼寫相近的詞匯數量較多，學生在詞匯的學習過程中常常會產生詞匯沖突以及拼寫錯誤等狀況，對于英語詞匯的掌握運用不夠熟練，無法正確高效的運用詞匯到相應的場景中，影響到了學生英語水平的提升。

3.學生缺少高效的詞匯學習技巧，詞匯教學效率低下。

大多數學生的英語詞匯學習方式仍然依靠死記硬背，或者制作單詞條，這樣的詞匯學習方式缺少技巧性和科學性，盡管在一定程度上完成了相應的詞匯學習任務，但詞匯記憶周期較短，極易出現遺忘和混淆的狀況。

二、解決高中英語詞匯教學中問題的對策

1.注重創(chuàng)設良好的詞匯學習氛圍，加深學生的詞匯理解程度。

良好的學習氛圍和環(huán)境是保障英語詞匯教學效率和質量的前提，由于高中階段學生的學習壓力較大，課堂學習節(jié)奏十分緊張，在面對大量的英語詞匯時學生難免會出現遺忘和記憶錯誤等狀況，影響到高中英語詞匯教學的效率和質量。故此，教師在實際的教學過程中應當注重良好的英語詞匯教學環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設，在輕松的環(huán)境下進行英語詞匯教學，加深學生對英語詞匯的理解和記憶。例如：在《One Million Pound Bank-Note》單元詞匯的教學過程中，筆者為學生播放了英文字幕的《百萬英鎊》影視資料，學生可以在觀看電影的過程中進行英語詞匯的學習，教師則在電影放映過程中對于重點的英語單詞和語境進行講解，加深學生的理解程度。

2.采用微課進行英語詞匯教學，增強英語詞匯教學的靈活性。

網絡信息技術的飛速發(fā)展使得微課在高中教學中廣泛應用開來，鑒于學生的課后英語詞匯記憶學習效果較差的狀況，教師可以采用微課教學方式進行詞匯教學，這樣不僅可以增強高中英語詞匯教學的靈活性，還可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習意識和能力，使得高中英語詞匯教學更加人性化和高效化。

例如：在《A taste of English humour》的教學過程中，筆者將“humour、performer、fortunate、astonish、particular”的重點單詞錄入到教學微視頻中，同時與卓別林的經典表演影視資料一同錄入其中，強調各個單詞的作用以及實踐應用效果，學生在觀看視頻的過程中進行詞匯知識的學習，促進了學生英語核心素養(yǎng)的提升。

3.合理運用思維導圖進行詞匯教學，促進學生知識體系的建立。

完整的英語詞匯知識體系是學生學好英語知識的前提性保障，因此，教師在教學過程中可以借助思維導圖進行詞匯知識的串聯，幫助學生建立起相對完善的英語知識體系，全面提高學生的英語實踐應用能力與核心素養(yǎng)。例如：在“affair”一詞的學習過程中，可以通過思維導圖將其與“bussiness”、“event”和“office”等單詞進行串聯對比，“affair”一詞原指私人事務、公共政治活動以及事件等意思，要和“bussiness”、“event”和“office”等單詞做出劃分和區(qū)別，這樣不但可以加深學生對單詞的掌握理解程度，也可以增強學生的英語知識儲備，從而促進學生完整英語知識體系的建立。

4.加強詞匯記憶理解技巧的傳授，提高英語詞匯教學的有效性。

英語單詞的記憶和理解技巧在詞匯教學中也顯得十分重要，大多數學生的英語學習效率較低，其原因就在于缺少良好的詞匯記憶理解技巧，因此教師在高中英語詞匯教學過程中應當加強對學生詞匯記憶理解技巧的傳授，從而提高英語詞匯課堂教學的有效性。例如：在“treat”一詞的教學過程中，教師就可以通過發(fā)散思維聯想法進行詞匯教學，將其與之前的“cure”、“remedy”和“help”等單詞進行橫向對比，掌握其實際的詞義和運用語境，提高英語詞匯教學的效率。

三、結語

綜上言之，詞匯教學在高中英語教學占據了巨大的比重，為此，教師在實際的詞匯教學過程中應當注重趣味情境的創(chuàng)設以及采用微課和思維導圖教學方式，注重對學生詞匯記憶理解技巧的傳授，全面提高英語詞匯教學的有效性。

參考文獻

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