王盛福

【摘要】 在所有的學(xué)科之中，數(shù)學(xué)屬于比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為棘手。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對于目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀十分了解，所以在本人的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，時常通過生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，并取得了一定的教學(xué)成效?；诖?，本文主要從新課程背景角度出發(fā)，談一談怎樣將教學(xué)生活化應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式逐漸受到了廣大教育工作者的認(rèn)可。但在現(xiàn)實生活中，在新課程背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)時卻很難處理好數(shù)學(xué)知識與生活之間的關(guān)系，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不高，小學(xué)生也非常容易走入一種學(xué)習(xí)誤區(qū)。新課程要求知識不應(yīng)該停留在書本上，而是要讓學(xué)生能夠進(jìn)行實踐應(yīng)用。所以，將生活中的實例運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)知識的理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.改變思維模式

在人們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在，若想正常生活，每個人都應(yīng)具備基本的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)正是數(shù)學(xué)學(xué)科的入門時期，所涉及的都是基礎(chǔ)的常用的簡單數(shù)學(xué)知識，其重要性不言而喻，知識最終會過渡到生活，相比知識，學(xué)生更為了解生活，若能將教學(xué)與生活結(jié)合，可以改變學(xué)生固有的思考方式，讓其以全新的思維認(rèn)識、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。

2.促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

在當(dāng)今社會環(huán)境背景下，興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，若能利用這點令學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探究產(chǎn)生興趣，會使數(shù)學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。尤其是小學(xué)階段是學(xué)習(xí)生涯的重要啟蒙階段，教師如果能深度挖掘生活中的優(yōu)質(zhì)教育資源，并將其與教學(xué)結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)為實踐，就能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且還將會發(fā)散學(xué)生的思維，從而促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有著重要的意義。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

1.將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過生活元素簡化

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中會將較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過與生活聯(lián)系的方式，將其難度降低一個層面，從而易于讓小學(xué)生了解，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到優(yōu)化教學(xué)課堂的作用。

例如，我在為學(xué)生講解“加減法”題型的時候，就會通過與學(xué)生生活相聯(lián)系的方式引入學(xué)生感興趣的應(yīng)用題型：“有一天，小明媽媽在回家的路上買了10個蘋果，但在路上見到了妹妹，就給了妹妹3個，回到家之后小明的弟弟又拿走了2個，問此時小明媽媽的手里還有幾個蘋果？”在新課程背景下，這樣的“加減法”應(yīng)用題不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

2.鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察體驗生活

在新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，時常通過鼓勵性的語言讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度不斷體驗與觀察自身周邊的生活，這主要是因為在小學(xué)生的生活之中處處存在著數(shù)學(xué)知識。所以，鼓勵學(xué)生不斷去感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。

例如，我會讓小學(xué)生在放學(xué)的路上觀察小路兩邊樹的數(shù)量、家里的碗筷數(shù)量、家里的人口數(shù)量、在買東西時找回的錢是否正確等等。這就可以得知，小學(xué)生周圍的一切都可以當(dāng)成被觀察的數(shù)學(xué)對象?；诖?，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，而是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用的結(jié)合

隨著新課程要求的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷革新發(fā)展，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性較差，無法發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習(xí)較為被動，效率較低。因此，教師可以利用豐富的生活實踐進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)到認(rèn)識貨幣這部分內(nèi)容時，可以在課堂里設(shè)置一個小型柜臺，設(shè)置收銀臺和部分商品，讓孩子們扮成售貨員和顧客進(jìn)行購物演練。學(xué)生在購物過程中需要使用貨幣、計算貨幣。教師也可以在這樣的情境中一邊帶著孩子們模擬演示，一邊進(jìn)行認(rèn)識貨幣的教學(xué)，同時可以糾正孩子們過去對于貨幣的一些錯誤認(rèn)識。這樣的情境非常符合小孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在喜愛的游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)知識，課堂趣味性極強(qiáng)，教授知識潛移默化，不需要生搬硬套強(qiáng)行灌輸。

綜上所述，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一門學(xué)科，也是較為復(fù)雜和抽象的一門學(xué)科。小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個階段，雖然學(xué)習(xí)的知識非常簡單，但若基礎(chǔ)不夠牢固，將會對今后的學(xué)習(xí)造成很多不便。所以，打好基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不容忽視。隨著新課程改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正逐漸優(yōu)化， “小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的概念被提出，理論與實踐的結(jié)合將成為未來教學(xué)的主流形式。這一教學(xué)方式既可以提高學(xué)生的理解能力，還能提升其學(xué)習(xí)的積極性，使其具有更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李興吉.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用[J].華夏教師，2017（24）：89-90