劉文彬 孫東瑞

摘? 要：為貫徹《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的要求，促進學校體育改革與發(fā)展，本文從“健康中國”視角下我國學校體育存在的問題探索研究改革與發(fā)展的路徑，針對“健康中國”視角下我國學校體育存在的問題進行研究，并給出了相應(yīng)對策：（1）提高學校體育的課程改革觀念，增強健康意識，建立連貫的體育教學體系;（2）促進學校體育體制改革創(chuàng)新，樹立學生正確的健康體育觀;（3）加大對各地區(qū)學校體育的關(guān)注，促進各地區(qū)學校體育的發(fā)展;（4）增加健康教育設(shè)施的投入，健全體育事故保障體系機制。

關(guān)鍵詞：健康中國? 學校體育? 改革? 發(fā)展路徑

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0168-02

習總書記指出“健康中國”是實現(xiàn)中華民族偉大復興的健康基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)全面小康社會的重要體現(xiàn)，從《全民健身計劃綱要》頒布到《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的印發(fā)，我國逐漸將“健康中國”放在突出發(fā)展的戰(zhàn)略地位。學校具有專門的體育專職體育教師和專門的體育設(shè)施和體育場地對學生進行傳授體育衛(wèi)生、運動保健的基本知識、技能和方法，使學生逐漸形成科學的運動方法，養(yǎng)成良好的運動習慣，樹立健康的運動觀念，使學生在學?；蛘咦叱鲂@依然堅持鍛煉，保持身體健康，為“健康中國”的發(fā)展打下良好健康基礎(chǔ)。

1? “健康中國”視角下我國學校體育存在的問題

1.1 體育重視程度低，目標不清晰，缺乏連貫的體育教學培養(yǎng)體系

學校體育在發(fā)展過程中受很多因素的制約，由于長期片面的追求文化成績，忽視學生其他方面的發(fā)展，尤其以健康為主，導致學生體育成績下滑，身體素質(zhì)下降。中學期間學生體育意識缺乏培養(yǎng)，身體缺乏鍛煉，導致大學期間對體育懶散，缺乏清晰地鍛煉目標與自主鍛煉的能力。經(jīng)歷這么久的應(yīng)試教育，學校體育的發(fā)展被很大程度的限制，中學階段的體育課成了任何課程都可以隨意取代的課程，大學階段的體育課堂內(nèi)容單一，形式散漫。

1.2 課程內(nèi)容開展效果差，缺乏創(chuàng)新，體育教育指導思想與學生有偏差

學校體育課程內(nèi)容由學校或者體育教師安排，對課程內(nèi)容的選擇沒有規(guī)定，課程評價也沒有標準，造成課程安排混亂，與“健康中國”戰(zhàn)略要求相差甚遠。我國的體育教材在設(shè)計上面缺乏創(chuàng)新，體育課要教授體育項目一般也較為單一，學生在體育課上很少學到運動技能。學校在教學時要求要堅持“健康第一”的觀念，但是大多數(shù)的學生參加體育運動是為了興趣，舒緩學習帶來的壓力等，很少有學生會為了提高身體素質(zhì)而參加體育運動，在體育教學指導思想上與學生自身的要求有偏差，當學校堅持“健康第一”為目標讓讓學生參與體育鍛煉時，學生自然不會重視，甚至產(chǎn)生抵觸情況，從而覺得體育課程枯燥，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

1.3 各地區(qū)學校體育資源分布不均衡

由于各地區(qū)經(jīng)濟，政治，文化存在著明顯的差異，導致在體育教師，運動器材，運動場館，體育教學理念等具體方面上存在著差異，這些在分布時，具有明顯的不均衡性，優(yōu)秀的體育教師一般喜歡在發(fā)達的地區(qū)任職，運動器材及運動場館的投入及建設(shè)一般以當?shù)卣畬W校體育的投入力度為主，體育教學理念等主要是以一個地區(qū)體育教育信息獲取渠道及具體實施為主。

