宋委

聲樂是指“歌唱的音樂”，現(xiàn)代的音樂教學(xué)中，根據(jù)不同的唱法又細(xì)分為美聲唱法、民族唱法、流行唱法等，這里所說的唱法，其實(shí)是指演唱時(shí)的演唱模式，包括演唱時(shí)的舞臺表現(xiàn)風(fēng)格、發(fā)聲方式、咬字方式等。

美聲唱法起源于17世紀(jì)初，在聲樂演唱中以音質(zhì)圓潤流暢而著稱，美聲唱法的特點(diǎn)是注重技巧性，同時(shí)因?yàn)橐獯罄Z的語言特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)咬字和歌唱腔體的結(jié)合，最終呈現(xiàn)出“口語化”的表現(xiàn)風(fēng)格。由于發(fā)展時(shí)間長，美聲唱法經(jīng)歷了很長的發(fā)展時(shí)間，經(jīng)過大批學(xué)者的研究、探討，產(chǎn)生了最完善的教學(xué)體系。

美聲唱法在演唱中主要需要注意以下五個(gè)問題。第一是呼吸，好的氣息是聲音狀態(tài)的保障，能自由的掌握氣息是美聲演唱中最重要的基礎(chǔ)，能自由地做到氣息的收放，才能自由控制自己的聲音；第二是聲區(qū)的，在演唱時(shí)根據(jù)音高和發(fā)聲位置，一般分三個(gè)聲區(qū)，分別是胸聲區(qū)、混聲區(qū)和頭聲區(qū)，在演唱時(shí)要注意各聲區(qū)之間的自然轉(zhuǎn)換，主要方法是要掌握好不同聲區(qū)之間的轉(zhuǎn)換音；第三是演唱時(shí)的音質(zhì)，上文中提到過美聲唱法的特點(diǎn)就是圓潤的音色，專業(yè)美聲演唱者都追求色彩明亮、具有明顯共鳴的音質(zhì)，要做到演唱時(shí)既緊張又松弛；第四是微顫，也就是日常生活中會提到的顫音，在美聲唱法中，在演唱長音時(shí)通常會帶有微顫，但微顫的頻率過快或者過慢都會破壞音樂的連貫性，所以在使用微顫技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意微顫的頻率，一般以每秒六至七次為佳；第五是音量問題，不考慮旋律走向、歌詞情感和沒有氣息支撐的高音量是一種噪音，正確的使用氣息推動音量，并融入情感，則能發(fā)出高質(zhì)量的聲音，所以在演唱中需要根據(jù)旋律走向、歌詞內(nèi)容和演唱時(shí)的情感表達(dá)，分析演唱時(shí)的音量。

在教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，所以身為一名教師，不斷地學(xué)習(xí)和自我修正是十分重要的。聲樂教學(xué)是一門看不見的學(xué)科，教學(xué)時(shí)需要學(xué)生和教師都充分地發(fā)揮“想象力”，如果在教學(xué)中只教授所謂的“方法”，學(xué)生很難直觀體會，針對聲樂學(xué)科的這一特點(diǎn)，我在日常教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)方法。

一、在教學(xué)過程中一定要“因材施教”

在日常的教學(xué)工作中，有不少的“特殊音樂類型”的學(xué)生。由于生長環(huán)境、音樂審美、語言習(xí)慣等各種方面的不同，每個(gè)學(xué)生對不同音樂的感受都是不同的，有的學(xué)生十分鐘愛意大利的聲樂作品，有的學(xué)生卻覺得意大利歌曲的旋律不好聽或者難以深入感受，比較喜歡中國風(fēng)格的美聲歌曲。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中，除了基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)是一定要每個(gè)學(xué)生都做的以外，其他教學(xué)內(nèi)容我會根據(jù)學(xué)生進(jìn)行分類，不會要求學(xué)美聲就一定要唱很多意大利歌曲，而是根據(jù)學(xué)生對音樂的接受程度選擇歌曲進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)中我一般采用豎唱法和橫唱法

具體使用哪種唱法，要根據(jù)不同學(xué)生的生理?xiàng)l件和歌唱習(xí)慣而定。橫唱法在演唱時(shí)要求嘴巴呈“微笑”狀，喉嚨前后打開，使聲音呈現(xiàn)出“橫”的感覺?！柏Q”唱法時(shí)是指歌唱時(shí)嘴巴上下打開，同時(shí)喉嚨也上下打開，使聲音有“豎起來”的感覺。不少學(xué)生在初入學(xué)校時(shí)，因?yàn)楦呖紩r(shí)的突擊教學(xué)，演唱習(xí)慣并不好，唱法也模棱兩可，所以我比較注重對唱法的糾正，一定要將豎唱法和橫唱法明確分清，并選擇其中一種，否則在演唱中會給人咬字方法和腔體不統(tǒng)一的感覺。

三、美聲中國化的轉(zhuǎn)變

美聲唱法從意大利起源，從咬字上來說并不完全適合用中文演唱，那么在教授中文歌曲的時(shí)候，不能夠完全按照傳統(tǒng)的意大利美聲的方法去教，要結(jié)合中文的語言特點(diǎn)，形成專屬于中國的美聲教學(xué)體系，當(dāng)然，這需要所有音樂人共同努力。

四、綜合各種情況選擇教材和教學(xué)內(nèi)容

美聲的教學(xué)不是一兩本書就可以完成的，教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，但一本教材不可能滿足教師的所有需求，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)過分依賴某一本或某一套教材，應(yīng)該在生活中擴(kuò)大自己的閱讀量，在教學(xué)中綜合各種教材中適合教學(xué)的內(nèi)容，甄選不同的曲目供學(xué)生演唱和學(xué)習(xí)，好的音樂教師通常需要結(jié)合各種教材的同時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，形成一套特殊的教學(xué)內(nèi)容，去進(jìn)行有效地講解。

五、注意非聲樂技巧的要素運(yùn)用

在教學(xué)過程中，除了具體的聲樂技術(shù)要點(diǎn)，對其他因素的運(yùn)用也十分重要。一首完整的音樂作品，不僅要從技術(shù)層面去解析和學(xué)習(xí)，還要從作品背景、題材等方面去理解，啟發(fā)學(xué)生通過理解加入自己的想法和感情，再與舞臺表演、肢體語言等要素的配合，才能完整的在舞臺上表現(xiàn)出一首音樂作品。

六、在教學(xué)中設(shè)置自由提問環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，及時(shí)接受學(xué)生反饋是最重要的，同樣的教，但在每個(gè)學(xué)生的理解之下都會有不同的效果和不同的問題產(chǎn)生，那么及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的問題提出解決方案就是最應(yīng)該及時(shí)做的。所以在每節(jié)課中，都應(yīng)設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課課后的練習(xí)或者本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，由教師解答。通過這樣的過程，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足和問題，學(xué)生也可以提出自己的疑問，這樣一來一回的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)提高了學(xué)生的進(jìn)步速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有利于教師總結(jié)問題，及時(shí)更正教學(xué)方向。

目前的美聲教學(xué)工作還需要不斷地探索、研究，前進(jìn)的道路中得到的都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，教學(xué)的理念、方法和內(nèi)容需要不斷地交流、調(diào)整、更新和學(xué)習(xí)，我們也可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。