呂思納

近年來，在我國高中英語課程教學(xué)中，由于過度強(qiáng)調(diào)西方文化，側(cè)重于英語語法及西方文化等內(nèi)容，在有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面存在不足，致使中華文化失語的問題日愈明顯。這種教學(xué)現(xiàn)狀不利于提升學(xué)生的跨文化交際能力，不利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。鑒于這一實際情況，本文將探究在高中英語課程中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，以期能提升學(xué)生英語應(yīng)用能力及跨文化水平。

1. 在高中英語課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

在高中英語課程教學(xué)中，有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，符合基礎(chǔ)英語教育的教學(xué)任務(wù)要求，能拓展學(xué)生的知識視野及知識積累。

1.1 有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)文化的傳承

在高中英語課程教學(xué)中，有效滲入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，有利于增加學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解，實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的傳承及弘揚，并在耳濡目染之中逐步加深對我國傳統(tǒng)文化和美德的學(xué)習(xí)，要訓(xùn)練學(xué)生用英語介紹我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓中國文化走向全世界。

1.2 有利于增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力

在跨文化交際語境下，交流者要想準(zhǔn)確理解交流的內(nèi)容，必須理解交際對象的文化背景。不少學(xué)生在跨文化交際語境中，存在嚴(yán)重的中國文化失語問題，難以運用英語熟練表達(dá)我國文化。鑒于這一問題，必須增進(jìn)學(xué)生對中華文化的理解，并能夠運用英語準(zhǔn)確熟練地描述出中華優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化。為此，在高中英語教學(xué)中，教師要有目的地滲入中華優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化，逐步提升學(xué)生的跨文化交際水平。

1.3 有利于推進(jìn)英語課程教學(xué)順利開展

將中華優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化有效滲入到高中英語教學(xué)之中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，貫徹中西文化并重的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲。在設(shè)計教學(xué)課件時，合理運用中華文化，并在教學(xué)活動中有效落實，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生交流互動，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，才能切實提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

2. 在高中英語教學(xué)中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對策

2.1 基于學(xué)生對中華文化的興趣，培養(yǎng)英語表達(dá)能力

在高中英語教學(xué)中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，深度開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，結(jié)合學(xué)生對中華文化感興趣的要素，在英語教學(xué)中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯中華文化的魅力。教師可以利用多媒體設(shè)施，播放關(guān)于中國文化的英文記錄片，在訓(xùn)練學(xué)生英語聽力的同時，增進(jìn)對中國文化的了解和學(xué)習(xí)。并選擇適宜的話題，組織學(xué)生開展討論和交際對話，以訓(xùn)練學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力。在高中英語教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點設(shè)計課堂教學(xué)活動，有助于增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。

2.2 選擇適宜的題材，訓(xùn)練學(xué)生的詞匯運用能力

在高中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜題材，如中華優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化、我國名勝古跡、飲食習(xí)慣等相關(guān)話題，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方案，并在講解相關(guān)內(nèi)容時有效滲入中華優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在潛移默化之中提升學(xué)生的跨文化水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)中國文化的詞匯、短語等知識點，豐富學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生運用英語傳達(dá)中國文化的能力。

2.3 采用多種方式滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

考試作為檢驗學(xué)習(xí)效果的重要工具，在高中學(xué)習(xí)生涯中并不罕見。教師在設(shè)計試卷時，可以選擇包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容作為閱讀理解、完形填空等題型的素材，一方面能夠拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，另一方面可以考查學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。另外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師要科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，在海量的教學(xué)資源中選擇合適的英語學(xué)習(xí)資料，并科學(xué)運用多媒體設(shè)施，將選好的視頻、音頻、圖片等有效運用到課堂教學(xué)之中，并在課外時間播放這些內(nèi)容，以拓展教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 對課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸

在高中英語教學(xué)中，教師不能只單純地關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還需合理利用課外環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展，讓當(dāng)?shù)馗鞣N資源得到合理利用，選擇多種多樣的教學(xué)方式。為增進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀和學(xué)習(xí)，將博物館內(nèi)的英語講解作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生掌握用英語正確表達(dá)中華文化的方式。另外，教師可以設(shè)計多種多樣的課外活動，讓學(xué)生積極參與到話劇、小品等各項活動中進(jìn)行英語表演，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性。在高中英語教學(xué)中，教師要秉承以學(xué)生為本的原則，采用多種多樣的教學(xué)方式。

近年來，諸如《中國詩詞大會》等節(jié)目廣受好評，節(jié)目中涉及到許多精妙絕倫的古詩詞等傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提升人們的民族自豪感和榮譽感，提升廣大人民對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮著弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。在當(dāng)今時代發(fā)展的形勢下，我國綜合國力日愈增強(qiáng)，世界地位逐步提升，與其他國家的經(jīng)貿(mào)往來日愈頻繁。在高中英語課程教學(xué)中，將中華優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化有效融入其中，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，加大對優(yōu)秀文化的弘揚力度，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省臨沂第三中學(xué)）