李寧　賈茜

[摘?????????? 要]? 思想政治理論課在各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的地位。思想政治理論課注重對(duì)學(xué)生政治理論素質(zhì)、思想道德等的培養(yǎng)和教育。學(xué)生政治理論素質(zhì)、思想觀念、道德品質(zhì)等的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，其發(fā)展變化的過(guò)程可以客觀準(zhǔn)確地反映思想政治理論課的教學(xué)效果。通過(guò)建立成長(zhǎng)檔案，可以將學(xué)生思想意識(shí)發(fā)展的全過(guò)程加以記錄，是衡量和評(píng)價(jià)思想政治課理論教學(xué)質(zhì)量和水平的有效途徑。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 思想政治理論課;學(xué)生;成長(zhǎng)檔案

[中圖分類號(hào)]? G717??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0176-02

思想政治理論課是各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展思想政治教育的重要途徑，在教育教學(xué)體系中具有十分重要的作用，被譽(yù)為“第一課”。思想政治理論課在學(xué)生政治理論素質(zhì)、思想意識(shí)、道德觀念、價(jià)值觀念培養(yǎng)等方面具有重要的作用。立德樹(shù)人是社會(huì)主義教育的根本任務(wù)，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”是教育必須要面對(duì)和回答的問(wèn)題。作為專業(yè)教育的重要基礎(chǔ)，思想政治理論課很好地回答了這個(gè)問(wèn)題，也為專業(yè)教育指明了前進(jìn)的方向。面對(duì)新時(shí)代、新任務(wù)和新要求，加強(qiáng)思想政治理論課教育已經(jīng)勢(shì)在必行。

學(xué)生思想觀念和意識(shí)形態(tài)的發(fā)展變化是內(nèi)在化和動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，也是思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果的直觀展現(xiàn)和真實(shí)反映。但是，這種變化很難被全面、科學(xué)、完整地監(jiān)控，這也就在一定程度上造成思想政治理論課教學(xué)效果考察過(guò)程中的一系列問(wèn)題。通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生的思想狀況變化及心理成長(zhǎng)的過(guò)程進(jìn)行全面記錄，可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。

一、新時(shí)代提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要意義

近年來(lái)，思想政治理論課的重要程度越來(lái)越高，也被全社會(huì)廣泛關(guān)注和重視，這是與新時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)和賦予教育事業(yè)的新任務(wù)直接相關(guān)的。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育具有下列幾方面重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)代發(fā)展的切實(shí)需要

當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了決勝全面建成小康社會(huì)的新時(shí)代，這項(xiàng)光榮而偉大的任務(wù)是千百年來(lái)中華民族的共同愿望，更是一項(xiàng)充滿充滿困難和挑戰(zhàn)的艱苦征程。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的目標(biāo)，需要培養(yǎng)一批符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)的社會(huì)建設(shè)者和接班人。教育以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，對(duì)新時(shí)代社會(huì)的建設(shè)者和接班人來(lái)說(shuō)，具備什么樣的思想政治素養(yǎng)對(duì)是否能夠順利實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、更好地奉獻(xiàn)社會(huì)具有決定性的作用和影響。因此，在新時(shí)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，思想政治理論素質(zhì)教育是基礎(chǔ)性和決定性的，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量也就是一項(xiàng)勢(shì)在必行的工作。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

素質(zhì)教育以培養(yǎng)完善、健全的人格和促進(jìn)個(gè)體全面充分發(fā)展為目標(biāo)，大力發(fā)展素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面、均衡、充分發(fā)展的前提是具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這也是素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中必須要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，“三觀”的形成和培養(yǎng)不是自動(dòng)自發(fā)的行為，而是受到外界的干預(yù)和影響。通過(guò)實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)，青少年在人生成長(zhǎng)和“三觀”形成的關(guān)鍵階段就能夠少走彎路，而思想政治理論課的重要作用之一就是對(duì)青少年的“三觀”形成和培養(yǎng)實(shí)施積極的外部影響，因此加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的必然要求。

（三）加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治課教學(xué)能夠有效解決現(xiàn)階段的突出問(wèn)題

當(dāng)前，青少年成長(zhǎng)的外部環(huán)境非常復(fù)雜，既有良好的物質(zhì)生活條件，又面臨著互聯(lián)網(wǎng)信息多元化及社會(huì)思潮多樣化的影響，有相當(dāng)一部分青少年學(xué)生存在理想信念缺失、性格偏激、社會(huì)交際功能嚴(yán)重缺少等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題如果得不到妥善解決，不但會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校教育的質(zhì)量，也會(huì)給學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的不良影響。青少年階段是身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果這些嚴(yán)重的問(wèn)題沒(méi)有得到系統(tǒng)解決，那么就會(huì)給青少年身心健康造成難以挽回的影響。在步入社會(huì)以后，無(wú)論采取何種矯治方法都很難解決這些問(wèn)題。加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)是現(xiàn)階段解決這些嚴(yán)重問(wèn)題的有效途徑，思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量必須得到顯著提升。

二、現(xiàn)階段學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

當(dāng)前，有一些學(xué)校在將學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)納入思想政治理論課教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行了嘗試，并且取得了一定的成效。但是作為一種全新的教學(xué)方式和理念，現(xiàn)階段學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)主要面臨著如下問(wèn)題。

