楊歡

【摘要】寫話訓練是小學低年級語文學習的重要科目之一，對詞匯的積累、運用和對句式的模仿、賞析是寫話訓練的兩大基石。充分利用教科書中的課文，引導學生在詞匯和句式兩方面進行積累、模仿和拓展，可以有效提高學生的寫話水平，為中高年級段進一步的寫作學習奠定基礎。

【關鍵詞】寫話? ?詞匯? ?句式? ?模仿

根據《小學語文新課程標準》，在小學一二年級階段，教師應引導學生們對寫話產生興趣，使學生能寫自己想說的話，在寫話中鞏固從閱讀和生活中學到的詞語。本文從蘇教版《語文》（一、二年級）課本中選取《南極的企鵝》《秋游》《盲婆婆的蟈蟈》等幾篇具有代表性的課文，對低年級孩子的語言積累、仿寫與拓展訓練進行探討。

一、寫話的基石——詞匯

詞匯是說話行文的基石，對于低年級學生的寫話訓練來說，詞匯的積累是一種必不可少的“內功”的修習。

1.詞匯的學習與運用

辭海無涯，作舟也要得法。低年級孩子們剛學會識字寫字，用歸類學習的方法來學習詞匯，不僅高效易識記，還便于他們日后舉一反三地運用。

蘇教版《語文》一年級下冊中，開篇就是關于“春天”的12個詞匯：春天、春風、春雨、柳樹、小草、嫩芽、布谷、燕子、蜜蜂、梨花、杏花、桃花。當孩子們腦袋里有了與同一事物相關的詞匯積累，便能將詞匯轉化成句子，更能由一個句子聯(lián)想到另一個句子。比如看到“春天到了，梨花開放了”，小朋友應能自然而然想到：“春天到了，杏花開放了，桃花也開放了?！奔词顾麄兏痉植磺迦N花的模樣，但嘴邊卻有呼之欲出的一組詞匯;比如看到一題仿寫：請模仿“逮螞蚱”寫幾個短語，小朋友應能想到“撿紅葉”與“看金菊”，因為在二年級上冊課本的《識字一》單元中，關于“秋天”的詞匯里就有“紅葉”和“金菊”;再比如提到冬天，看到一副孩子們在冰天雪地里打滾玩耍的圖片，便立刻想到“滑雪、溜冰、堆雪人”，再用學過的“有的……有的……還有的……”句式，寫話就顯得十分飽滿充實。

2.詞匯的積累與拓展

課文是低年級孩子們接觸新鮮詞匯的最佳材料，教師應當把學生詞匯的積累和拓展與課文教學相結合。一篇課文學下來，要讓學生“獨具慧眼”，比如能挑出量詞、形容詞，以及一些特定形式的ABB、ABAB式的重難點詞匯。

比如《南極的企鵝》這篇課文，里面就有許多形容詞短語：胖胖的企鵝、黑黑的羽毛、白白的肚子、成群結隊的企鵝、寂寞的南極……教師可以在課堂上讓學生們用括號把形容詞畫下來，或者摘抄于本上，在看課外書時也是如此;比如二年級上冊課本的《識字三》中有“畫個爐灶沒有門，畫只鴨子尖嘴巴。畫張桌子腿歪斜，畫匹大馬沒尾巴”，這里出現了“個、只、張、匹”四個量詞，可作量詞的歸納拓展;再比如一年級下冊課本的《世界多美呀》一文中，里面是這樣描寫小雞啄破蛋殼后所見的場景的：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……會學習的孩子一下就能發(fā)現這句話里有三個ABB式的詞語。學以致用，以后在描寫天空、樹木的時候，就不會干巴巴地只用“藍的”“綠的”等基本詞匯。

二、寫話的支柱——句式

詞匯是散落玉盤里的大珠小珠，想要把它們串成句子，還需要很多條紅繩，而每根紅繩又有諸多編法。句式就是這花樣百出的紅繩。

1.課文語句的仿寫

課文中精彩的“金句”有很多，尤其是低年級語文課文，多以實用和童趣為主。一年級下冊課本就有《司馬光》《月亮和云彩》《他得的紅圈圈最多》《螞蟻和蟈蟈》等多篇課文中蘊含基本句式，每個課后練習中也有對應句式的訓練。

先看《司馬光》一文，其中有一句描寫小朋友們看見伙伴落入水缸時的場景：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。這里出現了一個非常重要的句式“有的……有的……還有的……”，這個句式在小學階段可以說是“萬金油”了，很多場景都能用到。比如描寫班級大掃除時的情景，就可以寫“有的小朋友在擦桌子，有的在掃地，還有的幫助老師擦黑板……”，使寫話具有條理性，內容更充實。

在課文《螞蟻和蟈蟈》中，描寫蟈蟈無所事事的場景時也出現了類似的句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。這里把句式做了變形，變成“有的……有的……個個……”，當然，我們還可以根據自己要寫的內容，進一步再修改創(chuàng)作;再來看看《他得的紅圈圈最多》，課文中是這樣描寫先生教孩子們寫字的：先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等熟練了，再比照著字帖寫。這里將寫字的動作與過程用“先……再……”的句式串聯(lián)起來，邏輯分明，句子充實清晰。類似這樣的句式還有“先……再……最后……”、“首先……接下來……然后……”等。這類句式用在描寫多組動作時很恰當了然，且簡單易學，便于小朋友模仿。

