姬廣英

【摘 要】 在初中階段，教師應該將培養(yǎng)學生的動手能力放在教學工作的重要位置上，這樣有助于鍛煉學生的思維，使得學生在處理問題時具備豐富的思路，能夠從多角度觀察問題。而化學又是十分強調(diào)動手能力的學科，可以幫助學生學習自然科學。

【關(guān)鍵詞】 化學實驗 趣味性 化學思維 動手能力

引言

在小學階段，學生無論是在日常生活中還是在學校的學習過程中，都很少能夠遇到化學問題或者接觸到化學教育，所以初中的化學教育對學生來說是完全新鮮陌生的，這時就需要教師能夠采用恰當?shù)慕虒W方法來引導學生學習，其中就包括動手能力的培養(yǎng)。動手能力在化學學習過程中起著非常重要的作用，書上的化學知識都是前人在無數(shù)次的動手實驗中發(fā)現(xiàn)的，學生通過動手實驗能夠幫助他們理解其中的化學反應機理，加強記憶。因此要想做好化學的教學工作，就必須培養(yǎng)學生的動手能力。

一、當前學生動手能力培養(yǎng)中的問題

1. 教師教育理念落后。

教師在學生的化學學習中起著極其重要的作用，尤其是在學生動手能力的培養(yǎng)方面，教師是學生能否提高動手能力的關(guān)鍵所在。這就要求教師能夠意識到培養(yǎng)學生動手能力的重要性，對于培養(yǎng)學生動手能力有些強烈的意愿。然而在當前應試教育的大環(huán)境下，教師對于動手能力的教育不夠重視，學校和家長在教育過程中也只關(guān)注學生的學習成績，對學生的要求就是考高分，從而忽略了對學生動手能力的培養(yǎng)。

2. 教師教學方式落后。

化學教學的模式直接影響到教學效率和學生的學習興趣。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學嚴重影響學生學習興趣，導致化學的教學枯燥乏味。教師應該舍棄傳統(tǒng)的、落后的教學模式，積極改革形成適合于學生發(fā)展的教學模式，根據(jù)學生的特點來制定教學計劃，控制課堂節(jié)奏。進行化學實驗是為了幫助學生更科學有效地學習，同時增加學習的趣味性。讓學生了解實驗的思路，互相討論實驗步驟，引導學生一步一步地得到化學知識和結(jié)論。先讓學生從問題出發(fā)，先理解了化學實驗要解決什么問題，再引導學生在實驗的過程中分析、比較并得出結(jié)論。

3. 學生學習積極性低。

由于教學方法的落后，造成了學生的學習積極性低。在學生看來，化學的學習非常枯燥乏味，全部都是背誦的內(nèi)容，對于學習毫無興趣。學生的學習方法都是按照課本的知識來解決問題，生搬硬套，死記硬背，不能靈活運用。這就嚴重地打擊了學生的學習積極性，從而逐漸開始對化學學習產(chǎn)生厭煩的情緒，沒有了興趣，就給化學動手能力的提高加大了難度。

二、培養(yǎng)學生化學動手能力的方法

1. 提高學生的學習興趣。

在培養(yǎng)學生的化學動手能力時，關(guān)鍵因素是學生學習化學的興趣。教師必須能夠激發(fā)起學生的學習興趣，這樣才能給學生的學習提供動力，使得學生富有求知欲并且主動地探索問題。教師要想提高學生的學習興趣，就必須摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學方式，積極地響應新課改的政策要求，不斷地改善教學方法，要根據(jù)不同學生的特點來制定教學計劃，運用多種方法，讓學生感受到化學的神奇之處，這樣才能激起學生的好奇心，從而轉(zhuǎn)化為對化學的學習興趣，為學生動手能力的培養(yǎng)鋪平道路。

例如在講解“燃燒與滅火”這一章時，教師可以先讓學生觀察生活中火焰燃燒時周圍的條件，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，教師可以提供適當?shù)奶崾?，比如如果在密閉的瓶子里紙片能否燃燒，從而引導學生發(fā)現(xiàn)火焰燃燒必須具備的條件。然后再進入到滅火的學習中，既然了解了火焰燃燒的條件，那就可以想辦法來破壞燃燒條件，這就引導學生自己尋找滅火的方法，再進行書本知識的學習。

2. 學生要自己動手做實驗。

現(xiàn)階段的化學教學中，由于學校自身條件的限制以及教師的教學觀念落后等問題，造成了學生在實驗課上只能觀看老師進行實驗，不能夠親自動手操作，這就大大降低了學生的理解程度，也不能起到培養(yǎng)學生動手能力的作用。化學實驗在化學科學中占有非常重要的地位，部分重點、難點如果只是單純地通過課堂講解學生很難理解，也降低了學習效率，而化學實驗能夠很好地彌補這一點，并且培養(yǎng)了學生的動手能力。

例如在講解關(guān)于如何檢測溶液的酸堿性時，教師可以指導學生如何用花瓣或者是紫甘藍類的蔬菜來制作酸堿指示液，制作完成后讓學生自己選取各種溶液來檢測酸堿性，通過觀察液體的顏色變化來加深知識的理解。學生在動手過程中又培養(yǎng)了自身的動手能力。

3. 實踐活動。

實踐活動對于學生動手能力的提高有著重要的影響。例如教師在講解鋼鐵的銹蝕與防護這一內(nèi)容時，要給學生布置實踐活動，觀察日常生活中的鋼鐵制品，思考這些鋼鐵制品是如何防護的，要讓學生自己思考。這種實踐活動也能充分地鍛煉學生的動手能力。

三、結(jié)束語

學生動手能力的培養(yǎng)需要教師不斷地努力，不停地嘗試新的教學方法，教學要點就是要充分的調(diào)動學生的學習興趣，將化學的神奇?zhèn)鬟_給學生，在此基礎(chǔ)上，讓學生多動手，勤思考，才能提高學生的動手能力。

參考文獻

[1] 楊興全.初中化學教學中學生動手實踐能力的培養(yǎng)初探[J].學周刊，2017（30）：76-77.

[2] 朱輝政.在初中化學教學中培養(yǎng)學生動手實踐能力[J].新課程導學，2017（8）.

[3] 張曉文.創(chuàng)新理念 培養(yǎng)能力——談初中化學教學中學生動手實踐能力的培養(yǎng)[J].中學教學參考，2013（35）：88.