董洋

【摘要】聲樂是許多高校的重要課程之一，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的作用。在聲樂課程學(xué)習(xí)中，表演的能力與意識是培養(yǎng)當(dāng)中的重點內(nèi)容。在本文中，將就如何在高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識和能力進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學(xué);培養(yǎng);表演意識;能力

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

聲樂是聽覺藝術(shù)，表演則是屬于行動藝術(shù)，通過兩者的科學(xué)結(jié)合，共同形成了舞臺表演藝術(shù)。在實際表演中，通過個人表演意識與能力的體現(xiàn)，能夠更好地展現(xiàn)出聲樂魅力，獲得更好的作品表演效果。對此，需要能夠在實際教學(xué)中引起重視，做好對學(xué)生表演意識與能力的培養(yǎng)工作。

一、聲樂教學(xué)的意義

在許多高校教學(xué)當(dāng)中，聲樂教學(xué)是一項重要課程之一，對學(xué)生的多方面發(fā)展具有十分積極的意義。首先，能夠?qū)W(xué)生的良好品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。目前，學(xué)生大多為獨生子女，成長過程中形成了較為自我的意識。在實際聲樂訓(xùn)練中，因多聲部聲樂作品都十分講究和諧之美，學(xué)生只有通過互相之間的團結(jié)協(xié)作才能夠獲得最好的感官效果。在該過程中，如果缺少同其他人配合的意識，學(xué)生也無法完成這個任務(wù)。對此，就需要在教學(xué)當(dāng)中積極地做好聲樂技巧訓(xùn)練和作品排練工作，在對學(xué)生合作能力進(jìn)行提升的情況下有效彌補缺陷;能夠有效改善學(xué)生的氣質(zhì)與形象。在具體聲樂訓(xùn)練中，對于動作的優(yōu)美性具有較高的要求。能夠在潛移默化的過程中改觀學(xué)生的氣質(zhì)，且能夠從中有效提升學(xué)生素養(yǎng)。通過聲樂教學(xué)活動的開展，也能夠?qū)W(xué)生情操進(jìn)行陶冶，在對韻律感進(jìn)行加強的情況下使其獲得更為健康與陽光的特點，進(jìn)而有效提升形象與氣質(zhì);最后，對于聲樂表演來說，也將關(guān)系到音樂作品、動作編排以及動作等方面，在學(xué)生實踐的過程中，即需要能夠全身心地投入其中，以此才能夠最大程度發(fā)展自身能力，在幫助學(xué)生對藝術(shù)領(lǐng)域形成更好了解的情況下獲得綜合素質(zhì)的提升。

二、培養(yǎng)與措施

（一）注重學(xué)生的習(xí)慣

要從學(xué)生習(xí)慣角度入手，對學(xué)生的表演氣質(zhì)進(jìn)行提升。在實際訓(xùn)練中，師生更多的是在聲樂專業(yè)技能方面開展練習(xí)，在形象方面的練習(xí)常常被忽視，因此會使學(xué)生無法形成良好的表演意識。在實際表演中，學(xué)生在形體方面會存在較為松懈和全身較為僵硬的情況。在此之下，學(xué)生們不僅在形象方面存在不自然的情況，無法體現(xiàn)出學(xué)生的氣質(zhì)，并因此影響到最終的表演效果。這種情況就是較為常見的怯場。對此，在情景演唱以及基礎(chǔ)發(fā)聲方面，需要能夠?qū)ψ摺⒀?、唱等方面的練?xí)加強。如在聲樂練習(xí)當(dāng)中，需要對照鏡子練習(xí)，以此在保證聲音效果的情況下進(jìn)行表情練習(xí)，通過該方式的應(yīng)用幫助學(xué)生保證旋律的流暢性，同時通過對良好形體意識的把握做好陪襯。

（二）注重掌控的練習(xí)

在聲樂表演當(dāng)中，表演者身體不同器官需要良好配合，才能夠達(dá)到科學(xué)發(fā)聲的目的。演唱者在實際演唱中，即需要能夠做好內(nèi)心活動的遵循。在實際表演中，表演者的實際演出效果，同心理方面的掌控力具有十分密切的聯(lián)系，這是因為聲樂表演本身具有的較為特殊的特點。普通的課堂上練習(xí)的學(xué)生僅僅有一個或者多個人，在實際表演中，則可能會有上百人的觀眾，在演出場地不同的情況下，也將具有不同的場地氛圍，這種心理反差的存在，會使部分演員無法良好面對。在廣闊劇場中，部分表演者無法找到具體的方向，出現(xiàn)不安的情緒;在十分吸音的劇場中，部分表演者聽不到真實和客觀的音效反饋，對自己的聲音效果不自信，直接影響到歌唱的發(fā)聲狀態(tài)。在這種情況下，需要教師在實際教學(xué)中能夠做好學(xué)生心理以及掌握方面的練習(xí)，幫助學(xué)生始終形成良好的心理感受，幫助學(xué)生始終處于放松以及自然的狀態(tài)當(dāng)中。

