葉實(shí)良

【摘要】語文教材中的很多課文都是文質(zhì)兼美的佳作，它們散發(fā)著傳統(tǒng)文化的氣息，值得學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)的研究。初中語文教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，要遵循著學(xué)生自然的成長規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、授課內(nèi)容的補(bǔ)充、有效策略的引導(dǎo)，還要鼓勵(lì)學(xué)生朝著正確方向突破自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文思維的活躍，認(rèn)知水平的提升。滲透了傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)獨(dú)具特色，有利于學(xué)生分析問題，突破自我，張揚(yáng)個(gè)性，一步一個(gè)腳印地走向成功，最終優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，彰顯人生的最高價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育；有效滲透；研究

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集的一種反映民族特質(zhì)、民族風(fēng)貌的民化，屬于歷史上各種思想、各種觀念的總體表征。傳統(tǒng)文化教育的核心是，引導(dǎo)學(xué)生做優(yōu)秀的人，使他們努力地奮斗后成為棟梁之材，主動(dòng)為了和諧社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出一份強(qiáng)大的助力，促進(jìn)祖國的繁榮富強(qiáng)，維護(hù)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。初中語文教師組織課堂的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)想方設(shè)法滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使用美德凈化學(xué)生心靈，促進(jìn)其身心的健康成長。如此一來，初中生就會(huì)真正愛上語文這門學(xué)科，繼而創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中生的理解能力還很有限，學(xué)習(xí)古典文學(xué)總會(huì)遇到各種問題。每個(gè)學(xué)生心里多多少少都有抵觸的情緒，如何進(jìn)行弊端現(xiàn)狀的改善，主要是看教師教學(xué)水平的高低。一名優(yōu)秀的語文教師，要會(huì)制定完善的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行優(yōu)秀文化的滲透、學(xué)生興趣的培養(yǎng)。充分挖掘了學(xué)生古典文學(xué)的探究熱情，后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施將會(huì)變得異常順利。比如，讓學(xué)生閱讀一些有代表性的古典文學(xué)作品，《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《牡丹亭》《長生殿》《史記》等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的探究興趣。課上鼓勵(lì)學(xué)生說一說不同的看法，如《紅樓夢》值得反復(fù)閱讀，因?yàn)槔镞叺娜宋镪P(guān)系十分復(fù)雜，故事情節(jié)刻畫得非常深刻；《西游記》是最生動(dòng)活潑的，它深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神，因此傳承至今是必然的；《史記》一直被作為一部文學(xué)作品，司馬遷力求了解“古今之變”的關(guān)鍵，從而探求出歷史動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的層面，最終完成“一家之言”。不同的古典文學(xué)作品閱讀后的感想各有不同，學(xué)生們選擇自己喜歡的，在作品中發(fā)現(xiàn)人生的意義，學(xué)習(xí)的興趣愈發(fā)濃烈，理解的能力不斷提高。教師不用再費(fèi)心指導(dǎo)，就可以收到意想不到的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞

初中語文教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩詞時(shí)，要多傳授學(xué)生一些品讀的技巧，讓學(xué)生深入地體會(huì)傳統(tǒng)文化之精髓。比如，講授《使至塞上》時(shí)，可以結(jié)合工具書，幫助學(xué)生掃清文字障礙，鼓勵(lì)他們正確地、流利地朗讀詩歌。然后，簡單介紹一下寫作背景，給學(xué)生探究思考的機(jī)會(huì)，完成任務(wù)：（1）本詩中哪個(gè)詞語暗示了作者奉命出使？（2）“單”“孤”“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（3）整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？（4）發(fā)揮想象力，用筆將“大漠孤煙直，長河落日圓”的景色畫出來。詩中自有靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美，學(xué)生通過問題的分析，與作者進(jìn)行著情感的交流，這樣的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實(shí)意義。

