趙燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現代社會背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為各級各類教育中都十分重視的問題。以互聯網技術的廣泛應用為基礎，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大變化。以分析“互聯網+”時代背景下的“雙創(chuàng)”教育為基礎，最終將目光置于高職院校藝術設計專業(yè)的教育教學工作，探討將專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相融合的策略，為高職院校“雙創(chuàng)”教育提供有價值的借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;高職藝術設計;專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0052-02

自2014“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召被提出之后，從各級各地政府部門，到全國各高校、企業(yè)、社會團體等主體，各種關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃和實踐陸續(xù)展開，并蓬勃發(fā)展。2018年9月，國務院下發(fā)關于打造“雙創(chuàng)”升級版的意見，對推動落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關問題做出進一步規(guī)定，體現了國家對這一領域的高度重視，其中特別指出要“強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓”。培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高技術人才，是高職院校重要的育人目標，在一定意義上可以說，高職院校是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的前沿陣地。因此，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體展開進行研究，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效，為社會輸送更多具有高級技術能力，同時具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的人才，對推動“雙創(chuàng)”事業(yè)發(fā)展，建設創(chuàng)新型國家，都具有積極的現實意義。

一、“互聯網+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現代社會背景下產生的一種教育理念和形態(tài)。作為一種教育理念，它主張通過培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從根本上更加全面地推動社會發(fā)展，同時，促進形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍和社會生態(tài)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動社會發(fā)展的重要動力。作為一種教育形態(tài)，它主要的思路在于通過科學合理地規(guī)劃專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，使學生將專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐結合起來，以促進知識向實踐轉化。

（二）“互聯網+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“互聯網+”是將互聯網技術與傳統行業(yè)相結合，從而為傳統行業(yè)注入新的動力，激發(fā)其新的、更廣闊的發(fā)展空間。具體來說，互聯網技術包括的內容十分廣泛，如互聯網、大數據、物聯網、云計算等基礎性的技術以及以這些技術為基礎而形成的各種互聯網平臺等。將互聯網與傳統行業(yè)相結合，并非將二者機械地相加，而是要將互聯網的思維和技術融入傳統行業(yè)中，改變傳統行業(yè)的運行思路和模式，使其煥發(fā)新的生機和活力。所以，以“互聯網+”這一社會環(huán)境為背景，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也應該有效利用互聯網的優(yōu)勢，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更寬廣的平臺，并獲得更好的效果。

二、高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的必要性

（一）實現高職院校人才培養(yǎng)目標的必然選擇

培養(yǎng)具有高等水平、應用性、適應社會需要的專門技術人才，是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標。以這一目標為指導，高職院校的教育教學工作不僅要注重專業(yè)知識的教育，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。更進一步說，專業(yè)教育即專業(yè)知識方面的教育，屬于知識性、理論性的教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則側重于培養(yǎng)實踐能力。創(chuàng)新不是紙上談兵，需要密切結合生產生活實際;創(chuàng)業(yè)更需要“擼起袖子加油干”。所以，只有將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，才能實現理論知識教育與實踐能力培養(yǎng)的有機結合，促進高職院校人才培養(yǎng)目標的達成。

（二）促進高職院校學生適應社會發(fā)展的必要手段

高職院校的專業(yè)教學需要注重實踐技能培養(yǎng)，但從現實情況看，我國高職院校的教學中，在實踐技能培養(yǎng)方面普遍存在不足，雖然其中有很多一時難以解決的現實阻礙，但從人才培養(yǎng)效果來看，這確實導致高職院校生在實踐能力方面存在欠缺，使其畢業(yè)以后難以很快適應實際工作需要。另外，在當前各個領域日新月異發(fā)展的社會背景下，無論是個人還是企業(yè)，都時刻面臨著生存的壓力，而創(chuàng)新能力是推動個人、企業(yè)，乃至一個行業(yè)、國家發(fā)展的重要力量。因此，通過“雙創(chuàng)”教育，提高高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是保證他們能夠適應快速發(fā)展的現代社會的必要手段。

（三）改善當前高職院校生就業(yè)狀況的必經途徑

從理論上講，在就業(yè)市場中，高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢在于他們具有較高的專業(yè)技術水平。但從現實情況來看，由于一些高職院校在實踐教學方面存在不足，導致很多高職院校生在校期間并沒有獲得足夠的專業(yè)技能鍛煉。這就使他們在就業(yè)時喪失了應有的優(yōu)勢，就業(yè)狀況不容樂觀。而“雙創(chuàng)”教育，致力于鍛煉學生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的意識，可以在很大程度上提升其專業(yè)技術水平，并且為他們開拓了“創(chuàng)業(yè)”這一新的就業(yè)方向。所以說，在實施專業(yè)教育的基礎上，對高職學生進行“雙創(chuàng)”教育，可以在很大程度上改善高職院校生的就業(yè)狀況。

