陳波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)。國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面促進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：要進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，將德育融入各學(xué)科教學(xué)之中。這對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)在德育滲透方面提出了更高的要求，然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性在教學(xué)中如何滲透德育一直困擾著我們，參加《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》優(yōu)質(zhì)課建設(shè)課題組的實(shí)踐讓我們受到很大的啟發(fā)。現(xiàn)結(jié)合參與德育組《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》優(yōu)質(zhì)課建設(shè)過程的探索與實(shí)踐，淺談個(gè)人的一些體會(huì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 德育滲透;數(shù)學(xué);實(shí)踐體會(huì)

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0204-02

“數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的功能?！彪S著新一輪課程改革的需要，德育已經(jīng)成為所有學(xué)科教育的核心。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到德育的切入點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，是數(shù)學(xué)教育工作者值得思考研究和探討的課題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，自然會(huì)受到數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的限制，它很難像一些其他學(xué)科一樣用語言、故事、視頻等手段滲透德育。所以，如何把數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富的思想、諸如愛國主義和民族自豪感、熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理、辯證唯物主義思想，正確的世界觀等滲透到課堂教學(xué)中，一直是困擾數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題。怎樣才能在完成既定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又能滲透德育呢？本人認(rèn)為可以嘗試采用以下方法。

一、理念上，教師不能“喧賓奪主”

課堂教學(xué)的目的是完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，德育滲透一定要注意策略性和可行性，不能“喧賓奪主”。

然而，在教學(xué)中教師過于依賴多媒體，不能機(jī)智應(yīng)對(duì)教學(xué)過程。教師沒有對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，以至于課件與所傳授的知識(shí)不相吻合。當(dāng)課件“誤導(dǎo)”學(xué)生的思維時(shí)，教師不應(yīng)讓課件牽著自己的鼻子走，而是要及時(shí)調(diào)整教學(xué)（問：是調(diào)整內(nèi)容，還是手段、方式？），機(jī)智面對(duì)課堂教學(xué)過程，如可利用一些實(shí)物或圖例正確引導(dǎo)。教師以多媒體（手段或形式）主宰教學(xué)（內(nèi)容），不能直面生成，引發(fā)學(xué)生的思考，試問：這樣的課堂有效嗎？實(shí)踐證明，能否上好一堂課，主要取決于教師的教育觀念，而不是精彩的課件。學(xué)無止境，教師作為學(xué)生的榜樣示范者和引導(dǎo)者，應(yīng)該堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)中努力充實(shí)自己。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，努力做到適量、適時(shí)、適度地使用課件輔助，對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的案例，充分利用多媒體“鋪高”學(xué)生的起點(diǎn)，讓他們“跳一跳”能摘到 “桃子 ”。但對(duì)于一些要學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的內(nèi)容，我盡量不用多媒體 “畫蛇添足”“喧賓奪主”。

只有認(rèn)真貫徹國家制定的教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)，并落實(shí)以學(xué)生為本的德育思想或要求，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和接受知識(shí)能力水平，循序漸進(jìn)，因材施教，才能實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

二、實(shí)踐上，要立足于學(xué)生心理特點(diǎn)

由于中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)背景等因素，其還不能真正理解愛國主義是什么，社會(huì)公德又該怎么做。學(xué)生在中職階段的德育目標(biāo)之一還是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，各科教師要在教學(xué)中適時(shí)地滲透行為習(xí)慣教育。

本人的體會(huì)是離開家生活但獨(dú)立性仍有待提高的學(xué)生大部分還是渴望被關(guān)懷，而“愛”是他們共同的心理需要，也是打開學(xué)生們心扉的鑰匙。教師有責(zé)任用自己的愛為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一種積極進(jìn)取的良好氛圍，滿腔熱忱地用愛去滋潤(rùn)、激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)取成功的信心和勇氣，為他們營(yíng)造一個(gè)積極向上的心理空間。

（一） 指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極思考的動(dòng)力。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)主要與學(xué)習(xí)活動(dòng)及喜好直接相關(guān)，如希望計(jì)算得快，簡(jiǎn)單易懂，喜歡做有趣的練習(xí)，喜歡動(dòng)手操作，喜歡所教科目的教師等。因此，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)嘗試采取多種教學(xué)方法，如通過向?qū)W生講述數(shù)學(xué)起源的故事，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起自身的責(zé)任感。

（二）感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有自尊、自信之心，是學(xué)好數(shù)學(xué)的精神支柱

教師無私的愛、師生之間的雙向情感交流都對(duì)學(xué)生是一種很強(qiáng)的教育力量。例如，對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律或?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些懈怠的學(xué)生，我們不應(yīng)采取冷漠說教或訓(xùn)斥的方法。為了不讓學(xué)生掉隊(duì)，本人利用課余時(shí)間有意識(shí)地研究他們的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地耐心地對(duì)他們進(jìn)行教育，以情感人、以理服人，循循善誘，做好教育工作;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，依靠學(xué)生身上的積極因素克服消極因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幫助他們樹立自尊心、自信心，使他們找到逐步提高學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和突破口。實(shí)踐證明，在教學(xué)中充滿著對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和積極性更加高漲，使學(xué)生懂得去關(guān)心愛護(hù)他人，懂得理解和寬容，懂得真善美。同時(shí)，我們也從中感到工作的快樂和充實(shí)，不僅是學(xué)生的教師，也成為學(xué)生的朋友。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重用愛去感化、鼓舞學(xué)生。

