蔡靜

[摘 要] 中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸重視對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)[1]，尤其是對(duì)傳統(tǒng)道德的學(xué)習(xí)。隨著近些年中職院校的發(fā)展，中職院校為社會(huì)輸送的人才越來(lái)越多，在社會(huì)越來(lái)越重視人才的道德素質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)下，中職學(xué)校更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)道德教育。那么，如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)道德教育，成為教師目前迫切需要解決的問(wèn)題。研究目前中職院校德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探究提升中職德育傳統(tǒng)觀念教學(xué)的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育；滲透；傳統(tǒng)道德

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0220-02

由于中職院校的學(xué)生的年齡大多數(shù)處于15～19歲，這個(gè)年齡的學(xué)生正處于青春叛逆期，心智還不夠成熟，這個(gè)階段也正是各種觀念形成的時(shí)間段，所以中職院校更應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德的教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在德育課堂上，教師應(yīng)該積極去傳播或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德，那么如何通過(guò)德育課程來(lái)積極發(fā)揮中華傳統(tǒng)道德的滲透作用呢？[2]本文主要的研究?jī)?nèi)容就是綜合分析目前在中職教育中傳統(tǒng)道德教育的現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題，并且闡述傳統(tǒng)道德具有什么樣的意義，然后分析中職教育的德育課堂上，教師創(chuàng)新傳統(tǒng)道德教育新的教學(xué)方法，進(jìn)而帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)影響。

一、目前德育中存在的問(wèn)題

（一）道德意識(shí)缺失，理想信念淡漠

中職階段，許多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)政治課程，導(dǎo)致對(duì)政治課程不是很了解，導(dǎo)致對(duì)黨的基本路線、方針、政策不了解，并且對(duì)國(guó)家基本國(guó)策也缺乏基本了解，思想還不夠成熟，還存在一些錯(cuò)誤思想，這導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的理解過(guò)于片面或錯(cuò)誤，并且對(duì)自己的人生也沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有具體的目標(biāo)，有些學(xué)生精神空虛、意志不堅(jiān)定，對(duì)一些不良行為沒(méi)有抵抗力，很容易就被誘惑或影響，導(dǎo)致很多不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）法制法律意識(shí)淡薄

很多中職學(xué)生都不是很了解法律，然后在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且在某些事情上不遵守法律，并且頭腦不清醒、不理智，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈戮蜁?huì)引起很大的沖突，有時(shí)候甚至無(wú)理取鬧，在處理一些事情的時(shí)候，太過(guò)感情用事，行為比較沖動(dòng)，盲目跟隨他人，也不去自我反省，自我控制力比較差，很多時(shí)候做事情都不考慮后果，這些種種問(wèn)題都是缺乏傳統(tǒng)道德教育而導(dǎo)致的。

（三）道德意識(shí)不強(qiáng)，文明修養(yǎng)不足

還有一些學(xué)生對(duì)文明理解不深，對(duì)不文明行為缺少認(rèn)識(shí)，經(jīng)常放任自流，無(wú)論是在學(xué)校里還是在大街上，經(jīng)常亂扔垃圾，更有甚者還會(huì)破壞公物，且做這些事情還不以為恥，反而認(rèn)為這是個(gè)性的表達(dá)，這個(gè)年齡段的學(xué)生缺乏對(duì)審美的認(rèn)識(shí)，學(xué)校不適宜化妝，但是學(xué)生沒(méi)有這種觀念，且存在叛逆心理，化妝進(jìn)入學(xué)校，不遵守學(xué)校規(guī)則，還有的學(xué)生上課無(wú)視教師接打電話，進(jìn)進(jìn)出出，一些學(xué)生的禮貌禮儀習(xí)慣不是很好，學(xué)生普遍存在這些問(wèn)題，而且中職院校的課程安排相對(duì)比較少，學(xué)生的課后時(shí)間比較多，經(jīng)常能在一起娛樂(lè)和活動(dòng)，哪怕有的學(xué)生思想上進(jìn)，品德素質(zhì)比較好，但長(zhǎng)期和思想不夠成熟的學(xué)生在一起，經(jīng)常會(huì)被嘲笑，長(zhǎng)此以往，原本積極向上的學(xué)生也會(huì)受別人影響，這些問(wèn)題都是學(xué)校應(yīng)該引起重視的方面。