三、“互聯網+”環(huán)境下藝術設計專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的策略

（一）完善服務，為“雙創(chuàng)”教育提供全方位的前沿信息

當前，無論是在政策層面，還是在實踐層面，關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息都非常豐富，且更新速度極快。為了使高職院校藝術設計專業(yè)的學生了解更多前沿政策和信息，學校、學院或班級方面應該利用方便快捷的互聯網技術和手段，如通過微信群、QQ群、微博、公眾號、學校網站等，為學生提供并及時更新有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、藝術設計領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，具體包括國家和地方性政策以及藝術設計領域的創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和技能等。讓學生時刻關注藝術設計領域的“雙創(chuàng)”情況，有助于形成“雙創(chuàng)”氛圍，也有利于激發(fā)他們實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望和行動。

（二）改革教學，構建融合“雙創(chuàng)”的專業(yè)教育課程體系

通過構建蘊含“雙創(chuàng)”內容的課程體系，對藝術設計專業(yè)傳統的教學思路和模式進行改革，融入“雙創(chuàng)”元素，使“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育有機結合。藝術設計專業(yè)本身就具有較強的實踐色彩，從這個角度看，其專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育之間有很多契合點，因此，應該透徹分析藝術設計專業(yè)的教學內容，在課程設置上更加側重實踐，且積極發(fā)展具有“雙創(chuàng)”思維和色彩的實踐教學，將“雙創(chuàng)”教育貫穿于藝術設計專業(yè)教學的始終，不僅有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的形成，也有利于鍛煉其實踐操作能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，將藝術設計專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相融合，并非將二者簡單相加，而是需要把“雙創(chuàng)”的思維切實融入專業(yè)教育過程中，無論是基礎知識教學，還是實踐操作教學，都盡可能地向著創(chuàng)新的方向引導學生思考，在潛移默化中影響學生的思維，使他們形成以創(chuàng)新思維思考專業(yè)知識和問題的習慣。

（三）建立機制，形成以市場為導向的“雙創(chuàng)”教育之路

滿足社會對人才的要求，或者說使學生適應人才市場需求，是實施“雙創(chuàng)”教育的重要目的。所以，實現藝術設計專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的有機融合，必須以市場需求為導向，建立相應的人才培養(yǎng)機制。具體來說，可以建立健全校企合作機制，通過校企共育，或者產學研用相結合等方式，使學生深入企業(yè)工作一線，例如，讓學生以參觀的形式了解藝術設計領域各種工作的實際內容、對技術能力的要求;以頂崗實習的形式承擔企業(yè)藝術設計方面的工作;將學生的創(chuàng)新成果應用于企業(yè)生產實踐中。通過這種方式讓學生接觸真實的行業(yè)環(huán)境，了解這個行業(yè)的具體工作，同時也能促進他們思考行業(yè)實際問題，在創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)方面有更大的收獲。

（四）靈活方式，開展多渠道、多形式的“雙創(chuàng)”實踐活動

“雙創(chuàng)”思維和能力的培養(yǎng)需要依托于豐富的實踐。因此，高職院校應該充分利用國家和地方提供的便利條件，開展多渠道、多形式的實踐教學，使學生將藝術設計專業(yè)知識轉化為實踐能力，將藝術設計方面的創(chuàng)新思路應用于實踐生產。例如，國務院于2018年9月發(fā)布的意見中提出，鼓勵建設工業(yè)互聯網創(chuàng)新中心、建設“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等，為了使國務院倡導的這些內容落到實處，地方層面上應該出臺相應細節(jié)化的鼓勵或扶持措施，高職院?？梢越柚@一機會，牽頭建設各種平臺，如“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，組織有實力的企業(yè)、其他院校加入，為學生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實踐機會。又如，學校還可以聯合當地企業(yè)，建立創(chuàng)業(yè)基地，或者出臺相關制度，支持和鼓勵學生建立項目工作室等。通過這些方式為藝術設計專業(yè)的學生提供更多形式和內容的“雙創(chuàng)”實踐機會。

（五）強化師資，為促進“雙創(chuàng)”教育實效提供根本保障

教師是藝術設計專業(yè)學生養(yǎng)成“雙創(chuàng)”思維和能力的領路人和指導者，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經歷和能力在很大程度上影響著學生。提高藝術設計專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，可以為該專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育提供更有力的保障。具體來說，可以從兩個方面入手，提升藝術設計專業(yè)教師的“雙創(chuàng)”水平。一方面，高職院校應該為藝術設計專業(yè)教師創(chuàng)造鍛煉“雙創(chuàng)”能力的機會，使他們“走出去”，例如，與當地企業(yè)建立合作機制，要求教師到企業(yè)中掛職;鼓勵教師承擔或參與企業(yè)在藝術設計方面的研究項目等。另一方面，讓企業(yè)中具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗和能力的工作人員“走進來”，邀請他們擔任藝術設計專業(yè)的實踐指導教師，帶領學生進行“雙創(chuàng)”鍛煉和實踐。

總之，高職院校需要以人才培養(yǎng)目標為根本指引，結合“互聯網+”的時代背景，積極探索藝術設計專業(yè)教育，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結合，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的藝術設計專業(yè)人才，為“雙創(chuàng)”事業(yè)發(fā)展、建設創(chuàng)新型國家做出應有貢獻。

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編輯 馬燕萍