張濤

【摘 要】結合當前初中語文教學情況，分析了微課對提高初中語文教學效果的作用，在此基礎上，結合自身的教學經驗，多角度論述了初中語文教學中微課的運用措施，希望對于今后的初中語文教學深化改革有所幫助。

【關鍵詞】初中語文;微課教學;教學改革;教學設計

【中圖分類號】G633.3 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0179-01

一、引言

在新課標的要求下，初中語文教學越來越重視學生的核心素質能力的培養(yǎng)，這就必須進一步深化初中語文教學改革。在信息時代背景下，微課教學在教育領域中應用越來越廣泛，這里結合初中語文教學的實際情況，結合微課內容與作用的基本認知，重點探討了如何借助于微課教學改革有效提升語文課堂教學，進一步全面提升學生的綜合素質，論述了微課的設計與實現(xiàn)策略相關問題。

二、微課對提高初中語文教學效果的作用

1.營造良好的課堂教學氛圍，不斷提高學生理解能力。

在初中語文的教學過程中，涉及到大量豐富的教學內容，不僅包括基礎知識內容，還涉及到大量的人文學科相關內容。充分借助于信息技術背景下的微課教學模式，能夠實現(xiàn)學生和文本間距離得到進一步拉近，積極構建良好的語文教學課堂氣氛。結合語文教學特點來進行課文情景創(chuàng)設，能夠幫助學生深刻理解課文聶榮，積極融入到社會生活中，不斷擴充語文教學的內容，有助于幫助學生提升自身的閱讀經歷，從而提升自我理解能力[1]。

2.豐富教學手段，提高學生學習興趣。

對于廣大初中學生來說，他們大都具有濃厚的好奇心，特別容易接受新生事物。在當前微課教學模式中，可以將生動、直觀且清晰的教學畫面提供給廣大學生，能夠積極構建趣味化、形象化以及情景化的教學過程。能夠在教學實踐中，起到良好的教學效果，利用多樣化的教學手段，不斷激發(fā)學生的興趣，在進行相應的“預習、講解、復習”等教學環(huán)節(jié)中，利用微課模式的優(yōu)勢，能夠有效結合學生的實際來開展按需學習、個性化學習、討論式學習、協(xié)同學習以及反轉課堂等學習方式，能夠實現(xiàn)教學手段的極大化豐富?？茖W合理應用微課教學模式，能有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，有效提升學生的綜合素質能力，不斷提升他們的自主學習能力，激發(fā)他們的語文學習興趣。

3.突出語文教學重點難點，降低學習難度。

對比傳統(tǒng)語文教學的開展情況，教師的教學活動則是僅僅圍繞著既定重點目標來開展，由于課堂中存在的突發(fā)情況可能會造成教學偏離了重點和難點。微課教學模式能夠呈現(xiàn)出“課程”組成單元的形式特點，具有針對性強、簡明扼要以及主題鮮明的特點，在這種教學模式中，能夠重點講解相應的知識問題，有助于提升學生的理解能力，彌補傳統(tǒng)教學中存在的一系列問題，有利于學生的認知水平的提示，實現(xiàn)預期的教學目標。

三、初中語文教學中微課的運用措施

1.科學設計微課。

在進行初中語文教學中進行微課程設計，應該重視以下幾個方面的特點：一是，應該開門見山，快速切入主題，能夠有效提升學生的注意力，便于學生快速進行主題學習過程中;二是，明確重點內容突出，能實現(xiàn)問題集中且重點突出，在結構安排中明確教師想要解決的重點問題以及相關的知識點內容，或者所涉及到的重點教學內容;三是，語言具有干練性。語文教師應該保證教學中能適用規(guī)范化的語言，能夠通過微課教學體現(xiàn)出較強的邏輯性以及吸引力、感染力，進一步幫助學生快速抓住重點;四是，收尾快捷性。在進行結束微課的過程中，應該明確簡短的小結，要求其精髓主要體現(xiàn)在設計的精、要，能夠幫助學生快速總結相應的知識規(guī)律，實現(xiàn)本節(jié)課程內容的重點概括，有助于學生理清思路。

2.靈活運用微課。

第一，結合微課教學特點來開展課前自學活動。在課前過程中，教師應從教學內容出發(fā)，進行相關的學習任務的布置，并加強必要的指導工作。通過預習任務表單的發(fā)放，能夠在資源共享平臺中上傳相應的微課視頻內容，以方便學生進行下載觀看，教師還能利用互聯(lián)網來回答學生的疑問，不斷提升學生的自主學習能力[2];第二，結合微課形式來進行新課導入。借助于微課教學中的實效性、精煉化、趣味性等特點，能夠僅僅圍繞教學主題開展教學，選擇合適的導入方式，能夠有效開展可視化、直觀化、形象化等教學活動，以便進一步有效實現(xiàn)預期的教學目標;第三，借助于微課形式來開展教學情境創(chuàng)設。教師利用初中課文意境相關內容進行微視頻的制作，能充分體現(xiàn)出直觀生動的特點，鼓勵學生能在生動而具體的教學中獲得預期的知識內容，能體現(xiàn)出語文學習的特點以及魅力所在;第四，借助于微課教學模式，實現(xiàn)教學重點更加突出，能夠更好將初中語文中的核心知識全面展示，實現(xiàn)教學難點內容的進一步細化，全面從學生的實際情況出發(fā)，來有效提升學生的發(fā)散思維以及邏輯思維能力;第五，積極通過微課進行相關課堂教學知識的總結。借助于微課教學特點，能夠有效在小范圍內總結相應的教學內容，能夠要求不拖泥帶水，體現(xiàn)出教學的精華所在，應在內容總結的過程中，進一步加強語文學習方法方面內容的提升。

3.與傳統(tǒng)課堂相結合。

在開展微課教學的過程中，一定要重視有效培養(yǎng)學生的自主學習能力、自我控制能力以及意志力方面的內容?？紤]到初中生的年齡特點，往往自身的控制能力還比較弱，難以獨立性較高質量完成微課要求的學習內容，這就應加強教師方面的輔導以及督促。在進行語文學習的過程中，一定要加強語文能力的實際應用，特別是在漢語字讀、寫、說方面，不斷加強學生的形象思維能力、邏輯思維能力的提升，進一步提升學生對于漢語言文字的感悟力，更好地體會到語文學習中所蘊含的人文精神。在這樣的背景下，廣大教師在應用微課教學中應該做到揚長避短，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和微課教學的優(yōu)勢互補，不斷符合新課標下語文教學改革的要求。

四、結語

綜上所述，在初中語文教學的實踐過程中，應該充分利用好信息技術背景下的微課教學優(yōu)勢，能夠鼓勵學生融入到教學情境中，保持學生具有濃厚的學習興趣，不斷激發(fā)學生綜合素質能力得到提升，符合新課標下初中語文教學的相關要求。

參考文獻

[1]馬轉紅.微課在初中語文教學中的運用探究[J].神州，2019，（5）.

[2]徐玲玲.初中語文課堂教學中微課的運用實踐[J].作文成功之路（上旬），2019，（1）.