二、在德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德的意義

中等職業(yè)教育每年能夠培養(yǎng)出很多高素質(zhì)的勞動(dòng)者，中職院校擔(dān)負(fù)著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，因?yàn)橹新氃盒Ｅ囵B(yǎng)的勞動(dòng)者是社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，這些勞動(dòng)者不僅需要掌握專業(yè)技術(shù)，還需要具備良好的綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)。中職院校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，應(yīng)該在德育中通過(guò)某些教學(xué)方法把傳統(tǒng)道德滲透進(jìn)去，這樣才能讓學(xué)生處于良好的道德環(huán)境，通過(guò)這種潛移默化的滲透提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，從而在心底把道德當(dāng)成自己的行為準(zhǔn)則，學(xué)生在崇尚道德的環(huán)境中也必定會(huì)受到影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的價(jià)值觀，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

中華民族自古以來(lái)就是注重道德教養(yǎng)的民族，且在歷史的長(zhǎng)河中沒(méi)有丟失自我，中華民族的道德觀念越來(lái)越受到世界關(guān)注，從而對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)道德教育，不僅是為了讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生良好人格品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神的形成，這樣我國(guó)人民的綜合素質(zhì)水平會(huì)逐漸提高，這樣更有助于社會(huì)發(fā)展，建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)道德傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中職院校德育中滲透道德教育是非常有必要的。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的教育，對(duì)培養(yǎng)造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，對(duì)社會(huì)和國(guó)家都具有深遠(yuǎn)的意義。[3]

三、德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德的有效途徑

（一）使中職學(xué)生重視中國(guó)傳統(tǒng)道德

學(xué)生要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德，必須要學(xué)習(xí)古代先賢的思想和智慧，但是中職學(xué)生大多崇尚西方文化，不喜歡傳統(tǒng)道德，這種不正確的心態(tài)將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的觀念錯(cuò)誤，從而對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德產(chǎn)生障礙，因此中職院校的教師應(yīng)該首先讓學(xué)生重視傳統(tǒng)道德，并且從心底里把傳統(tǒng)道德當(dāng)做行為準(zhǔn)則，要讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)道德歷經(jīng)幾千年，經(jīng)久不衰是有一定原因的，并且經(jīng)過(guò)歷史的長(zhǎng)河，積淀下來(lái)的都是中華民族偉大先哲的智慧，這種道德觀念已經(jīng)深入到我們民族的血液中了，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德，能繼承先賢的智慧和美德，從而讓自己變得更加高尚，如果每個(gè)人都重視傳統(tǒng)道德，那么社會(huì)將會(huì)更加和諧。

（二）認(rèn)真開發(fā)傳統(tǒng)道德資源，不斷豐富德育內(nèi)容

中華傳統(tǒng)道德，需要我們努力去挖掘，去其糟粕，取其精華。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力以及現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，來(lái)教授傳統(tǒng)道德，比如，“仁義禮智信”的道德準(zhǔn)則，“仁者愛(ài)人”“和為貴”的處世哲學(xué)，“義以上為”“先義后利”“與人為善”的做人原則；孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，這些觀念都是中職學(xué)生必需學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響非常大，且一些活動(dòng)和實(shí)踐是課堂的補(bǔ)充。很多時(shí)候?qū)嵺`的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂效果，并且道德教育也是如此，學(xué)校可以舉辦一些比賽，如成語(yǔ)接龍比賽、謎語(yǔ)大會(huì)、漢字書寫大賽等，都是以傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德為主題，且比賽內(nèi)容應(yīng)以教材為主，這些比賽很受大家歡迎，學(xué)生在這些比賽的驅(qū)動(dòng)下，一有空就翻字典，背字詞，這樣正是將傳統(tǒng)道德滲透給學(xué)生。

另外，還可以組織中職學(xué)生到敬老院開展活動(dòng)，幫助老人打掃衛(wèi)生，陪老人散步聊天，給老人表演節(jié)目等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊敬老人，并推及到自己的父母親朋，讓中職生在活動(dòng)中感受到自己的責(zé)任以及自己對(duì)他人的重要性，培養(yǎng)他們的同情心。學(xué)生之間如果出現(xiàn)矛盾，教師也可以借助化解矛盾的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處世的教育，總之，社會(huì)實(shí)踐是豐富的大課堂，教師可以隨時(shí)使用，把中華傳統(tǒng)文化孕育到德育中。

