楊迎平

摘要： 本人結合前兩年擔任二年級語文教學過程中得到的一些經(jīng)驗和教訓，有所感悟。體會到教育學生學習是不能用教條的方式，要因材施教，運用自己的智慧和經(jīng)驗，針對不同的學生情況，采取不同的方法。其一是動之以情，誠懇鼓勵。不能用簡單粗暴的方式，而應該用鼓勵來給學生以溫暖；其二是開發(fā)學生智力，教給方法。作業(yè)并不是做得越多越好，而是要有針對性，使學生掌握方法。其三是養(yǎng)成偏向差生的習慣。把更多的時間留給差生，多給他們“開小灶”。相信，通過這些耐心細致地努力，把他們培養(yǎng)成愛學習、愛勞動、講文明、講禮貌、守紀律的優(yōu)秀生并不難。

關鍵詞： 反思 差生轉變 因材施教 鼓勵 方法 偏向

從教十幾年來，基本上一直都在擔任小學語文教學工作。前兩年的時候，應學校的要求，我擔任了我校二年級的語文教學，這個班人數(shù)不算很多，但學生基礎不同，學習成績總是參差不齊，差生占一大半，優(yōu)生是極少數(shù)的。帶了一年，學習成績并沒有太大改觀，后因學校另有安排，就換班了?，F(xiàn)在慢慢反思過去教學上的一些不足時，有了些經(jīng)驗和教訓，當時的做法中單靠抓幾名“優(yōu)生”、“尖子生”顯然是不行的，只有把差眼點放在幫助差生的轉變和提高上，調(diào)動他們的學習積極性，才能真正提高教學質量和班級成績。

我們小學教師每天每時都要與眾多的天真活潑的兒童接觸，一個兒童一個精神世界，一個兒童一本書。要掌握它，塑造它，讀懂它，是非常不易和偉大的創(chuàng)造。在教育科學上沒有現(xiàn)成的公式，不允許有教條存在，需要的是創(chuàng)造。教師應該象一個手藝高強的雕塑家，以材造型，把兒童們雕成各種各樣的精美“工藝品”。因此，因材施教是十分重要的，按照刻板公式去套學生的方法，不論是對教育還是對教學工作，都是十分有害的。一個精明的教師應該具有教育機智，善于運用自己的智慧和經(jīng)驗，對學生能夠掌握他們的細微差別和發(fā)展變化，，做到因材施教。針對原來出現(xiàn)的那些不足，我覺得，自己當時應該針對本班的差生的具體情況，因材施教，采取一些必要的方法：

一、動之以情，誠懇鼓勵

差生由于學習不好，老師和家長都不喜歡他們，還常常批評他們，有些家長動不動就施以暴力，這些現(xiàn)象我在以往的家長會中見到過，某些家長聽到老師評價自己的小孩子一些不足時，就會采取一些簡單粗暴的方式來“收拾”孩子，而有些家長呢？則干脆置之不理，我曾在一次家長會上與一位差生的家長面談時得到這樣的答復：“我的小孩學得好不好不要緊，只要能把小學初中讀完就行了，反正以后也是跟我去打工，會簡單的寫寫算算就行了，我不就是這樣過來的嘛。”面對這樣的回答，我很無奈。殊不知這樣時間一長，那些學生就產(chǎn)生了自卑、孤獨、憎恨或無所謂的心理，這樣就失去了學習的積極性和主動性，就更談不上學習成績的提高，學習越差，越形成了怕老師、怕學習，甚至逃學的習慣。根據(jù)這種情況，我認為，我平時應該和他們多接觸、多談心、多聊天，使他們感到老師在關心自己，在真心幫助自己的學習，平時上課經(jīng)常鼓勵他們多發(fā)言，輔導他們做作業(yè)。發(fā)現(xiàn)有逃學的同學時，多進行家訪，規(guī)勸他們重歸校園，讓他們的感到學校的溫暖；鼓勵他們奮發(fā)向上，把自己的學習搞上去。

二、開發(fā)智力，教給方法

轉變差生的老做法是，把差生留下來補課，課下布置大量的作業(yè)，別人做一道，差生做十道，稍有錯誤，罰做十遍二十遍。我相信，類似的方法在廣大教師中應該比較流行，我當時也是如此。其實現(xiàn)在想來，這種方法不僅無益，而且有害。正確的方法應該是，需要花大力氣，在他們的智力發(fā)展上下功夫，多加引導，深入淺出地講解學習方法和解答思路，培養(yǎng)他們的學習興趣，以學習好的同學為榜樣，親自感受到學習成績提高后的樂趣。轉變差生還必須培養(yǎng)他們的學習技能和技巧，也就是教會學生怎樣去學習，學會邊讀、邊想、邊記?，F(xiàn)在我所任教的班里有個學生韋燕婷，學習上比較有困難，基礎較差些，不知道如何去學習一類課文，經(jīng)過我平時的教學和講解，由淺入深，逐漸引導，一步步地掌握了自學課文的最佳方法，學習成績有了一定的提高，期末成績也有了二十多分的提高。

三、養(yǎng)成偏向差生的好習慣

要做到這一點，平時上課時提出問題應優(yōu)先讓差生來回答，回答錯了，也不能批評，答對了更應該表揚和鼓勵，這樣下次老師提出的問題，他們就會積極主動來搶答。布置作業(yè)時也不能千篇一律，一視同仁，要讓他們的選做課后作業(yè)，或由老師指定作業(yè)獨立完成，要鼓勵他們做一道，對一道，嚴肅認真，腳踏實地逐步提高他們做作業(yè)的準確性和正確率。

課外優(yōu)先輔導差生。一是增加面批作業(yè)的次數(shù)，隨做隨改，指出不足之處，做到當天的教學，當天鞏固，當天檢測，使他們當天掌握運用。二是增加開“小灶”的次數(shù)，掌握好新舊知識的聯(lián)系和過渡，逐步讓他們和優(yōu)生縮小差距，甚至趕上和超過他們。

以上幾點是我在平時工作中反思得失而得到的一些個人看法。相信，做為班主任對差生只要多做耐心細致的教育工作，多提醒、多鼓勵、多督促、多培養(yǎng)，提高他們的學習興趣，把他們培養(yǎng)成愛學習、愛勞動、講文明、講禮貌、守紀律的優(yōu)秀生并不難。