三、課堂互動(dòng)閱讀思考

語文教師花力氣督促學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，不如組織經(jīng)典的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、感知文化的意識(shí)。首先，要將課堂當(dāng)作主陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。比如古詩文十分難懂，學(xué)生總對其敬而遠(yuǎn)之。但它卻是傳統(tǒng)文化的重要載體，凝聚著太多的民族精神、民族情感、思想精華。在教學(xué)中，教師要將一些優(yōu)美的文字與詩的意境聯(lián)系起來，像是“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”中的“豐”“洪” 兩字用得恰到好處，是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮懙模敲丛娙苏J(rèn)為這些景有什么特點(diǎn)？這些景都是眼前的嗎？如果是，你如何理解？借助問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而迸發(fā)出高漲的閱讀熱情。其次，要利用分項(xiàng)閱讀法，進(jìn)一步提高學(xué)生對古代人物的理解。因?yàn)槲膶W(xué)帶有多面性，學(xué)生對于古代人物的理解各有不同。所以在具體的教學(xué)過程中，教師必須從不同的角度、不同的層面，與學(xué)生一起進(jìn)行人物形象的分析。像是“曹操”，人人都覺得他“奸詐”“暴虐”，但他也有“可愛”的一面。好多英雄之舉中都體現(xiàn)了“曹操”的別樣魅力。像是“花木蘭”，從“嬌媚的女子”變成了“剛烈的英雄”，其間她經(jīng)歷了什么、放棄了什么都值得學(xué)生們進(jìn)行重點(diǎn)的分析。逐項(xiàng)、逐點(diǎn)地研究“曹操”的奸詐、“花木蘭”的剛烈，學(xué)生閱讀的能力及閱讀的水平會(huì)在潛移默化中有一個(gè)明顯的提高。我們不能說這種類型的教學(xué)就一定會(huì)是成功的，但是，有了課堂這一陣地，有了濃郁的閱讀熱情，還有了分項(xiàng)的有效指導(dǎo)，學(xué)生思維異?；钴S，從中感受到的、理解到的東西是無窮無盡、難以預(yù)估的，總比一味灌輸、盲目記憶的效果要好得多。

四、積極組織課外活動(dòng)

初中生的思想正在逐漸成熟，這一時(shí)期內(nèi)，他們急需傳統(tǒng)文化教育的引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們踏上一條正確的發(fā)展之路。課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課下提高學(xué)生的語文素養(yǎng)尤為重要。初中語文教師不妨定期組織一些學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，去滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，營造和諧的文化氛圍。比如，舉行主題講座，借助多媒體播放于丹講《論語》、蔡禮旭講《弟子規(guī)》、錢文忠講《三字經(jīng)》，鼓勵(lì)專業(yè)素養(yǎng)較高的教師全校范圍內(nèi)開展《毛澤東詩詞》探究活動(dòng)。潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，加深他們對于傳統(tǒng)文化、文明禮儀、優(yōu)良道德的理解。再如，組織誦讀比賽，讓學(xué)生對唐詩宋詞、經(jīng)典名篇有更加全面的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓，教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感悟歷史的悠久，領(lǐng)悟生活的真諦，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，未來，能為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，不負(fù)使命，自信自強(qiáng)。還如，要求學(xué)生每周交一份課外閱讀報(bào)告，將他對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解以文字的形式記錄下來，鍛煉寫作，增強(qiáng)意識(shí)，同時(shí)建立民族的自尊心，形成民族的自信心，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，走向更大的成功。

五、實(shí)踐拉近文化距離

傳統(tǒng)文化的滲透要體現(xiàn)在課文教學(xué)之中，還要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)之中。初中語文教師要組織以“閱讀”“寫作”“漢字”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)文化的魅力，從而產(chǎn)生探究的興趣。比如，我們使用的“漢字”已經(jīng)經(jīng)過了千百年的演變。教師不妨利用媒體技術(shù)展示“漢字”的演變過程，讓學(xué)生了解到“漢字文化”中蘊(yùn)藏著的古人的智慧。另外，學(xué)生寫字的時(shí)候筆畫常常顛倒，這是“漢字文化”被遺忘的一種表現(xiàn)。針對這一問題的解決，教師可以定期組織“書法比賽”“筆畫寫字”等活動(dòng)，給學(xué)生練字、寫字、認(rèn)字的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生鑒賞一些書法大家的優(yōu)秀作品，從而養(yǎng)成正確的漢字書寫習(xí)慣，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自然的熱愛之情。拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，就達(dá)到了良好的熏陶目的。

六、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代語文教學(xué)是密不可分的。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是極為關(guān)鍵的。當(dāng)然，傳統(tǒng)文化的有效滲透，講究方式方法，看重時(shí)機(jī)選擇。教師要關(guān)注學(xué)生的成長動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際需求；要找尋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命；要組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。從而取得良好的教學(xué)效果，大力地弘揚(yáng)民族精神，助推著初中教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快。

參考文獻(xiàn)

[1]王媛.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.

[2]張曉維.在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（9）.

（編輯：龍賢東）