三、內(nèi)容上，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育元素

在中職數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于思想教育方面的內(nèi)容并沒有明確提出。但是教材中的例題、習(xí)題、注釋等，有不少可以用來進(jìn)行德育的數(shù)學(xué)材料，但是教材中有不少素材隱藏著德育內(nèi)容，完全可以在教學(xué)過程中滲透德育。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育元素，本人一般采用以下幾種途徑。

（一）創(chuàng)設(shè)情境滲透德育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，好的情境創(chuàng)設(shè)不但可以做到使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，還可以有效地滲透德育教學(xué)。如我在講《橢圓》這一節(jié)時(shí)，以航天英雄楊利偉及一面具有特殊意義的中國國旗送入太空為例創(chuàng)設(shè)情境，不但符合教學(xué)內(nèi)容又激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

（二）善于利用閱讀資料滲透德育

數(shù)學(xué)教材中，有很多閱讀材料往往因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容而被教師忽略，其實(shí)這些材料很多反映了世界各國尤其是我們國家一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的事跡，利用好這些閱讀材料不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感具有一定的積極意義。如著名數(shù)學(xué)家華羅庚應(yīng)聘到美國講學(xué)，很受學(xué)術(shù)界器重。當(dāng)時(shí)，美國的伊利諾大學(xué)以一萬美元的年薪，與他訂立了終身教授的聘約。中華人民共和國成立后，華羅庚毅然放棄了在美國“闊教授”的待遇，回到了自己的祖國。途經(jīng)香港時(shí)，他寫了一封《告留美同學(xué)的公開信》，抒發(fā)了他為祖國獻(xiàn)身的熱情。滿腔熱血地呼吁“為了國家民族，我們應(yīng)當(dāng)回去！”“錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng);梁園雖好，非久留之地”。讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)家的愛國情操。

（三）巧妙利用應(yīng)用題滲透德育

數(shù)學(xué)教學(xué)中用得最多的是圖形、數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)，但這些很難和德育聯(lián)系在一起。但是有一種問題形式我們是可以充分利用應(yīng)用題。教材中，有許多反映我國物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)成果的應(yīng)用題。我們充分利用這些素材，學(xué)生不但可以掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以了解我們國家的巨大發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。

（四）靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛含義滲透德育

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，它與其他知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛含義，將德育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中最有力的途徑和方法。如在講函數(shù)圖像和立體幾何和解析幾何時(shí)，讓學(xué)生感受圖形之美，對(duì)稱之美，進(jìn)而感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情懷。再比如，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活事物進(jìn)行推理論證，會(huì)使原本彎曲型變得直線型、化繁為簡(jiǎn)、生疏變得熟練、靈活生動(dòng)且易使人牢記于心、從而達(dá)到易學(xué)的目的。

（五）熟練應(yīng)用信息化技術(shù)滲透德育

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息化技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具”。在學(xué)習(xí)《不等式》這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地掌握不等式的大小比較關(guān)系。我截取了劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠打破世界記錄的視頻，并用視頻設(shè)計(jì)制作了慢動(dòng)作動(dòng)畫。這樣學(xué)生不但理解了不等式比較的關(guān)系，也增強(qiáng)了民族自豪感、自尊心和自信心。同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹劉翔受傷后繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練比賽的事跡，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛，艱苦奮斗，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

四、形式上，策劃組織有趣的活動(dòng)，在潛移默化中滲透德育

教師不僅要在課內(nèi)將德育教育滲透于數(shù)學(xué)過程中，還應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等途徑解決教材中實(shí)習(xí)作業(yè)的任務(wù)，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)得到發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到提高，達(dá)到寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓德育于活動(dòng)之中的效果。

首先，活動(dòng)的內(nèi)容要把思想道德放在首位。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國主義、社會(huì)主義、集體主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，創(chuàng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中既有合作，又有獨(dú)立思考;既有心情愉悅，又有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓樂于學(xué)，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法分析問題和解決問題能力、讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)思想。

其次，要注重學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，立足于學(xué)生的好奇心較強(qiáng)、模仿能力較強(qiáng)、從眾心理較普遍等青春期的特點(diǎn)，切實(shí)做到樂中學(xué)，學(xué)中樂。

再次，從學(xué)生熟悉和感興趣的事、物出發(fā)，從身邊的事做起，從小事做起，從“我”做起，力求新穎、生動(dòng)、形象、有趣。

總之，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的開展必須是趣味性和知識(shí)性的結(jié)合，人人都有可做的活動(dòng)，人人都有可學(xué)的知識(shí)。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，特長(zhǎng)發(fā)展和教師的教育教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的天地。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)是一門集科學(xué)性、知識(shí)性、思想性于一體的課程。但只要我們教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變觀念、面向?qū)W生、充分挖掘、精心策劃，大膽創(chuàng)新，勇于探索實(shí)踐，把培養(yǎng)“四有”的合格中職生作為己任，有針對(duì)性地滲透德育教育，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生情感的熏陶，寓德育于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生逐步形成健全、優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的全面實(shí)施發(fā)展。

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編輯 武生智