（一）學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)的功能定位不明確

當(dāng)前，很多學(xué)校和教師在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)的功能和性質(zhì)定位的過(guò)程中存在著不夠明確的問(wèn)題。究竟將學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)作為一項(xiàng)教學(xué)方法還是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，還沒(méi)有達(dá)成明確共識(shí)。一些學(xué)校和教師將學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)納入思想政治課程教學(xué)的全過(guò)程，采取“邊學(xué)邊建”的方式實(shí)施這項(xiàng)工作，還有一部分學(xué)校和教師在課程教學(xué)結(jié)束后才開(kāi)始著手建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并將其作為一項(xiàng)主要的教學(xué)成果加以歸納和總結(jié)。正是很多學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的功能和性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清晰，才導(dǎo)致其在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中存在應(yīng)用范圍較窄、應(yīng)用效果不佳等一系列問(wèn)題。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)檔案指標(biāo)體系設(shè)置科學(xué)性不強(qiáng)

在思想政治理論課課程體系之中，學(xué)生成長(zhǎng)檔案以反映和體現(xiàn)學(xué)生政治理論素養(yǎng)和思想道德發(fā)展等為主。相比于側(cè)重于生理發(fā)育的健康檔案，學(xué)生成長(zhǎng)檔案的指標(biāo)體系設(shè)置更加復(fù)雜，如何通過(guò)優(yōu)化指標(biāo)體系設(shè)置實(shí)現(xiàn)全面衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生思想政治素養(yǎng)狀況是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。但是，現(xiàn)階段很多學(xué)校和教師在實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)的過(guò)程中，在指標(biāo)體系的選擇和設(shè)置的過(guò)程中存在科學(xué)性不強(qiáng)的問(wèn)題，不但指標(biāo)設(shè)置五花八門，而且很多指標(biāo)存在著嚴(yán)重的重復(fù)問(wèn)題，甚至一部分指標(biāo)與學(xué)生政治思想理論素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)沒(méi)有必然聯(lián)系，學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)處于較低水平，難以真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

當(dāng)前，雖然各級(jí)教育主管部門高度重視思想政治理論課教學(xué)，但是在課程教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制建設(shè)等方面還存在著諸多不完善之處。在考核實(shí)施的過(guò)程中大都采取的是檢查教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、關(guān)注課后考試成績(jī)等傳統(tǒng)的方法。這些方法固然可以在一定程度上反映出思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，但是卻不能完全代表總體教學(xué)質(zhì)量。正如前文所述，思想政治課程教學(xué)質(zhì)量最終是要與學(xué)生的政治理論素養(yǎng)提升及心理發(fā)育、心理健康狀況等聯(lián)系起來(lái)的，傳統(tǒng)的考核模式?jīng)]有側(cè)重這方面的考察，因此才需要通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)來(lái)彌補(bǔ)和解決這個(gè)問(wèn)題。

三、加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)的建議

為了切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生檔案建設(shè)，解決存在的突出性問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取如下措施：

（一）將學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)納入思想政治理論課教學(xué)體系之中

要進(jìn)一步明確成長(zhǎng)檔案建設(shè)的功能和作用，將其作為一種教學(xué)方法正式納入思想政治課程教學(xué)體系。在學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)遵循動(dòng)態(tài)化的原則，明確記錄的主體即由教師具體負(fù)責(zé)、家長(zhǎng)配合參與。要將學(xué)生在校期間和家庭生活期間的思想狀況全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地加以記錄。要提高對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)的重視程度，將其作為思想政治課程教學(xué)過(guò)程中必不可缺的環(huán)節(jié)之一。相關(guān)部門在制定課程教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中要加以切實(shí)體現(xiàn)，并加強(qiáng)監(jiān)督考核，確保該項(xiàng)工作得到有效落實(shí)。

（二）切實(shí)提高學(xué)生成長(zhǎng)檔案指標(biāo)設(shè)置的科學(xué)化水平

要全面優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)檔案指標(biāo)設(shè)置。教育行政主管部門要履行主導(dǎo)責(zé)任，組織邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者進(jìn)行全面系統(tǒng)地論證，確保指標(biāo)可以客觀、科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)出學(xué)生思想狀況和發(fā)展變化的情況，并以此作為學(xué)生成長(zhǎng)檔案設(shè)置的規(guī)范和指南。各級(jí)各類學(xué)校在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，在完成“規(guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)上設(shè)置一部分自選指標(biāo)，作為規(guī)定指標(biāo)的補(bǔ)充，以便更好地發(fā)揮成長(zhǎng)檔案的功能和作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的應(yīng)用

在全面建立和完善思想政治理論課學(xué)生成長(zhǎng)檔案的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步提升成長(zhǎng)檔案的應(yīng)用性，讓成長(zhǎng)檔案真正活起來(lái)、用起來(lái)，而不是僅僅作為紙面材料沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想政治理論課的考核方式，將學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)納入其中，通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)水平、指標(biāo)設(shè)置水平、記錄客觀性等進(jìn)行全面審查，并委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，真實(shí)體現(xiàn)出思想政治理論課對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和心理健康水平的影響方式和影響程度，并以此作為考核和評(píng)價(jià)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的主要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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