（三）藝術(shù)作品的選取

在實際練習(xí)當(dāng)中，做好藝術(shù)作品的選擇也十分關(guān)鍵。以作品《阿拉木汗》為例，樂曲通過兩人邊歌邊舞的方式練習(xí)，整個樂曲不僅在舞蹈性方面具有較好的表現(xiàn)，而且具有較好的歌唱性，對節(jié)奏的準(zhǔn)確把控可以使樂曲進(jìn)行更完美地體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好地把聲樂和表演結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)。在實際表演中，聲樂表演將同演唱者體驗?zāi)芰哂忻芮械穆?lián)系，情景演唱方面，同演唱者體現(xiàn)能力具有關(guān)聯(lián)，是根據(jù)詞曲涵義所開展的創(chuàng)作，同舞蹈間也具有一定的區(qū)分。教師在實際作品選擇時，需要保證樂曲結(jié)構(gòu)具有清晰的特征，在開始階段，需要選擇人物形象同環(huán)境內(nèi)容間具有明確特點的作品，以此幫助學(xué)生在適合的作品當(dāng)中更好地獲得表演能力與意識的培養(yǎng)。

（四）重視形體與表演

在表演藝術(shù)當(dāng)中，形神兼?zhèn)涫顷P(guān)鍵的表演原則，也是不同表演者的重要奮斗目標(biāo)。所謂的“形”，即是指表演者的形體語言，也是實際對學(xué)生表演能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵，對于表演者的個人成長具有十分積極的意義。在實際演唱中，為了表達(dá)特定的意境，除了要應(yīng)用到聲樂語言外，還需要做好肢體語言的配合，通過適當(dāng)肢體語言的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生發(fā)出更好的聲音，保證歌聲具有舒展流暢的特點。在具有好的歌聲的情況下，也需要能夠做好肢體語言的應(yīng)用，以此更好地突出音樂形象。能夠在幫助觀眾對音樂進(jìn)行欣賞的情況下使其對音樂所蘊含的意義進(jìn)行理解，能夠使觀眾通過演唱者的歌聲對聲樂藝術(shù)所具有的魅力進(jìn)行感受，使觀眾能夠從其語言中獲得更好的視覺享受。在實際教學(xué)當(dāng)中，對于具有較好歌唱能力的學(xué)生，可能在舞臺表演形象方面存在不足，并因此對實際表演效果產(chǎn)生一定影響。只有經(jīng)過一定的表演以及形體訓(xùn)練，才能夠在實際表演中在肢體語言、面部表情以及身姿等方面更好地塑造聲音。對此，在實際課程教學(xué)中，教師就需要能夠做好形體表演訓(xùn)練課的練習(xí)，以此對學(xué)生的舞臺表演能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。

（五）注重協(xié)同發(fā)展

在實際聲樂表演當(dāng)中，扎實的聲樂技巧是表演的重要基礎(chǔ)與前提，對于每一名音樂教師來說，都應(yīng)該對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練具有較高的重視程度。但是受到種種條件的影響，無法對聲樂以及表演這兩項內(nèi)容分別開展課程，對此，教師需要能夠在實際教學(xué)中抓好表演能力的培養(yǎng)。在琴房中，教師可以樹立一面鏡子，幫助教師在上課時能夠看到學(xué)生練聲姿勢、歌唱姿勢、表情以及口型等。在實際聲樂課堂中，教師也要要求學(xué)生能夠站在鏡子前表演，使其在表演的過程中獨立進(jìn)行觀察，看站姿、口型以及面部表情方面是否美觀、自然，是否能夠滿足要求。在具體演唱歌曲時，需要學(xué)生能夠聯(lián)系歌曲內(nèi)容將表情與動作加入其中。需要教師能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)過程進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生能夠更為大膽地在課堂中練習(xí)，在訓(xùn)練聲樂技巧的同時做好表演內(nèi)容的練習(xí)，通過表演能力與意識的融合培養(yǎng)使學(xué)生從中獲得有效的提升。

三、結(jié)束語

聲樂藝術(shù)同舞臺表演間具有密切的聯(lián)系，只有在舞臺表演中不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉、總結(jié)，才能夠真正實現(xiàn)自身表演能力與意識的提升。對此，需要教師在實際教學(xué)中能夠引起重視，做好教學(xué)方式的優(yōu)化，在為學(xué)生創(chuàng)造出良好條件的情況下形成更好的表演意識與能力。

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