趙雅

【摘要】語文教學(xué)之中有一個(gè)重點(diǎn)，無論是在哪一場考試之中都占有重要的地位。尤其是在教師進(jìn)行語文教學(xué)的過程之中，教師都會(huì)抱怨作文教學(xué)是極為困難的。作文的教學(xué)由于其內(nèi)容的過于單一性，使得教師在教學(xué)過程中使用的方法也較為單一，那么在這種單一教學(xué)的過程之中學(xué)生對(duì)其的反應(yīng)自然是不夠理想的。我們在進(jìn)行高考閱卷的過程之中，對(duì)于那些高分的作文極為少見，更不用說那些達(dá)到滿分的優(yōu)秀作文了。作文實(shí)現(xiàn)高分的困難就在于學(xué)生長期接受單一的教學(xué)模式，就會(huì)覺得教學(xué)十分枯燥無味，那么在寫作的過程之中自然就沒有好的語句，作文的分?jǐn)?shù)就不會(huì)很高。而本文就是為了優(yōu)化學(xué)生的作文水平，提出一些訓(xùn)練的方法來提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)。

【關(guān)鍵詞】語文作文；訓(xùn)練；優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，在高考的過程之中有多少學(xué)生因?yàn)樽魑牡脑蚺c自己夢想的大學(xué)失之交臂，又有多少學(xué)生因?yàn)橐黄獌?yōu)秀的作文而大放異彩。因此語文教師對(duì)于如何提高、優(yōu)化學(xué)生的作文水平這一問題是極為重視的，很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)總會(huì)想為什么我將所有能教的都教了，學(xué)生的作文水平依舊沒有提高呢？其實(shí)許多教師在教學(xué)的過程之中出現(xiàn)了一個(gè)十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤就是他們僅僅將現(xiàn)成的知識(shí)教給了學(xué)生，但是并沒有將學(xué)習(xí)的方法告訴學(xué)生，這也就造成了學(xué)生們僅僅對(duì)于老師所說的某一類型掌握了，但是若是換了其他題材的作文依舊不能把握住其中的關(guān)鍵。因此為了解決這一弊端，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程之中就一定要做好小片段的訓(xùn)練，從一些小的訓(xùn)練之中來鞏固學(xué)生的作文水平，進(jìn)而提升整體的作文水平。

一、借鑒范文，學(xué)習(xí)方法

在我們之前的寫作教學(xué)之中，總會(huì)出現(xiàn)寫作要求以及對(duì)于寫作技巧的要求，長期的這種寫作訓(xùn)練會(huì)使得學(xué)生的思想受到限制，不能將自己的想象力得到完美的發(fā)揮，那么自然寫出來的作文就不是那么出眾。因此教師如果想要改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生們的思想得以解放，改變作文要求以及寫作技巧對(duì)于學(xué)生思想的束縛，那么教師就應(yīng)該在作文教學(xué)之中采用范文引路的手段。使用范文引路對(duì)于學(xué)生作文來說是一種極好的辦法，在以往如果教師并沒有使用范文來對(duì)某一個(gè)寫作技巧進(jìn)行講解的話，那么要想同學(xué)們盡快了解是極為困難的。引用一篇范文，使得學(xué)生更加清楚了解到原來這種寫作技巧是這么用的呀！會(huì)使得教師講授的作文技巧更加有效。

教師在教學(xué)的過程之中引用范文進(jìn)行講解的另外一個(gè)好處，就是能夠使得學(xué)生輕松掌握一些好的寫作方法。由于學(xué)生在青少年時(shí)期，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還不夠全面，其思維的構(gòu)成還是主要以形象思維為主的。那么由于學(xué)生的思維是形象性的思維，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，對(duì)于創(chuàng)造出新知識(shí)還是有著一定困難的，但是如果依據(jù)另一篇文章進(jìn)行模仿改寫，那么還是能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此只有要求學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文，才能在之后學(xué)習(xí)的過程之中能夠輕松，在寫一篇作文的時(shí)候能有東西可寫。