（四）加強(qiáng)德育的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在中職院校的德育課堂中，教師應(yīng)該按照相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，將傳統(tǒng)道德恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，一般課堂基本分為理論知識(shí)和實(shí)際操作部分，同樣的德育也是一樣的，分為理論知識(shí)和實(shí)踐課程兩個(gè)方面，而傳統(tǒng)道德更注重于實(shí)踐能力，道德是從實(shí)踐過(guò)程中積攢起來(lái)的，學(xué)校應(yīng)該制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，傳統(tǒng)道德的每周學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且由相關(guān)教師承擔(dān)《弟子規(guī)》論壇講座任務(wù)，從各方面做好道德氛圍工作，塑造更好的道德環(huán)境。

（五）利用節(jié)假日加強(qiáng)道德觀念

學(xué)?？梢宰尲彝プ⒅貍鹘y(tǒng)道德教育，學(xué)校可以先對(duì)家長(zhǎng)開展講座，多加利用社會(huì)教育資源，如各種傳統(tǒng)節(jié)日、法定假日、重大歷史事件紀(jì)念日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物誕辰和逝世紀(jì)念日等，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些節(jié)日，開展活動(dòng)和講座，學(xué)校也可以組織學(xué)生在節(jié)日期間去參觀紀(jì)念館和博物館之類，加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德的學(xué)習(xí)，有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和愛(ài)國(guó)情感，提高道德修養(yǎng)。

（六）開辟道德陣地

中職院校應(yīng)該在校園中營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)道德氛圍，在教室走廊張貼優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的一些故事、經(jīng)典古詩(shī)詞介紹，如《跪羊圖》《感恩的心》等，在課程中加入中華經(jīng)典教育，如《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》，這兩本是最經(jīng)典的和道德相關(guān)的書籍，把這兩本書作為主講教材，每日早讀吟誦，形成制度，開辟經(jīng)典教育陣地，有效保證經(jīng)典教育的長(zhǎng)期化。

（七）讓人人都遵守道德

在活動(dòng)中加入傳統(tǒng)道德教育，學(xué)生的思想品德得到了有效改善與提高，把高尚的道德品質(zhì)作為自己的行為準(zhǔn)則，如果有很多學(xué)生都這樣做，那么其他的學(xué)生也會(huì)被影響，從而能夠讓更多的學(xué)生把高尚的道德品質(zhì)作為自己的行為準(zhǔn)則，然后遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步樹立正確的審美觀，見(jiàn)到教師也會(huì)打招呼問(wèn)好，同學(xué)之間和睦相處等。讓大家把道德都表現(xiàn)出來(lái)，能夠讓更多的學(xué)生提高道德素質(zhì)。

總之，通過(guò)在德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德[4]，能夠讓學(xué)生潛移默化地受到傳統(tǒng)道德的影響，通過(guò)課堂對(duì)傳統(tǒng)道德的習(xí)染，使學(xué)生感悟道德和沐浴道德，應(yīng)用以中國(guó)傳統(tǒng)德育教學(xué)為主，以各種活動(dòng)為輔，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德，而且教師不必被教材束縛，可以根據(jù)新聞或真實(shí)材料，給學(xué)生分析例子，并且通過(guò)例子來(lái)講解傳統(tǒng)道德。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職階段的學(xué)生正處在人格形成、人格建設(shè)的重要階段，也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德的階段，那么中職德育教學(xué)就應(yīng)該創(chuàng)新科學(xué)、合理的教學(xué)模式與方法，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德意識(shí)。本文在分析德育課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德現(xiàn)狀和問(wèn)題的同時(shí)，闡述了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透道德的意義，并且提出了若干實(shí)施策略和教學(xué)創(chuàng)新模式，切實(shí)貼近中職德育教學(xué)的工作實(shí)際，全面提高中職生的傳統(tǒng)道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏程玉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文對(duì)中職生德育滲透的探究[J].教師博覽，2014（10）：75-76.

[2]王需.淺議利用中華傳統(tǒng)文化對(duì)中職生進(jìn)行德育滲透[J].文教資料，2013（34）：56-57.

[3]趙捍平.傳統(tǒng)文化教育與中職德育教學(xué)實(shí)效初探[J].中職教育，2013（8）：111-113.

[4]李萍.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：中職德育教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的點(diǎn)滴體會(huì)[J].職業(yè)技術(shù)，2011（8）：90-91.

編輯 武生智