1.4 學校體育的開展缺乏健康教育設(shè)施和體育事故保障體系

校園體育安全一直也是一個受社會關(guān)注的問題，很多學校因為害怕承擔后果，取消有風險的運動項目這種行為直接影響學生體育參與的樂趣，不能正確發(fā)揮體育的職能，使學生健康發(fā)展。學校體育安全事故發(fā)生時，學校面對很大的輿論壓力及巨額賠償，使學校不敢繼續(xù)開設(shè)有風險的體育項目。造成學生體質(zhì)普遍下降的原因竟然和場地器材的規(guī)范性與安全性存在隱患等有關(guān)，但是造成上述的最主要的原因是相關(guān)責任制度不健全，在發(fā)生這種事情時，學校往往處于弱勢地位，得不到相應(yīng)的保護，體育事故保障體系的缺乏也是影響學校體育發(fā)展的重要因素。

2? “健康中國”視角下我國學校體育改革與發(fā)展的路徑

2.1 提高學校體育的課程改革觀念，增強健康意識，建立連貫的體育教學體系

學校體育想要更好的發(fā)展，必須要提高學校體育的課程改革觀念，加大專業(yè)技能的培養(yǎng)，招聘受過專業(yè)技能和體育健康知識培訓的體育教師，提高體育教師的綜合素質(zhì)，為學校體育的發(fā)展提供專業(yè)的技術(shù)支持和理論保障。增強學校體育的健康意識，堅持“健康第一”的觀念，用“健康第一”思想指導學校體育工作，不能僅限于身體健康，應(yīng)從現(xiàn)代多維度的健康視角，利用體育的手段從身體、道德、心理、良好的社會適應(yīng)等健康內(nèi)涵出發(fā)全面塑造和完善學生人格，培養(yǎng)社會合格人才。

2.2 促進學校體育體制改革創(chuàng)新，樹立學生正確的健康體育觀

鑒于現(xiàn)實學校體育的狀況，管理體制創(chuàng)新急不可待，加強學校體育評價考核體系，對學校踐行“健康中國”進行監(jiān)督評價，并且納入對學校評獎、升級等考核和績效評估中，將學生體育能力作為升學條件，學校上級主管部門定期監(jiān)督考評，學生的體育考核進行“教、考分離”確?？己说恼鎸嵭?。開展學校體育時，要注重對學生的教育意義，多開展與教育活動結(jié)合的健康教育，建立學生興趣學習，快樂運動，并幫助學生樹立健康的體育觀，為“健康中國”戰(zhàn)略的開展奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。

2.3 加大對各地區(qū)學校體育的關(guān)注，促進各地區(qū)學校體育的發(fā)展

由于各地區(qū)經(jīng)濟狀況和發(fā)展不同，導致各地區(qū)學校體育的發(fā)展存在著不均衡現(xiàn)象。要解決這種狀況，首先，均衡各地區(qū)學校體育的關(guān)注度，關(guān)注各地區(qū)學校體育的差異，合理結(jié)合當?shù)靥厥獾那闆r，利用和改善優(yōu)秀和特色體育項目，發(fā)展具有自己地方特色的體育項目。政府要著重注意偏遠地區(qū)，城市和鄉(xiāng)村的學校體育投入，均衡各地區(qū)學校體育的資源和教師待遇。

2.4 增加健康教育設(shè)施的投入，健全體育事故保障體系機制

健康教育設(shè)施的投入可以大大提高學生參與運動的熱情，豐富學生課余體育文化生活，要堅持“健康第一”的觀念，將健康教育融入到體育教學中，從多角度的健康觀出發(fā)加大健康教育和提高素養(yǎng)的設(shè)備，多渠道向?qū)W生開放健康教育設(shè)施。近年來，學校體育事故頻發(fā)，學校面對這些突發(fā)事故往往處理不當，造成很不好的影響，原因是相關(guān)責任制度不健全所致。

3? 結(jié)語

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的頒布及實行說明我們在發(fā)展學校體育時要遵循國家政策，加強學生健康教育，樹立“健康第一”的觀念勢在必行。在“健康中國”視角下，學校體育的發(fā)展需要更好的結(jié)合健康的理念，學習國外學校體育的教學經(jīng)驗，融合“健康中國”充分發(fā)揮發(fā)揮學校體育在健康戰(zhàn)略中的重要作用，加快“健康中國”的步伐。在“健康中國”視角下的學校體育改革與發(fā)展的路徑探索上，需要我們各自做出各自的努力，健全各部門政府職能，完善相關(guān)責任制度，加大對各地區(qū)教育資源分布的關(guān)注，合理利用各地特色開發(fā)適合各地區(qū)學校體育發(fā)展的條件，為“健康中國”助力。

參考文獻

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