學(xué)生在寫作文的時(shí)候其實(shí)最大的困難就是不能將細(xì)節(jié)描寫清楚，而學(xué)生之所以在細(xì)節(jié)的描寫上出現(xiàn)漏洞，很大的一部分原因就是他們不知道該如何去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，對(duì)于事情描述的把握不夠精準(zhǔn)。而在這種時(shí)候，教師就可以找到一些關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的作文，讓同學(xué)們反復(fù)進(jìn)行品味，同時(shí)還要讓同學(xué)們將這一段的語句羅列清楚，尤其是對(duì)于一些動(dòng)作描寫的語句更是要進(jìn)行精確理解。在同學(xué)們對(duì)于這一段文字有了自己的見解之后，還要組織同學(xué)們進(jìn)行討論，將自己的理解分享給其他同學(xué)，同時(shí)接受他人的見解。那么在這個(gè)反復(fù)閱讀以及討論之中，學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)描寫以及動(dòng)作描寫的方法就有了一定的掌握。這種方法是最為簡單的方法之一，通過范文的引入使得作文知識(shí)點(diǎn)的理解降低了難度，同學(xué)們掌握起來更加容易，同時(shí)還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、抓生活側(cè)重點(diǎn)，多隨機(jī)訓(xùn)練

很多人說，一個(gè)寫得出小說的人，那么自身的生活經(jīng)歷一定十分豐富。這句話簡單理解為只有我們深入觀察生活中的各種事情，那么在寫作時(shí)才不會(huì)苦惱于寫些什么。教師現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，優(yōu)化學(xué)生寫作水平的一種行之有效的方法就是觀察生活。很多學(xué)生面對(duì)一篇作文題目，遲遲沒有下手的原因就在于其缺乏對(duì)作文“源”的了解，而要解決作文“源”的問題就必須要求同學(xué)們深入觀察生活之中的各種事情，當(dāng)然僅僅觀察生活中的事情還是完全不夠的，還需要做的就是在寫作文的時(shí)候?qū)⑵渑c我們的生活聯(lián)系在一起，那么當(dāng)我們的同學(xué)做到這些的時(shí)候，就不會(huì)存在缺少作文“源”的情況。當(dāng)然所謂的觀察生活，并不是要求學(xué)生必須將生活中的各種事情都一一記錄清楚，這種觀察是有側(cè)重點(diǎn)的觀察。教師在剛開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練的時(shí)候，可以教導(dǎo)學(xué)生如何去尋找自己想要的側(cè)重點(diǎn)時(shí)據(jù)此進(jìn)行觀察。

通過對(duì)生活側(cè)重點(diǎn)的尋找與觀察，同學(xué)們很快就會(huì)在一個(gè)活動(dòng)之中找到自己想要描寫的一個(gè)重點(diǎn)，之后根據(jù)這個(gè)再進(jìn)行詳細(xì)的描寫。并且，在這個(gè)過程之中，學(xué)生們總會(huì)有自己的一些感悟，而這些感悟就是佳句寫出來的基礎(chǔ)。

三、多讀多想，多補(bǔ)白訓(xùn)練

在進(jìn)行作文優(yōu)化訓(xùn)練的時(shí)候，我們還要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。閱讀訓(xùn)練是作文優(yōu)化訓(xùn)練必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程之中，教師還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生將自己的感受寫出來，加強(qiáng)情感的表達(dá)。我們在寫作的過程之中不能通過言語將自己的情感表達(dá)出來，主要是由于我們掌握的詞匯量不多，我們只有大量地閱讀各種書籍，并在閱讀的過程之中思考自己的情感，在領(lǐng)悟書籍內(nèi)容的過程之中還要嘗試將自己此時(shí)的想法與感受去進(jìn)行描述。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程之中，有很多同學(xué)僅僅進(jìn)行了多讀多想，但是卻沒有將自己的感受寫出來，那么在日后寫作的過程之中還是會(huì)遇到困難。因此在閱讀之后，適當(dāng)?shù)刈鲆恍╅喿x心得是必要的，這樣可以及時(shí)將自身對(duì)于文本空白的點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。這種行為對(duì)于打開學(xué)生思路以及提高寫作水平是有極大的幫助作用的。

四、結(jié)語

通過本篇文章的一些訓(xùn)練個(gè)案我們可以看出，要想將作文教好，并且取得良好的效果是不容易的。作文教好的前提就是教師要找到適合的方法，根據(jù)這些科學(xué)的方法去進(jìn)行教學(xué)，才能使得學(xué)生較好地接受這些知識(shí)?？偟膩碚f，就是我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些片段的訓(xùn)練，這樣雖然在短時(shí)間內(nèi)不能取得很好的效果，但是堅(jiān)持下去的話對(duì)于學(xué)生作文水平的提高還是有極大的作用的。

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（編輯：馬夢杰）