2.課文語句的聯(lián)想

要想讓孩子們寫出漂亮的句子，一味地模仿課文中的句式是不夠的，還應當教他們學會聯(lián)想。這里要說的不僅是句式，更側重于內容上的聯(lián)想。

課文《中國紅》通篇用句式“……是紅的”，八個小排比，氣勢恢宏，聯(lián)想力豐富。在教學這一課時，教師可以引導小朋友，讓他們在記憶里搜索紅色的事物，巧妙地運用到句子中，課堂上就能生成許多好句子，比如“我最愛吃的番茄是紅的”、“棲霞山的楓葉是紅的”等等。還有的小朋友干脆將課文改頭換面，寫道“春天發(fā)芽的柳樹是綠的，牛羊成群的草原是綠的，圓滾滾的西瓜是綠的，媽媽生氣時的臉也是綠的”，十分生動有趣。

課文《葉子的眼睛》里有這樣一句話“露珠兒是葉子的眼睛”，很多小朋友能根據這句聯(lián)想到“月亮是黑夜的眼睛”“柳枝是春姑娘的辮子”;課文《水滴的旅行》里有“我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花”，筆者班里就有小朋友寫道：“我去過世界上最廣闊的沙漠，火熱的太陽把我變成一朵蒼白的云朵?！边@樣的仿寫就跳出了生硬地模仿句式的藩籬，使孩子通過聯(lián)想找到了自己的語言，趣味盎然，詩意叢生。

三、寫話的捷徑——作品欣賞

多讀多寫，學以致用，才是提高語言表達能力的捷徑。語言的創(chuàng)作需要融會貫通，舉一反三，這就離不開對作品的賞析和評價。

1.句子賞析

蘇教版《語文》二年級上冊《盲婆婆的蟈蟈》一文中，有這樣一段話：歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。筆者讓孩子們回憶前面學過的所有課文，以及平日里所儲存的知識，來仿寫一句話，孩子們的創(chuàng)造力令人驚喜?，F摘錄部分孩子的句子如下（附上點評）：

歌聲會把您帶回故鄉(xiāng)，想起媽媽溫暖的懷抱。（這個句子寫得有大家風范。）

歌聲會領您走進樹林，聽那清脆的鳥鳴。歌聲會領您走進軍營，看見那高大威武的解放軍。（鳥鳴令人舒心。軍營這個地點很特別。）

歌聲會領您登上華山，看那一望無邊的天空。（這里可以把“天空”換成“藍天”、“云?！被蛘咂渌A山特色風景。）

歌聲會領您走進廚房，聞到菜的香味。（這句寫得也很別致，后半句改成“聞到誘人撲鼻的飯香”就更具體啦。）

歌聲會領您走進山區(qū)，看到壯麗的西山。歌聲會領您走進村莊，看到快樂的鄉(xiāng)下孩子。（這個厲害了！學以致用啊。結合了《鄉(xiāng)下孩子》、《夕陽真美》等課文。）

歌聲會領您走進池塘，看到小魚在嬉戲。（池塘小魚嬉戲，意境很好，格式上要稍稍注意哦，后半句改成“看到水中嬉戲的小魚”就完美符合仿寫要求啦。）

2.寫話接龍

上到《秋游》這課時，筆者突發(fā)奇想：能不能讓孩子們用接龍的形式完成一篇寫話？于是我拋出一個題目“秋姑娘”，一個男生便迫不及待地舉手。

他說：“秋天是個小姑娘?！苯酉聛?，孩子們便陷入沉思，很快又有幾個小朋友舉手道：“她穿著火紅的衣裳，在楓樹林里跳舞。她的腳步帶來桂花的清香……”隨后，我啟示孩子們：“你們能想一想我們學過的句子和詞串嗎？”

這時，突然有個平常很少發(fā)言的男孩小聲說：“秋姑娘走遍每一個地方。”

我拍手：“這個開頭真好！”

孩子們聽完，文思泉涌，舉手踴躍，接道：“她走過田野，田野留下了銀霜;她走過樹林，樹林留下了紅葉;她走過公園，公園留下了金菊的花香;她走過藍天，藍天留下了涼爽;秋姑娘走過校園，校園里留下了歡樂?！蔽艺f：“可以給這篇寫話加個結尾嗎？”孩子們回：“秋姑娘走過我的心底，給我?guī)頍o限驚喜！”

從教一年有余，看著孩子們從“畫符”到獨立完成一篇簡單卻有童趣的寫話、一首有模有樣的小詩，心里倍感欣慰欣喜。創(chuàng)造始于模仿，每一個偉大的作家，每一部經典的作品，都離不開模仿與練習。每一節(jié)語文課，都是表達的模仿與創(chuàng)造。作為語文教師，利用好課本，引導孩子們正確地進行語言的積累、模仿與訓練，是我們最基本的職責。只有這樣，孩子們才能學會寫作、愛上寫作，不管何時，都能言眼前所見，寫心中所想。