劉雄

【摘要】在現(xiàn)今高速發(fā)展的大時代背景之下，國家對于教育的重視程度也是逐漸提高，我們高中語文教學在這樣的模式之下，需要有更多的創(chuàng)新改革。高中語文教學應該不僅僅限制于傳統(tǒng)呆板的教學模式之下，更是要針對教材之中蘊含的人文精神引導學生對其進行學習，并通過這樣的學習來進一步地輔助學生形成良好的性格、品質、人生觀念，使學生在高中語文教學中學到更多的知識、獲得更加全面的發(fā)展。所以，我們高中語文教師必須將人文精神充分地滲透進我們的實際教學之中。本文將從實際經驗出發(fā)，對如何將人文精神滲透進高中語文教學做出探討。

【關鍵詞】高中語文;人文精神;改良創(chuàng)新

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在傳統(tǒng)的高中語文教學之中，語文教師在進行教學時主要是按照教材對教學知識內容開展較為模式化的教學，這種教學模式能幫助學生對于基本的語文學習框架有基礎的認知，初步找到適合自己的語文學習方法，對于學生的學習、成長有較為關鍵的作用。但是這種教學模式在實際進行時往往會忽視對學生的深層次的、精神之上的培養(yǎng)，實際教學模式一成不變，與時代逐漸脫節(jié)。所以，我們高中語文教師需要在進行實際教學的同時，多從教材、實際生活之中挖掘人文精神，并讓這些人文精神與學生的生活、學習相結合。

一、在教材基礎上進行人文精神滲透

教材是我們高中語文教學的基礎、根本，我們在對傳統(tǒng)的語文教學模式進行改革創(chuàng)新、主觀添加進人文精神進行教學時，也需要從教材的基礎出發(fā)。雖然高中語文教材是高中語文教學的基礎，許多高中語文教師對于教材的研究學習并不夠透徹，在實際教學時，對于教材的解讀也只是停留在較為基礎的層面之上，無法幫助學生通過教材進入更加廣闊的語文世界之中。所以，高中語文教師在進行日常的語文教學時，要真正重視起對教材的解讀學習，去深入研究基礎教材，對教材的內容獲得更加深層次的研究，從而帶領學生在學習中對教材也能有更加深層次的認知，從而使我們的高中語文教學獲得更加豐富的教學成果，學生在其中也能獲得更加全面發(fā)展。

教師只要去對教材潛心進行深入的研究，就可以快速、高效地幫助教學提升質量。例如，在進行高中語文必修二第一單元《寫景狀物散文》第一課朱自清的《荷塘月色》的教學時，我在課堂開始之前，針對這篇文章做了更深入的研究，潛下心從中體會更多的人文精神內涵，從而在文章中體會到了更多符合時代精神、符合現(xiàn)代社會精神內核的內容。我在之后的實際教學之中也針對我研究出的內容，與我原有的教學模式進行整合，把人文精神的教學滲透進原有的教學模式之中，從而在課堂上獲得更加高效、高質的教學效果，使得學生也能從課堂之中獲取更加立體化、全面化的知識，對于教材中蘊含的人文精神也是有更多更好的理解。我的教學也因此獲得了更加良好的收獲，大大提升了高中語文教學的精神價值。我在實際教學中進行這種人文精神的滲透時，先從最基礎的詞、句出發(fā)，帶領學生在最基本的知識之上對人文精神進行感受、理解。在對所有的零碎的人文精神知識進行教學之后，我會帶領學生主觀地對所有的知識進行整合，在綜合這些內容之后和學生從中獲得更加深層次的理解，從而使課堂教學進一步升華。

二、利用課外活動進行人文精神的滲透

我們在進行高中語文教學時，不能將目光僅僅放在課堂的教學之上，而是需要將高中語文教學深入進學生的實際日常生活中，帶領學生在日常生活時也能夠獲得更全面、深刻的語文知識學習。所以，我們高中語文教師需要實實在在地重視起課堂之外的時間，幫助學生在進行語文學習時獲得更加良好的效果，對高中語文學習也能更加輕松。教師在進行課外活動之上的教學時，能夠使學生對于教學內容更加輕松接受，教師在進行教學時也能更加得心應手、如魚得水。

許多教師已經認識到課外活動對高中語文教學進程的重要性，但是在進行實際教學時沒法真正使高中語文教學融入學生的課外生活中，更無法在進行教學時主觀融入人文精神的教學，所以在進行實際的教學時，并沒有很好的效果。但是在實際課外活動中，將其與高中語文相結合，在其中滲透人文精神是非常簡單易行的，只需要我們教師多對此進行探索即可。例如，我們可以結合實際的生活，從生活中的重要的節(jié)日、紀念日主動地滲透進高中語文教學、人文精神教學，如“五四”青年節(jié)、“一二九”紀念日、重陽節(jié)等一系列特殊的日子，高中教師在實際生活中可以結合這些節(jié)日對學生進行人文精神的滲透教育，將其與高中語文教學聯(lián)系起來，使得學生不僅能夠從這些活動感受語文學習的魅力，還能提高學生對語文學習的積極性，從高中語文學習之中獲得更多人文精神的知識。

三、利用信息技術進行人文精神的滲透

現(xiàn)今，信息技術已經大范圍普及，成為我們日常生活不可分割的一部分，但是在實際的高中語文教學之中，許多語文教師并沒有利用起信息技術，使之為我們的教學做出貢獻，實際的高中語文教學也與時代逐漸脫節(jié)。語文教師在利用信息技術進行實際教學時，能夠更全面地對人文精神進行綜合學習，從而使實際教學獲得更好的效果。

我們高中語文教師在進行實際教學時，可以先根據(jù)即將進行的教學內容，從互聯(lián)網上學習到更多的相關知識、相關的人文精神，從而在進行實際教學時，能夠對學生進行更加全面、更有深度的語文教學。另外，教師在課下時，也可以引導學生利用信息技術，主觀地對教學內容進行補充學習，從而使學生獲得更好的學習效果。學生在利用信息技術進行自主學習時，也會逐漸養(yǎng)成良好的上網習慣，從而使信息技術能夠更好地為學生服務。

四、結語

總而言之，我們高中語文教學需要在傳統(tǒng)的教學之上添加進更新、更符合時代的元素，從而使學生在進行高中語文的學習時也能獲得更加全面的成長。另外，教師在進行高中語文教學時，需要主觀地添加進更多的人文精神，幫助學生在進行高中語文學習時獲得更多的人文精神知識，能夠在語文學習中獲得更加貼近時代的知識，使得學生自身能夠更加全面地發(fā)展自身，我們的高中語文教學也會因此獲得更好的成效。

參考文獻

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[2]陳麗.關于加強高中語文教學中的人文精神滲透的思考[J].新絲路（下旬），2016（4）.

（編輯：龍賢東）